-9加几-教学设计与评析

“9 加几“教学设计与评析教学目的:1 通过教学,使学生初步掌握“凑十法“,理解 9 加几的进位加法的思维过程并能正确计算2 通过教学,初步培养学生的操作能力和语言表达能力。3 初步培养学生良好的思维品质和学习习惯。教学重点:“凑十“的方法。教学难点:理解“凑十法“的思维过程。教学准备:磁黑板,录音机,自制投影片 3 张,圆片 17 个,式题卡片数张。教学步骤:-、复旧引新1创设情境。师:告诉大家一个好消息,公园里正在举行“数学游艺活动“邀请我们全班同学一起参加,你们高兴吗?首先请看:“聪明屋“的这些题你们会做吗?接着,我们来到“智慧山“,每座“智慧山“上都有三个数,看谁能想出好办法很快说出这三个数的和是多少？评析：良好的开端是成功的-半，新伊始教师能根据一年级儿童的思维特点,创设情境,以动画的形式再现旧知,不仅扫除了学习新知的障碍,更重要的是激发了学生的兴趣,调动了学习积极性。2 导入。师:“智慧老人“来到了山下,他给你们出了一道题,请看,他偷偷地藏起了“1“,只剩下 9 和 8 这两个数了,你们想知道9+8 得多少吗?这节我们就来学习这样 9 加几的题。通过这节的学习我们不但要会做 9 加几的题,还要学会思考的方法,你们有信心学好这个知识吗?1评析:在复习的基础上采用“抽拉卡“配以童话的语言揭示题,先“抑“后“扬“,投疑引思,进一步激发了学生的求知欲望。二、新教学教学例 1:9+2出示装皮球的盒子,数一数,盒子里一共有几个格子?提问:请看,老师在盒子里装上了几个皮球?盒外放几个皮球?要求一共有几个皮球怎样列式?演示“凑十“。盒子里有 9 个皮球,想-想:9 个加几个是10 个?对,那么要把 9 凑成十,就要把加上的 2 分成几和几?把 1 个放进盒子里和 9 个凑成了 10 个,10 再加剩下的 1 是11。（3）找-生摸仿操作。鼓励学生质疑。师引导说过程:通过操作,我们明白了要把 9 凑成 10,就要想 9 加 1 得 10,所以要把 2 分成 1 和 1,9 加 1 得 10,10 再加 1 得 11,逐步完成板书:9+2=9+1+1=10+1=11生尝试说操作过程。评析:数学知识的抽象性与儿童思维的形象性成了一对矛盾,解决这对矛盾的有效手段之一就是操作。教学例 1,通过教师示范操作,学生的模仿操作,初步感知“凑十“的表象,再把表达式象转化为图式,并让学生叙述操作过程,及时内化计算方法,把操作、思维、语言溶为一体,达到在操作中初步理解算理的目的。2 教学例 2:9+39+79+3摆一摆。师生共同操作。先摆 9 根小棒,再摆 3 根小棒,要求一共有几根小棒怎样操作?该把几凑成 10 操作较方便?,要把 9 凑成 10,就要把 3 分成 1 和 2,9 和 1 合起来是 10,10再加 2 是 12。如说一说,谁能把刚才的操作过程说-遍。生说师板书：9+3=9+1+2=10+2=12填一填。完成本 80 页图片下面的填空。9+7列式。请拿出准备好的圆片,谁来告诉老师,纸上贴了几个圆片?再拿出 7 个圆片摆在右边,要求一共有几个怎样列式?移一移。9+7 得多少呢?你们能按刚才的方法自己动手移一移吗?填一填。完成本 80 面图片下的填空。说一说。说操作过程。评析:由教师示范操作到引导学生操作,这样由“扶“到“引“符合学生的思维特点和教学规律。3 教学例 3：9+49+8看算式,摆圆片,填结果。说口算过程。评析:由“扶“到“放“让学生独立操作学具,并让学生有条理地口述摆的过程和方法,及时内化表象,明确算理。4 教学例 4提问:如果不摆学具,你们会算例 4 的三道题吗?想一想,填在书上。集体订正,说思考过程。评析:“授人以?qut;不如“授人以渔“,操作的最终目的是让学生摆脱表象的束缚进行抽象的思维，让学生真正理解“凑十“的算理、方法,从而准确地口算。间休息。听音乐跟着老师做头手操。6 反馈。完成第 80 页的“做一做“第 1 题,讲评时追问 9+49+6 是怎么想的?沟通上下两题的联系完成第 80 页“做一做“第 2 题。a 独立填得数,b 指名报得数,抽几题对口令说思考过程。评析:充分发挥本的教育功能,运用“做一做“进行反馈。一方面更好地巩固了新知,另一方面又便于教师及时了解反馈信息。三、总结今天我们学习了这么多式题,请同学们仔细观察,看看它们有什么相同的地方?引导学生说出都是 9 加几的加法,解答这些题的关键都是要想 9+1=10,然后把第二个加数分成 1 和几,9加 1 凑成 10,10 再加剩下的数。这种方法叫“凑十法“。“凑十法“非常重要,在以后的学习中还将经常用到。评析:用学生所熟悉的树形轮廓圈起所学内容,既形象生动,又新颖别致;通过引导学生观察比较,找出相同点,从而概括出“凑十“的方法,初步培养学生的观察能力和比较概括能力。四、巩固练习练习十八第 1 题。2 找朋友。请同学们把数字卡片拿出来摆好,