XX正道语文的心得体会

XX 正道语文的心得体会篇一：语文正道谈语文的痼疾(陆波随笔)陆波 语文的痼疾是少慢差费。 少。 学生只学课文，教师只讲课文。而且，学生只学规定必修的课文，教师只按教学参考书讲课文。 慢。 一篇长文，少则学习 4 节课，多则讲授一个星期，很多一线教师老埋怨时间不够，总担心完不成教学任务，根源在此。 差。 不会表达，应试不佳。学生普遍的反应是：语文学与不学是一样的。江苏省高考语文成绩平均分 80 多一点，一线教师怨声载道：明明说了不考鲁迅作品，为什么选文是鲁迅作品？考试大纲规定考的不考，说了不考的偏考，让一线教师无所适从！完全可以这么说吧，对语文这一学科，太多语文老师认识太差，所以收效太差。 费。 费时费力费青春。 费时：一节课竟然学不完一篇课文！ 费力：费力的导入，费力的设计，费力的煽情，费力的讨论，费力的展示，费力的作秀。 费青春：浪费的是青春，扼杀的是生命。 语文的正道是多快好省。 多。 不是朗读(转 载 于: 小 龙文 档 网:XX 正道语文的心得体会)多，不是表演多，不是煽情多，不是讨论多，不是展示多，不是作秀多。语文课的多，不是多讲，只是多学；不是多做，只是多看。 人的心理认知有个“阀域” ，语文素养尤重积累，学生自能读书，不待老师讲；学生自能作文，不待老师改。前提就是多读。课文实在太少了，四大名著又算什么呢？语文学习真的只是一个量的问题，不是讲的问题。 当你阅读的时候，你乐意人家在面前声情并茂的朗读吗？ 当你看书的时候，你至于和别的同学一起分角色表演吗？ 劝天下语文老师少讲点，让学生多读点。 必须明白这一点：一个人读 100 本书没用的，读 500本书就立竿见影了。 为什么？因为这就是本人的切身经历。 讲“邱少云在烈火中纹丝不动” ， “纹丝不动”一词整整分析 20 分钟，那是特别垃圾的语文教师，俗称特级教师；讲“赵州桥不但美丽，而且坚固” ， “不但-而且”为什么是表示递进的关联词语，形象解说 15 分钟，那就是真正的冥界僵尸，所谓的名师。 刚入门不会上课的语文老师，恭喜你，少讲或不讲，让学生自读好了，就在课堂上自读，自由地读，自在地读，自主地读。读文。读史。读哲。读当代。读现代。读古典。快。 快速阅读。快速作文。 一定要教给学生快速阅读的方法，一定要教给学生快速作文的方法。 天下武功，唯快不破。人间美事，唯快感乐！ 好文章是要如切如磋，好作文是要精雕细琢，但都有个前提，那就是快！ 快速看了，再去琢磨；快速写了，再去雕琢！ 一分钟看一千字，那不叫快；一分钟看两万字，才真叫快！ 梁羽生瀚海雄风 ，六大册，两百万字，两个钟头看完，那就是快。 那有什么用？告诉你，只有读书太少的人才会发出这种疑问。篇二：学习心得体会构建高效生本的语文课堂 -教师培训心得体会 “高效课堂”不是某种形式的课堂，而是一种教育理想。它应该是在符合教育规律的前提下，在尊重各门学科课程特质的 基础上，充分发挥学生学习的积极性，让学生全面健康自由发展。为此，构建生本高效语文课堂，享受精彩语文生活便成为语文课堂教学方式改革的必然趋势。 作为一个刚刚踏入小学语文课堂教学的新教师，如何构建生本高效语文课堂便成为摆在我面前的一个突出问题。通过本次培训学习，我认识到在教学中要以学生为本，充分认识到学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。尊重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新观念。长期以来，以教师为中心，以知识传授为主的传统教学方式，教师讲，学生听，教师问，学生答，被动接受式的学习，严重束缚了学生自主学习能力的培养。因此，让新观念、新方法、新的教学思想走进小学语文课堂，于是便成为我们的必然选择。 “生本”与“高效”组合在一起，不是简单的相加，是两种思想的升华。生本高效语文课堂是一种思想，一种境界，一种追求。以促进学生生命发展为本，关注学生生活经验，尊重学生生长需要，遵循语文学习与语文教育规律，师生共建的生态的，一 定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。在这样的课堂中，学生生命得到充分尊重和体现。那么，在语文教学中应如何体现这些新的教学观念呢？第一，教学要民主。在语文教学中，要创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。民主性体现在：一是教师的角色要发生改变，由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的地位，成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教学要变成一种动态的、发展的、富有创造性的人际交往活动。因此，教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位，教师的作用在于指导学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习动机。教学中要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间，重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界，课堂上尽量给学生更多的时间和机会，让学生自主选择学习的形式和内容，善于发表自己的独特见解和体验，愉快地投入到学习活动中去。 第二，教学要新颖。教学不能根据课文内容，篇篇一样。在教学过程中，要以课文内容为依托，但是更多的是跳出文本，熔铸新的教学理念和生活实际经验，依据学生已有的知识经验并从这里出发，构建生活化的高效语文课堂。新课导入的生活化，教学内容的生活化，课堂教学组织的生活化，教学情境设置的生活 化，作业生活化，教学评价的生活化等等。第三，教学要研究学生主体。教学要研究学生的年龄特点，身心发展特点，研究学生的个性差异（兴趣、爱好、气质、性格）以及智能类型（语言智能、音乐智能、视觉空间智能、肢体运动智能、数学逻辑智能、人际智能、内省智能和自然智能 ） 。研究学生的学习需求，研究学生的学习状态。 第四，在教学中要引导晨诵午写暮读，培养良好语文习惯。教育学生合理安排学习时间，是学生学好语文的基础。俗话说：“一日之计在于晨” 。充分利用早读时间，诵读古诗和要求背诵篇目，可以为学生的学习节约大量时间。午前练习写字，可以为学生的练笔打下坚实的基础。晚上阅读课外书籍，可以充分扩大学生的阅读量，开阔学生的知识视野。良好的语文学习习惯，为学生今后的学习和发展打下了坚实的基础。 第五，教学要注重过程。是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不一定是具体、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，注重在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现。语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是积极参与了学习研究的过程，都 要给以肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期达到人人参与、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观，是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战。此外，高效生本语文课堂的实施策略包括以下几点：（1）尝试自学（2）组织交流（3）重点探究（4）拓展补充（5）评价反馈。在具体的语文教学过程中，可以选择适当策略，运用于自己的教学实践中，抓住其中的几点，充分组织好自己的语文课堂，使我们的语文课堂生动丰富而有效。 通过此次培训学习，作为新教师的我，深受启发，值得我学习和借鉴。鼓舞我在以后的教学中，不断提高自身的语文素养，完善和提升自身的语文教学水平。 篇三：小学语文国培心得体会小学语文国培心得体会，对于一位语文老师能参与教育部的国培计划，应该十分荣幸的。本文整理了一位语文教师参与国培之后对作为一位语文教师该具备哪些道德修养，学习观，哪些学习理念等方面，整理出个人的感受和体会。 小学语文国培心得体会 我有幸成为郑州师范学院第二期国培计划语文班的短期培训学员。十五天的培训经历，专家的精彩讲座、名师的经典引领，让我既有触动和反思，感动和惊喜，更有理念的更新和专业知识的延伸与提升。这是收获丰厚的半个月，也是促进自身专业不断成长的半个月!十五天的学习熏陶，让我反复不懈地告诉自己：从现在起，做一个幸福的教师。 1 提高教师道德修养水准 这次国培，让我真正领悟到的就是学高为师，身正为范，学无止境的真谛。教育是充满智慧的事业，教师肩负的责任重大。当今社会，物欲横流流失了正直，因纸醉金迷迷失了方向。物质大于精神，人们无利而不往。作为教师的我们，必须保持宁静的心境，欣赏自己所从事的教师职业，恪守师德，享受红烛春蚕孺子牛精神，不计较名利功德，廉洁修身，不断提升教师的人格魅力。我们教师的工作对象是人，是正在成长中的学生。学生有感情，有理智，我们必须信守教师一天，学生一辈子的诺言，甘愿做学生的人梯，传做人之正道，授做人之正业，解人生之疑惑。具有一颗热爱学生的真诚无私的心，不断加强师德修养，促使自己在教育教学实践中努力学习，提高教学水平，在教育教学中找到差距，增强育人功能，更好地按照教育规律做事。远离职业倦怠，做快乐幸福的教师。 2 树立活到老 学到老的终身学习观 优秀教师一辈子只要做两件事：读书和教书。读书是利己的，教书是利人的，然而教师的幸福正在于这两者是完全一致的。这是教育专家高万祥老师的至理名言。高万祥是全国优秀教师，江苏省中学语文特级教师，江苏省中学语文教学研究会副会长，苏州市首届名校长。XX 年获中国教育报全国首届十大读书人物。高万祥老师面对爆满报告厅的上千名听众，口若悬河讲解读书的精华，滔滔不绝演说读书成功的经典，笑声荡漾，掌声不断，在场听众完全陶醉。这是一种全新境界的洗礼，一次灵魂的升华，让人在不知不觉中握紧拳头奋起读书。 3 更新教育教学理念 作为一名小学教师，埋头苦干是我们踏实的工作作风。但一味地埋头苦干在这与时俱进的时代却让我们不少教师感到了迷惑，辨不清了教学道路前进的方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，常觉得自己在教学上辛勤地付出了特别多，可是看不到学生很大的进步，常常是夜不能寐。这次国培的学习，各位专家在讲解自己的理论观点时，都引用了大量的课堂片段、教学案例，以小见大，传授知识、讲析技法、阐明理念。让我们在教学的迷宫中找到了方向，在共鸣中达到了共识 在案例中反思，基于教学事例进行的思索，把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，为科学研究准备实践材料; 在行动中研究，探索问题解决的方案，找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验撰写成论文。教育是一种智慧，智慧存在于细微末节中，点点滴滴积累就会有成功的可能。 时代在不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时俱进。我们必须掌握先进的教育科学基本理论，树立现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中，站到更高层次上以一览众山小的姿态来面对新课程。 4 提升教育教学业务水平 这次培训，专家们深厚的理论功底、敏锐的洞察力以及极具创新意识的教学模式，对提高我们的理论水平和实践能力有极大的帮助。省教育专家于乐老师分析了十年课改的成败，指出课程标准 XX 年版与 XX 年课程标准实验稿相比改了哪些内容，如何加强学段目标的落实;上海市特级教师、全国优秀教师王雅琴专家号召我们树立课程意识，心中有课程。 她认为课改以来，语文教学研究大多指向教学过程和方法，当我们的注意力走向怎么教的时候，却忽略了教什么这个教学的根本。必须根据新的课程标准所提出的要求，精心选择教学内容。了解各模块知识点的组成，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别，知道对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，把握好知识的深度和广度。 我们从中可以很容易地感受到，新课堂教师不再操控学生的大脑成为学生学习的统领者，把自己的知识机械化传送给学生，而是让学生在自主创造中学习，培养学生的高级创造思维能力。教学不再是授之以鱼，而是授之以渔。一名语文教师不但