34 小蝌蚪找妈妈（a、b案）

34 小蝌蚪找妈妈（A、B 案）34 小蝌蚪找妈妈（A、B 案）教学目标1认识本“灰、迎”等 8 个生字，会写“河、姐”等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗读文。3本以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。4借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣。教学重点借助图画或其他手段识字、读书。时安排 2 时前准备或挂图、生字卡、文中动物的头饰。教学过程教学案例（一）一、猜谜激趣，导入新1出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。 ”你知道它是谁吗?（学生猜谜，开展讨论）2出示小蝌蚪和青蛙。3板书题：34小蝌蚪找妈妈二、创设情境，感知文1同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（观看动画）2组织学生自由读文（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。（3）汇报学习结果。三、合作互助，识记生字1 （出示本的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记 8 个生字。2指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）3再次出现本要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8 个生字，教师检查识字效果。4巩固识字，找朋友。阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可页四、讨论交流，整体感知内容1学生看着图，自己读文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?2讨论交流：初读了文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?五、学写生字培养习惯1出示要求会写的 6 个生字。2组织学生交流笔顺。3教师范写。 （文中没有口或带口字旁的字）4学生描写、临写。第二时一、导入出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、角色迁移，体验文本播放，多种形式读好文。1细读第一自然段。A引导学生观察：文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。B理解“一群”的意思，通过“一只” 、 “一群”进行比较，知道“一群”数量多，并用“一群”说话。2看图读二、三自然段。指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。理解“迎上去” 、 “追上去”的意思。小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。鲤鱼：亲切。乌龟：和蔼。学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。3指导朗读第四、五段。A蝌蚪的尾巴发生了什么变化?B青蛙妈妈的话应该怎么读?（亲切、慈爱）4学生齐读最后一自然段。三、感情朗读四、巩固练习，理解内容1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（） ，又过了几天，长出两条（） ，没过多久， （）不见了，变成了一只只能捉害虫的（） 。2我会说你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。_已经_。五、巧设悬念，外延伸