小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案

三顾茅庐教学设计一、教学目标：1学习本课生字，能联系上下文理解词意。积累课文中的优美词语：蜿蜒起伏、疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、景色宜人，学习环境描写的方法。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。学习课文通过人物语言、动作，刻画人物形象的写作方法。4、体会比喻句前后两部分之间的关系。教学重点、难点：（1）重点：通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。（2）难点：理解比喻句前后两部分之间的关系。教学准备：（1）教师：多媒体课件（2）学生：阅读三国演义 （学生版）二、教学过程一、播放三国演义主题曲，导入新课课前二分钟播放三国演义主题曲（滚滚长江东逝水）/v_show/id_XMjYzNzc0NTI4.html（设计意图:雄浑豪迈的歌曲把学生带入到波澜壮阔的历史画卷中去,再由教师的叙述把学生自然地引入到本课的学习。 ）同学们，上节课我们对历史人物刘备、诸葛亮有了初步地了解。这节课我们继续深入学习课文三顾茅庐 ，体会人物特点。板书课题：三顾茅庐。齐读课题二、复习词语，把握全文1出示词语：片 2，分小组齐读：（1）刘备、张飞、关羽、诸葛亮你发现了什么？指名说， （这些都是课文的主人公的名字）出示片 3：（2）疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、秀丽宜人、你发现了什么？（这些都是写隆中景色的词语）（3）下马步行、轻轻敲门、轻轻走进、恭敬等候你发现了什么？（这些词语都是写刘备动作的）（4）群雄纷争、三分天下、最后取胜、统一中国你发现了什么？（这些都是写诸葛亮策略的词语）（5）一起读这四排词语。你发现了什么？（把这些词语连贯地说出来就是文章的主要内容。 ）2用上这些词语说说课文的主要内容：指名说。过渡：是的，说得真好。课文主要写刘备诚心诚意到隆中拜访诸葛亮。3、交流课前学习微课的学习收获和体会。是的，环境描写在这里起到了很好的作用烘托出了诸葛亮的人物性格特点。，为下文刘备的诚心诚意相邀做好了准备。出示片 4，思考：1、刘备的诚心诚意表现在哪些方面？2、刘备为什么对诸葛亮这样诚心诚意？4、 、刘备对诸葛亮的诚心诚意得到了哪些回报？下面，请同学们带着问题，随刘备第三次拜访诸葛亮。我们先解决第一个问题：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？三、精读感悟，体会人物特点。学生默读课文，思考：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？划出有关句子，找出关键词语，读一读，旁边写好自己的批注。学生交流、汇报。（一）分析人物对话，感悟人物品质。出示片 5，男生齐读。（1）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！”什么叫“嚷”？谁来读一读张飞的话？指名读过渡：刘备听了怎么说？女生齐读（2）刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”点出“生气” 。刘备怎样“生气”地说？谁来读一读刘备的话。指名读（3）从二人对诸葛亮不同的态度中，你体会到了什么？从二人的对话中作了鲜明的对比，突出了刘备对人才的敬重。（4）分角色朗读。读出二人对诸葛亮的不同态度。过渡：到了隆中后刘备又是怎样做的呢？（二）分析人物动作，体会刘备诚心诚意。出示片 6：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面 。齐读：1找出描写刘备动作的词。指名说下马步行、轻轻敲门、轻轻走进、恭恭敬敬地站着等候、快步走进2从这些词中你体会到了什么？小组交流（必答部分）（1）为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？（文官落轿，武官下马，这是古人对特别有地位或对自己特别敬仰的人表示极大的尊敬。可见刘备对诸葛亮是多么尊敬，诸葛亮在刘备心中的地位是多么高啊!）（2） “轻轻敲门”说明了什么？学生生模仿动作。 （怕惊扰诸葛亮）（3）童子说诸葛先生正在睡觉，刘备“轻轻地走进去” ，说明了什么？（怕打扰诸葛亮的休息）（4） “恭恭敬敬地站”又说明了什么？（亲自恭候更能让诸葛亮体会到他的诚心，打动诸葛亮。 ）这一等等了多久？（等了半响工夫；又等了一个时辰， ）“恭恭敬敬地站”是怎么个站法?谁来模仿一下?指名模仿动作：小结：诸葛亮在温暖的被窝里美美地睡着，而刘备却在春寒料峭的早春，在阶下恭候了几个小时，可见，刘备请诸葛亮出山的心是多么诚恳啊! （5）当诸葛亮醒来时，刘备“快步走进”草堂，同诸葛亮见面，又说明了什么？（不想让诸葛亮等得太久，同时也体现了自己求贤的迫切心情）（6）体会这些动词说明了什么？刘备诚心诚意地尊重人才。（7）齐读，感悟刘备的诚心。（8）出示三顾茅庐影片，/u40/v_NDU2NTYwMDc.html 学生在情景中感受刘备的诚心诚意。（9）比赛读。师小结：古人曾说过“精诚所至，金石为开” 。我想刘备的诚心诚意一定会打动诸葛亮，一定会把诸葛亮请出山。请出山了吗？过渡：“刘备对诸葛亮的“诚心诚意”得到了哪些回报？（隆中对策、三分天下） 。从中我们看出诸葛亮是一个有着雄才大略的人。诸葛亮果真是个有才华的人吗？（是）你看，就在那个茅草屋里，刘备听了他的话茅塞顿开。（三）品读比喻句，体会诸葛亮的雄才大略。出示片 8，齐读A、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。1、什么叫“茅塞顿开”？（师点拨：本来不明白，现在一下子明白过来。这句话说得是刘备本来对天下形势看得不透，经诸葛亮一点拨就明白过来了。能使迷茫中的刘备“茅塞顿开”这样的计谋肯定很高。由此你看出了什么？生说：诸葛亮很有才华。 ） 2、在这句话中用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？3、把这句话用一个词语形容？师出示：（拨云见日）过渡：再后来，刘备对他们结拜兄弟关羽和张飞说，出示片 9，齐读。B、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！自学要求：在这句话中用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？从这句话中你体会到了什么？生交流意见不一致的部分：既说明诸葛亮具有雄才大略，又说明刘备与诸葛亮的关系很密切。把这句话用一个词语形容？师出示：（如鱼得水）过渡：诸葛亮真是个足智多谋的人才。俗话说：一方水土养一方人才，那么诸葛亮生活的环境又是怎样的呢？C、出示片 10，齐读：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好象一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。过渡：诸葛亮就住在隆中的卧龙冈，这是一条怎样的山冈？出示片 11，齐读：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。（1）齐读这句话（2）在这句话中，作者把什么比作什么？作者把蜿蜒起伏的山冈比作卧龙。（3）这条等待时机腾飞的卧龙像谁？（诸葛亮） 。等待谁让他腾飞？（刘备）（4）除了因为山冈的形状像卧龙，还说明了什么？指名说。这句话也暗示诸葛亮有着雄才大略。出示片 12：分析比喻句A、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。B、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！C、他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。1、这三个句子有什么相似的地方？指名说， （都是比喻句，都暗示了诸葛亮是一个具有杰出才华、雄才大略、旷世奇才的人。 ）2、要是这样写好不好？（1）那里的山冈蜿蜒起伏；（2）刘备听了茅塞顿开；（3）我得到诸葛先生真好。齐回答。 （不好，写得不具体。 ）（2）揭示关系：后半部分是对前半部分形象具体的说明。过渡：现在大家明白了刘备为什么对诸葛亮这样诚心诚意了吗？指名说。诸葛亮的雄才大略，怎么能不让刘备尊重呢？正因为刘备对人才的尊重，所以他才如愿以偿得到了诸葛亮的辅助。四、小结课文，延伸拓展。出示片 13：1、诸葛亮出山以后又有哪些精彩的故事？生交流课前搜集的资料，教师出示片 14：火烧新野、火烧赤壁、草船借箭、三气周瑜、七擒孟获、智降姜维、取荆州（三气周瑜） 、空城计、舌战群儒。2、展示与三国演义有关的成语，出示片 15：如鱼得水、拨云见日、形影不离（刘、诸） 、空城计（诸） 、七步之才（曹植） 、一身是胆（赵云） 、乐不思蜀（刘禅）3、想进一步了解刘备和诸葛亮，请同学们课外阅读小说三国演义或上网查阅相关资料。五、全堂总结，升华“尊重”出示片 16：板书：现在我们共同回顾一下这篇课文的主要内容，同学们你们看，作者通过人物的语言和动作，把一个“诚心诚意、尊重人才”的刘备的形象写得活灵活现，栩栩如生。环境描写、比喻描写写出了诸葛亮的雄才大略。同学们，学完了三