2017四年级上册语文第四单元教学设计_1

XX 四年级上册语文第四单元教学设计13、普罗米修斯盗火教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读文，复述文。2、学会本的生字新词。3、读懂文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系文内容展开合理想象。教学时间：两时教学过程第一时一、导入新。同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事普罗米修斯盗火 。板书题。齐读题。师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。二、初读文，学习生字词。1、范读文。听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？2、自读文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？3、自学生字词。出示生字词：明确自学要求：记住字音（包括田字格上的生字） ；认清字形；查字典或联系上下文理解词义。4、检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，开火车读，齐读。交流：你认为哪些字写的时候要注意？指名板演。指名读生字词所在的句子。交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？、朗读文，选出你认为读得最好的一节。6、指名分节读文。指名评议。7、讨论：文写了哪些内容？板书：无火盗火受罚获救三、作业。1、比一比，再组词。霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）2、照样子，写词语。例：轰隆隆（） （） （）第二时一、学习第 1 节。1、自由读。2、你读懂了什么？3、讨论：如果将“没有只好”换成“没有就”行不行？为什么？（板书：没有只好）4、用“没有只好”造句。、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有只好”的句式说出来吗？6、齐读。二、学习 24 节。过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？1、自读 24 节。2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。指名读。你从哪儿看出他极富同情心？普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？齐读。4、普罗米修斯是怎样盗火的？默读第 3 节，画出你认为重要的词语。汇报交流，说出你认为重要的原因。（强调“躲” 、 “悄悄地”的原因）指导朗读。指名读。、细读第 4 节。过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：盗取火种） ，那么，他是怎样将火种带到人间的呢？指名读。出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。齐读。“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”说句话吗？普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？从“小心翼翼” ，我们可以看出普罗米修斯怎样？火种给人类带来了什么好处？指名读 2、3 两句。出示：人类文明向前迈进了一大步。指名读。没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第 1 节已经告诉了我们，谁再来说说？指名读第 1 节“没有只好”有了火，人类可以干什么？指名读第 2 句。所以说， （引读）人类文明向前迈进了一大步。男女生分组读。（男生读第 1 节的第 2 句，女生读第 4 节的第二句，齐读“人类文明向前迈进了一大步” ）想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。指名说。如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？指导朗读。（读出怎样的语气）指名读评议范读齐读。三、学习6 节。过渡：我们知道，偷总是形容不好的行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？（指名说）宙斯知道后，有怎样的反映呢？1、自读6 节。2、你觉得宙斯怎样？3、再读，划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。4、汇报交流。、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？6、想象：普罗米修斯饱受折磨（板书：饱受折磨）时，他有怎样的感受呢？7、读这两节时，你的心情怎样？那么，你想用怎样的语气读这两节呢？分组比赛读。四、学习 78 节。过渡：普罗米修斯为了人类，饱受折磨，我们真难受。那么，他有没有获救呢？1、指名读第 7 节。2、齐读第 2 句。3、 “英雄壮举”是指怎样的举动呢？4、看到普罗米修斯获得自由（板书：获得自由） ，你想说什么呢？、齐读 7、8 两节。五、总结全文。读完全篇文后，你有什么体会？六、板书设计：没有只好偷取火种13普罗米修斯盗火饱受折磨获得自由14、一路花香教学目标：1、读懂故事内容，理解寓意：世上每东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。2、有感情地朗读文。教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学过程：第一时一、创设情境，板书题春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书：一路花香二、初读文，归纳内容请同学们放声朗读文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一什么事？板书：完好的水罐破损的水罐挑水工三、再读文，体会角色这篇文中有三个角色，再读读文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。板书：聪明3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。四、学习第二、三段1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。 ”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分角色朗读文第二、三段，然后讨论一下。1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。3）挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？五、总结今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。第二时一、朗读、复述文。二、交谈文中的寓意。三、指导生字书写。四、排演本剧。习作 4教学要求：。懂得象声词的意义和用法。2。学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3。能通过一事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。教学难点：如何恰当，准确使用象声词。教学准备：，提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。2，各种配音。教学设计：一。创设情境，激发兴趣，初识象声词，猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2，每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）流水哗啦啦北风呼呼呼青蛙呱呱呱汽车喇叭滴滴吧吧3。谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？4，板书：象声词揭示学习内容师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。二。联系生活，积累体验，学用象声词大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。（一）出示，边看边听：。勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？2。爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？3。爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？4。指名完整地说一说，试着用象声词。（二）出示走出家门，来到大自然中，你听，你看：（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。 。 。 。 。 。 ），你看到了什么？听到了什么？2，你又想到了些什么呢？3，小组讨论，互相补充4，指名说说，师生评议（三）放录音闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？。小组交流讨论2。指名发言，其他同学补充（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。 “咚咚锵。 。 。 。 ”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。 ）3，师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当三。明确要求，选择素材，运用象声词，出示习作要求：（1）通过叙述一事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。2，小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。3，指名说说，你打算写什么？怎么写？4，写作练习，要求字迹工整，卷面整洁练习 4教学要求1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。3 练习写好钢笔字。4 熟记成语，积累词汇。口语训练，说漫画教学重点、难点：重点：词句训练、口语交际。难点：口语交际前准备：卡片、挂图教学时间：三时第一时一：导入：这节，我们就学习练习 1二：教学第一题：谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）处处留心就能发现“汉字的学问真不少”2练习：读短文思考：我和杨雨恬在预习过程文时，对哪个汉字产生了疑惑？2 他们有什么新的发现？3 阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？“醒”为什么不用目而用“酉” ，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关， “醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒” ，是其引申意义。4 说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习（通过查找工具书，也可小组互动）第二时教学第二题：读读背背2下面请大家在小组长的带领下自由认读，全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。3 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这 8 个成语，读准每个音。4 来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）开火车读。齐读。6 同桌商量这 8 个成语是什么意思。7 交流。8 看谁背得最快。指名背。齐背。同桌互背。教学第三题：1 写好钢笔字2 教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同3 笔笔谁的钢笔字写得最棒第三时口语交际说漫画教学目标：1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。教学设计：（教师上，师生问好，等到学生完全做好准备，教师才开始正式的教学）一、组织教学，引出要求 1：（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！师：卧在浅水中。生：噢？师：弯腰又驼背，生：哈哈！师：我们坐起来。生：不学小虾米！请评价一下，我们的对话怎么样？（根据评价，引出要求注意语气板书）二、联系实际，激发说的欲望。1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。 （指名说，尽量多说，教师及时做出评价。 ）2、引出要求大方真实。板书3、谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。 ）4、引出要求发自内心。板书、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。 ）2、欣赏文中的漫画实物投影展示（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。 ）3、谈谈你的感受。 （鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。 ）4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、四、总结，堂延伸实践活动。1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？2、根据回答