中学生心理健康教育制度

中学生心理健康教育制度篇一：中学心理健康教育制度学生心理健康教育管理制度 一、在学校心理健康教育指导委员会的领导下，每学年初调整、健全学校心理健康教育网络，调整健全各年级心理健康教育组织。 二、开展多种形式的班主任、任课教师的心理健康教育活动。多方配合，协调统一，做好学生的心理健康教育。三、全校各班开设心理健康教育课，由专业教师任教。每两周上一次心理健康课，普及心理健康知识。能及时发现、解决学生存在的心理问题。 四、为新生建立心理档案，通过预测的方式发现存在的问题，做到预防和咨询的有机结合。 五、开办心语信箱，每周一、三、五开箱。师生进行书信交流，扩大交往空间。 六、设立专门的心语交换室，对学生进行个别心理咨询。并对心理咨询的案例进行纪录、整理和入档，存档工作保证对咨询对象的情况保密。 七、开展心语乐园活动角，每周五下午六、七节让学生进行放松训练。通过心理剧的形式，演自己，自己演。合理宣泄，保持良好的学习状态。 八、全校各班设一名心育委员，心理老师定期对心育委员进行心理专业知识培训，辅助心理老师做好学生的心理健康工作。 九、紧密配合学校各年级教育、教学活动，编辑出版心理健康教育简报 。 十、 办内容新颖，富有教育意义的心理健康教育宣传栏，营造校园心理健康教育的环境，使全体师生受 到潜移默化的影响。篇二：中学生心理咨询制度中学生心理咨询制度 曲阜市时庄街道中学 中学生心理咨询制度 一、心理健康教育的基本任务 1、通过多种途径，积极宣传心理健康知识，提高认识、转变观念。 2、定期对在校学生，特别是“留守学生”进行心理健康检测，建立集体心理健康档案。 3、及时提供学生心理健康信息，供学校相关决策、改革时参考。 4、帮助学生解决发展特长、改善交往等现实指向问题。 5、对轻度心理问题的学生进行个别或团体咨询，提高其适应能力和心理素质，矫正心理偏差，培养健全个性。6、初步鉴别中、重度心理障碍学生，及时转介到高一级咨询、治疗机构去。 二、心理咨询员工作职责 1、学校心理咨询员应具备规定的资质，并经过专门培训，掌握基本的心理咨询技能。 2、热爱心理咨询、辅导工作，有较强的责任感和事业心。 3、咨询人员应接受其专业范围内的个案，并在辅导时严守自己资格的限制。 4、咨询人员在充分尊重来访者的前提下，全面收集有关当事人心理问题的资料，作为咨询、辅导工作的依据。 5、咨询人员应定期参加培训，经常接受上级咨询师的指导和咨询，不断提高自身的咨询水平，并保持良好的身心健康状态。 6、严格遵守保密制度，未经当事人许可，不泄露有关当事人秘密的信息。 五、心理咨询室管理办法 1、心理咨询室由学校教导处主管。 2、心理咨询室要定期开展心理健康教育。 3、心理咨询室的心理咨询员、心理辅导员须由本人提出申请，经学校校委会批准， 4、心理咨询和辅导人员应严格按照职责要求、保密制度及相关的法律法规等的要求开展工作，对于违规操作的行为，将按照情节的轻重，承担相应的责任。 七、心理咨询保密制度 1、心理咨询员有责任向来访者说明咨询工作的保密原则，以及应用这一原则的限度。 2、心理咨询工作中的有关信息，包括个案纪录、测验资料、信件和其他资料，应在严格保密的情况下，作为档案，妥善保管。 3、除了心理咨询员和档案管理员以外，学校任何其他人员包括班主任和任课教师等，都无权查看心理档案室档案材料。 4、在心理咨询工作中，一旦发现来访者有危害自身和他人的情况，必须采取必要措施，防止意外事件发生（必要时应通知有关部门或家属） ，但应将有关信息的暴露程度限制在最小范围内。 篇三：中学心理健康教育工作制度? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 刀郎双语中学心理健康教育工作制度 刀郎双语中学 XX 年 10 月 刀郎双语中学心理健康教育工作制度 以人为本，构建和谐校园，逐步把学校心理健康教育工作落到实处。全面提高学生综合素质，形成良好的心理品质，关心、支持学生的健康发展为目的，科学地给学生以教育与指导。特制定实验初中心理健康教育工作制度。1、心理健康教育和辅导都要本着为学生的健康发展为目的，科学地给学生以教育、指导和心理支持。 2、每学期初制定计划，学期末对相关工作进行总结。3、做好平时宣传教育工作，网上专栏做到定期更新。4、心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。 5、定期举行心理辅导教师工作会，交流工作经验和遇到的问题，每月一次。 6、积极组织教师参加各类培训，每学期一次，提高教师队伍心理素质和心理教育理论水平。班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识、培养自我能力、自我教育能力。 7、做好档案收集整理工作，对咨询记录、咨询信件、（心理测验数据） 、工作文件参考材料等定期存档。 8、心理辅导面向全体学生，把以心理发展为目的的群体教育与有特殊问题的个别辅导相结合。 9、根据学生特点、心理需求开展相应的心理教育活动；心理教育、辅导的内容、方式要符合学生