小学三年级英语下册教案全册 (2)

三年级英语下册教学计划一、班级基本情况：英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差异。二、教材分析：义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media 国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的国家英语课程标准和小学英语教学基本要求编写而成的。全册教材的重点难点本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语学习的基础，对学生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要。每单元均出现 5-6 个字母，每个字母均配有两个以该字母为首的例词。本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母；教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来。三、教学内容与目标：1、能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读 50 个单词和听、说、读、写 26 个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等 6 个话题） ，并能简单地运用。3、能听、做 6 个“TPR”活动。4、能学会 2 个小制作。5、能唱 8 首歌曲。6、能听、说、唱 7 首歌谣。7、能完成 8 个自我评价活动。8、能了解 6 项简单的中西方文化知识。四、教学方法（一）会话教学（Lets talk/Lets play）本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，注意融会话教学于情景表演之中（Lets talk） ，让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。（二）词汇教学（Lets learn/Lets do）学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以一几点：1、巧用实物、头饰和卡片（Lets learn）巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，即利用游戏，使用实物或卡片，如：教动物 Panda 时，教师就用可爱的毛绒玩具熊猫与大家对话：“Hello! Im Panda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫说：“Hello! Im Panda!”再传给举手要说的学生，在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏，如：“快看快说” 、 “快听快指” 、 “藏藏、找找、说说”等。2、融词汇于会话教学中1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。2）利用并丰富教师教学用书中供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。3）设计生动活泼的交际性游戏。3、充分的挥 TPR 活动的优势（Lets do）TPR 活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。TPR 活动的操作方式：1）Listen, look and guess(听音、看图、猜意)2）Listen and point(听音指图)3）Listen and do(听听做做)4）Put them in random order(打乱顺序做)4、注意示范教学单词的发音在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错的单词，如单词 mouth 中的 th 发音，month 与 mouse 的比较；对于 five 和 nine，学生往往会漏掉尾音只发/fai/和/nai/；还有一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教，如 crayon, eraser 等。（三）歌曲与歌谣教学（Lets sing/Lets chant）学生用书中共有 8 首歌曲和 7 首歌谣。在教学中应该注意在每节课渗透，歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛。灵活运用于各个教学环节中，除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。唱演结合，培养艺术素质，小学生好动、好表演。教师应昼给歌曲和歌应用技术与上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来和乐起来。（四）阶段复习教学（Recycle）1、每个单元的前两页是一个完整的连环会话，内容是由三个单元的 Lets talk 部分的功能会话汇演编而成。教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。1）听录音、看图理解会话。2）看图扮演角色朗读。3）扮角色表演（可开展竞赛） 。2、词汇复习的趣味活动阶段复习 1 的词汇复习以吟唱歌谣的形式进行。由于节奏较快，教师可以先让学生边听录音，边用手指出录音中读出的单词和句子，理解歌谣的大意。然后跟随录音拍手吟唱歌谣。对字母和数字的复习以听力练习的形式展开，同样让学生跟随录音内容指出相应的数字和字母并大声跟读。作为语言的延展，本部分还有 Lets make 和 Lets sing 两项活动供教师选择使用。阶段复习 2 中单词复习的趣味活动：1. Find and draw, 让学生找到并画出图中动物喜爱的水果；2. Listen, colour and say, 让学生按录音内容涂色并读出整个句子。本部分同样安排了 Lets make 和 Lets sing 作为延展内容供教师选择使用。3、评价活动（Assessment）1）课堂评价活动的内容包括：对学生用书中的会话和词汇的评价；活动手册是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。2）每单元的听力检测（Lets check）3)阶段性评价活动（Assessment）阶段性评价活动应结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况进行。五、教学措施：1、融会话教学与情景表演之中。2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形 象的感知语言，形成一定的英语思维。5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。教学进度表：周次 教学内容1 Unit12 Unit13 Unit14 Unit25 Unit26 Unit27 Unit38 Unit39 Unit310 复习、考试11 Unit412 Unit413 Unit414 Unit515 Unit516 Unit517 Unit618 Unit619 Unit620 复习21 考试三 年 级 英 语 教 学 设 计教学内容 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（1）单元 第（1）课课 题 Lesson 1 类型 新授知识 能听懂、会说：Lets go to school. OK. Lets go. classroom 和 school。 学唱英文歌曲 Nice to see you again 技能 交际教学法 情境教学法教学目标 情感 培养学生的文明礼貌教学重点 能听懂，会说：Lets .句型和单词 classroom school。教学难点 能听懂，会说，将对话运用在实际生活中。教学准备 录音机、挂图、头饰、面具等实物，教 学 过 程 二次备课Step1. Revision1学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。 2教师与学生进行日常口语会话练习。Step2. Presentation1. 出示本课教学挂图，让学生观察2. 播放录音，学生看挂图听录音，回答问题对话发生在什么时间什么地点，大家讨论回答问题。3. 播放录音，学生跟读4. 学习 school, classroom.学生看图片跟读单词。练习几遍后，让几个学生一起看图说出单词。然后老师说单词，学生举起手中的卡片，看谁又快又准。5. 听录音，跟唱歌曲 nice to see you again.Step 3.Practice1. 用图片展示生词 classroom 和 school，通过抢答游戏的方式让学生能听、学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。2. 使用第一册 Lesson 29 挂图让学生结合 Just speak 内容组织新的对话，例如： A: Hello! . Nice to see you again. B: Hello! . Glad to see you again. A: Lets draw a panda. B: OK. Lets go. 作业设计1、基础作业 熟练朗读背诵课文，2、预习作业 预习第二课，3、选做作业 欣赏英文歌曲板书设计Lesson 1school classroom课后反思三 年 级 英 语 教 学 设 计教学内容 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（2）课课 题 Lesson 2 类型 新授知识 能听懂、会说：I have a new water bottle.water bottle 和 story book。 学唱 chant I haveme too. 技能 交际教学法 情境教学法教学目标 情感 培养学生的文明礼貌教学重点 能听懂，会说：“I have .”句型和单词 storybook 和 water bottle。教学难点 在实际生活中运用“I have.”句型。教学准备 录音机、挂图、头饰、面具等实物，教 学 过 程 二次备课Step1. Revision1教师与学生进行日常口语会话练习。 2复习上学期所学句型“I have a .”教师拿出一个玩具汽车并说“I have a new car.”把它递给学生让他来说“I have a new car.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。 Step2. Presentation1. 教师出示一个书包对学生说，I have a new bag. 然后从里面一边去东西，一边说：I have a new ruler. I have a new pen. 等句子。2. 学生模仿 I have用自己的物品表达，并让同桌的同学互相介绍。教师给以评价 Cool! Good!3. 教师出示一个水壶，学习单词 water bottle ，并学习storybook.4. 播放录音，学生看挂图，跟图。Step 3.Practice1. 将全班分为若干小组，每组制定一个物品，每个同学说出 I have a Me too.2. 让学生使用所学过的玩具或文具对 Just speak 部分的对话进行改编并表演出来。例如： A: Hi, .I have a new doll. B: Hi, . I have a new ball. A: Oh, cool. Can I see it. B: Sure. Here you are. A: Wow! Its super. 3听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。 作业设计1、基础作业 熟练朗读背诵课文，2、预习作业 预习第 3 课，3、选做作业 欣赏英文歌曲板书设计water bottle storybookI have a new pen.课后反思三 年 级 英 语 教 学 设 计教学内容 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（3）课课 题 Lesson 3 类型 新授教学目知识1 能听懂、会说： -I have a new pencil-box. -Whats in it? -Look. -Oh, a marker and some crayon. 2能听说读 marker 和 crayon。 3做游戏 “Whats in the pencil-box?” “A crayon.” 技能 交际教学法 情境教学法标情感 培养学生之间友好相处教学重点 能听懂，会说：Whats in the ?句型和单词 marker 和 crayon。教学难点 在实际生活中运用 Whats in the ?教学准备 录音机、挂图、头饰、面具等实物，教 学 过 程 二次备课Step1. Revision1 学生听录音表演第二课的 chant 和第一课的英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。 2教师与学生进行日常口语会话练习。 例如：How are you ? Fine, thank youStep2. Presentation1. 教师用 bag, book, pen, pencil, storybook, water bottle 等词与学生一起练习 I have.然后学习用 I have 引入单词 marker, crayon.2. 教师拿出一个大袋子说： Look! I have a big bag. Whats in my bag? Oh, a marker, a pencil, a book and some storybooks.3. 师生问答 Whats in the bag? Whats in the pencil-box?Oh, some crayons.4.出示挂图，听录音，跟读Step 3.Practice1. 指导学生之间利用书包等学习物品用 Guess whats in 和Look at进行本课的句子的问答练习。2. 指导学生利用自己身边的物品编排对话，表演。作业设计1、基础作业 熟练朗读背诵课文，2、预习作业 预习第 4 课3、选做作业 回家用 whats in it?跟父母做猜东西游戏。板书设计Whats in it? marker crayon课后反思三 年 级 英 语 教 学 设 计教学内容 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（4）课课 题 Lesson 4 类型 新授知识1能听懂、会说： -Hi, Gao Wei. Guess . Whats in my bag? -Books? -Yes. Look, a Chinese book. -And an English book. 2能听说读 Chinese 和 English。 3做游戏 “Whats in my bag?” “An English book.” 技能 交际教学法 情境教学法教学目标情感 激发学习英语兴趣教学重点 能听懂，会说：Whats in the ?句型和单词 Chinese 和 English。教学难点 在实际生活中运用 Whats in the ?教学准备 录音机、挂图、头饰、面具等实物，教 学 过 程 二次备课Step1. Revision1做第三课游戏和对话。 2教师与学生进行日常口语会话练习。Step2. Presentation1. 首先学习 Chinese book , English book 2. 教师拿出一个书包，向学生提问：Whats in my bag? Can you guess?教师从书包里拿出 语文书和英语书说 Yes. Look, a Chinese book and an English book.3. 听录音跟读4. 小组活动，轮流猜各自书包里的物品。Step 3.Practice接龙游戏：学生分组，各组第一个学生问第二个学生 Guess whats in my bag? 第二个学生答 A pencil-box.第二个学生问第三个学生：Guess whats in my bag? 第三个学生回答 A pencil-box, a Chinese book 以此类推。作业设计1、基础作业 熟练朗读背诵课文，2、预习作业 预习第 5 课3、选做作业 用学过的单词做替换练习板书设计Chinese book English book课后反思三 年 级 英 语 教 学 设 计教学内容 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（5）课课 题 Lesson 5 类型 新授知识能听懂、会说： -Whats on the desk? -A Chinese book. -Whats on the chair? -An English book. 2能听说认读单词 desk 和 chair。 3听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。 技能 交际教学法 情境教学法教学目标情感 培养学生从小爱科学的意识教学重点 能听懂，会说：Whats on the ? A Chinese book.”句型和单词 desk 和chair。 教学难点 在实际生活中运用“Whats on the ?”句型。教学准备 录音机、挂图、头饰、面具等实物，教 学 过 程 二次备课Step1. Revision1教师与学生进行日常口语会话练习。 2学生听录音表演说唱 Lesson 2 的歌谣“I have a storybook. Me too.” 3看图复习上学期所学过的有关玩具和文具的单词。Step2. Presentation1. 教师指着桌子说 This is a desk. 学生理解后，重复跟读。再用同样的方式学习 chair 自然向学生提问 Whats this? Whats that? 让学生回答 Its a desk. Its a chair. 两人一组操练。2. 教师讲一本书放进课桌里，问学生 Whats in the desk? 学生回答。两人一组进行问答。然后教师把书放在课桌上，问 Whats on the desk? 学生回答，两人以小组操练。3. 学生看图，听录音，跟读。Step 3.Practice1. 结合身体动作进行问答练习 Whats in ? Whats on?2. 做 Show me和 Touch 的游戏。一个学生发出指令，另一个学生做动作。作业设计1、基础作业 熟练朗读背诵课文，2、预习作业 预习第 6 课3、选做作业 模仿本课编排新对话板书设计desk, chair Whats on the desk?课后反思三 年 级 英 语 教 学 设 计教学内容 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（6）课课 题 Lesson 6 类型 新授知识1能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话 句型：I have a Lets Whats in the 对话：-Lets go to school -OK. Lets go. -Nice to see you again. -Glad to see you again. 2能理解并使用 Whats in the bag? 和 Whats on the desk? 3能理解并能讲述 Fun story。 技能 交际教学法 情境教学法教学目标情感 培养学生动脑动手能力教学重点 能听懂，会说：Fun story 的对话。教学难点 讲述 Fun story 的内容。教学准备 录音机、挂图、头饰、面具等实物。教 学 过 程 二次备课Step1. Revision读以前所学的会话和 chant，唱第一课的英文歌曲，用实物表演以前所学和对话。Step2. Presentation1. 出示本课教学挂图，让学生观察2. 播放录音，学生看挂图听录音，回答问题对话发生在什么时间什么地点，大家讨论回答问题。3. 播放录音，学生跟读4. 学生各自在组内表演对话5. 分角色表演对话Step 3.Practice1. 让学生用 chair , English book, marker , crayon , water bottle , desk , Chinese book , story book 重新表演 Fun story. 2.Make a water bottle. 1）Draw a water bottle. 2）Colour it 3）Cut it down 4）Glue a string to it 5）Talk about it. (e.g. What colour is it? Its green.) 作业设计1、基础作业 熟练朗读背诵课文，2、预习作业 预习第 7 课3、选做作业 用英语说出生活中的各种文具板书设计Lesson six课后反思三 年 级 英 语 教 学 设 计教学内容 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（7）课课 题 Lesson 7 类型 新授知识能听懂、会说：Im in Class 1,Grade 3. Im in Class 2, Grade 3.并能根据实际情况描述自己所在班级和年级。 2能听、说、读 class , grade , one , two , three 3学唱英文歌曲 Nice to see you again 技能 交际教学法 情境教学法教学目标 情感激发学生学习兴趣教学重点 能听懂，会说：Im in Class , Glade .句型和单词 one two three class grade 教学难点 能听懂，会说：将句型、对话与自己的实际情况结合起来。 教学准备 录音机、挂图、头饰、面具等实物，教 学 过 程 二次备课Step1. Revision1学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲。 2教师与学生进行日常口语会话练习。 Step2. Presentation1.设立情景：不同班级的学生见面之后应怎样互相介绍？通过讨论和尝试表演，复习 Glad to meet you. Nice to meet you.2. 教师扮演一个学生介绍自己：Im Li Yan. Im in Class One, Grade Three. 然后教师放慢速度，让学生跟读。3. 出示本课挂图，借助挂图学习 one, two, three 4. 请学生到前面来，介绍自己和班级Hello! Im Im in Class One, Grade Three.已达到掌握句型的目的。Step 3.Practice1. 教师说 one, two, three 学生举右手，教师说 three, two , one 学生举左手，反复练习，看谁举得快。2. 让学生按顺序报数作业设计1、基础作业 熟练朗读背诵课文，2、预习作业 预习第 8 课3、选做作业 想一想生活中运用数字的地方板书设计Im in Class One, Grade Three课后反思三 年 级 英 语 教 学 设 计教学内容 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（8）课课 题 Lesson 8 类型 新授知识能听懂、会说：:How old are you? Im six.并能根据实际情况进行问答。 2能听、说、读 How old are you ? Im six/seven. 3学唱英文歌曲 How old are you?技能 交际教学法 情境教学法教学目标 情感 激发学习兴趣教学重点 能听懂，会说：How old are you? Im .句型和单词 how old , six , seven教学难点 能听懂，会说：将对话与自己的实际情况结合起来。 教学准备 录音机、挂图、头饰、面具等实物，教 学 过 程 二次备课Step1. Revision1教师发给学生卡片，上面写着不同的班级，请学生自我介绍My name is Im in Class One, Grade2. 教师准备蛋糕图片，说明今天是 Ben 的生日，蛋糕上有六个蜡烛。Step2. Presentation1. 教师对学生说：今天是 Ben 的生日，我们数一数蜡烛，看他几岁了。学习 six2. 教师自问自答How old are you ? Im six.让学生理解后跟读。3. 师生之间，学生之间进行问答练习，反复操练这一句型，直到学生熟练掌握。4.出示挂图，学生听录音，跟读。5. 学习歌曲 How old are you?Step 3.Practice1教师把数字卡片发给部分同学，来做对话练习。 Hi, How old are you? Im . 2. 用数字做加法练习。作业设计1、基础作业 熟练朗读背诵课文，2、预习作业 预习第 9 课3、选做作业 欣赏英文歌曲,向自己的家长或同学介绍自己的姓名和年龄。板书设计How old are you? Im six. six seven课后反思三 年 级 英 语 教 学 设 计教学内容 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（9）课课 题 Lesson 9 类型 新授知识 能听懂、会说：Whats your name? My name iseight, nine ,ten 能听懂、会说 chant技能 交际教学法 情境教学法教学目标 情感 激发学生学习兴趣教学重点 能听懂、会说 Whats your name? My name iseight, nine ,ten chant教学难点 能听懂，会说：将对话与自己的实际情况结合起来。教学准备 录音机、挂图、头饰、面具等实物，教 学 过 程 二次备课Step1. Revision1学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲。 2全体同学齐读 1-8 课，要求最齐、最快、最大声。Step2. Presentation1. 展示本课挂图2. 播放录音，学生听3. 情景介绍，小患者到医院看病，医生询问的一些情况：How old are you? Im eight.4. 指导学生看图，听录音，朗读对话。5. 学习 eight, nine, ten6. 学习 chantStep 3.Practice1. 每个学生把事先准备好的卡片拿出，打乱顺序，运用 How old are you? I m .练习对话。2. 教师继续指导学生做数字加法，加入数字 eight, nine, ten 作业设计1、基础作业 熟练朗读背诵课文，2、预习作业 预习第 10 课3、选做作业 向自己的家长询问年龄。板书设计How old are you? Im nine.eight nine ten课后反思三 年 级 英 语 教 学 设 计教学内容 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（10）课课 题 Lesson 10 类型 新授知识能听懂、会说：What time is it? Its five oclock.并能根据实际情况进行问答。 能听、说、读 句子 What time is it? Its five /four oclock. 和单词 four 、five 学唱英文歌曲 The number song 技能 交际教学法 情境教学法教学目标 情感培养学生良好的礼貌习惯教学重点 能听懂，会说：What time is it? Its oclock.句型和单词 four、 five.教学难点 能听懂，会说：将对话与实际生活结合起来教学准备 录音机、挂图、头饰、面具等实物，教 学 过 程 二次备课Step1. Revision1学生一起说 chant2教师做动作，学生用英语说出数字Step2. Presentation1. 复习完数词后，学习 five, four 2. 出示本课挂图，让学生观察，教师和学生一起讨论挂图中的人物、地点和情景。3. 教师走到一位学生面前，指着学生带的手表问Excuse me, what time is it? 不要求学生回答，只要求学生理解这个问题的含义。重复问几个学生，教师引入本课的第二个语言重点Its five oclock. 利用所学数词反复练习，最后引出礼貌答答语Thats OK.4. 听录音跟读课文。5.学生两人一组读课文。Step 3.Practice3. 一个学生上台用手臂作为只在指针表示一个时间，同时问同学What time is it? 学生观察并回答。4. 做动作，唱数字歌3. 教师把数字卡片或者把钟表和手表发给部分同学，来做对话练习。 Hi, What time is it? Its .（重点练习数字从 1到 10）作业设计1、基础作业 熟练朗读背诵课文，2、预习作业 预习第 11 课3、选做作业 向自己的家长或同学询问时间并能够用英文表达从 1 点到 10 点钟。板书设计four, fiveWhat time is it? Its five oclock.课后反思三 年 级 英 语 教 学 设 计教学内容 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（11）课课 题 Lesson 11 类型 新授知识能听懂、会说:What time is it? Its twelve oclock.并能根据实际情况进行问答。 能听、说、读 句子 What time is it? Its eleven oclock. 和单词 eleven 、twelve 做英文游戏 What time is it? 技能 交际教学法 情境教学法教学目标 情感培养学生珍惜时间教学重点 能听懂，会说：What time is it? Its oclock.句型和单词 eleven 、twelve.教学难点 能听懂，会说：将对话与实际生活结合起来。教学准备 录音机、挂图等实物教 学 过 程 二次备课Step1. Revision1学生一起唱 the number song 复习数字2教师出示图片，请学生说出数字Step2. Presentation1. 用简笔画画出 5 个气球贷大家一起数，说出 five, 再画 6 个气球，让学生说出 six, seven, eight, nine ，ten 此时教师指着所有的气球说 eleven.让学生跟读模仿2.教师出示教学挂图，学生观察3. 播放录