2017小学数学二年级上册第五单元教案设计（人教版）

XX 小学数学二年级上册第五单元教案设计（人教版）观察物体教学目标：让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。教具、学具准备：教具：玩具狗、图片、磁铁、苹果娃娃、计时贴纸、秒表、黄白粉笔、胶带等；学具：教材、反馈牌、玩具狗（每组一只） 、不同位置拍摄的玩具狗的照片若干。教学过程：一、创设情境激发兴趣师：请小朋友仔细看大屏幕，根据图片来猜猜这是什么动物？出示几张动物身体一部分的图片（大象、乌龟、熊猫、斑马） ，学生猜测。 （根据学生的回答，出示整个动物的图片） 。师：大家通过抓特征猜出了这么多的动物，你们真了不起！师：再猜猜（出示哆啦 A 梦的背面照） ，你们知道他是谁吗？师：你们要是看见哪个面的照片你就能猜出来呢？（出示哆啦 A 梦正面照片。 ）师：从后面我们的确很难确定，当小朋友看到前面就认出来了，是这样的吗？刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察” 。（随机板书：观察）二、小组活动观察学具出示小狗师：今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！就是这只玩具狗（师拿出一个玩具狗） 。小朋友们，喜欢这只玩具狗吗？它可爱吗？愿意和它一起学习吗？学生自由描述。师：大家喜欢这只可爱的玩具小狗吗？瞧！老师特意为每个小组都准备了一只，请每组的小组长到张老师这儿领一个玩具小狗，把它带到你们组里吧！（小组长上台领取玩具狗。 ）师：请小组长快速地把它放在桌子中间吧！为了大家观察的统一性，请每个组的组长将玩具狗面对着讲台进行摆放。 （表扬速度最快的小组）师：这些玩具狗将和我们一起进行今天的学习，就让我们用热烈的掌声欢迎它加入我们小组吧！（师生一起鼓掌）2本位观察师：来，让咱们面对玩具狗坐好，小朋友想一想：你坐在玩具狗的哪一边？学生自由回答。师：请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具狗，思考一个问题。（出示：仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具狗的什么？）生独立观察，教师行间巡视，观察好了在小组内说说。师：有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说？当有一个小朋友在说的时候，其他小朋友该怎么做呢？（要认真听！）是啊，认真倾听是我们学习的一种好方法！学生自由发言。3揭示新知结合学生发言，分别出示在不同面拍摄的玩具狗的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、侧面。师范读，学生跟读。师：不过张老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同样的玩具狗，大家刚才说的却不一样呢？结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具狗的形状也就不一样了。这就是我们这节要一同来探讨和学习的新知识：从不同的位置观察物体。 （把题板书完整）4换位观察师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！小朋友们在自己的位置上观察了小狗，下面咱们换换位置再观察观察，好吗？师：现在你又看到玩具狗的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？（引导学生回答现在看到了什么面？和刚才看到的有什么不同？）师：通过我们前面两次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。谁的反应快学生闭眼想：在正面、侧面、背面能分别看到玩具狗的什么？活动一：照片找位置。（1）师：张老师看到大家这么认真的观察和思考，我特别高兴。请小组长上台领取照片，每位小朋友挑选其中的一张照片，思考一下：你拿的这张照片具体的观察位置在哪儿？是在玩具狗的什么面拍摄的？（学生自由回答）师：你拿的照片是哪个面拍摄的，就请用最快的速度站到玩具狗的那个面吧！大家听明白了吗？开始 （2）组内互相检查，及时纠正。对最快的小组给予表扬和肯定。活动二：跑动找位置师：为了检验一下大家是不是真的学会了观察物体，咱们来做一个游戏，你们说好不好？这个游戏叫做：比比谁的反应快！老师这儿也有很多从不同位置拍摄的小狗照片，我任选其中的一张，请小朋友们根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去。好吗？你们对自己有信心吗？（出示画面：比比谁的反应快！分别出示：后面、前面、侧面， ）学生快速跑动。师：大声说你们现在站的是玩具狗的什么面？师：你们真是一群细心又聪明的孩子。你们个个都是反映最快的孩子，真了不起！（教师竖起大拇指）6全面观察师：刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了玩具狗的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到小狗的前后左右四个面，那才叫过瘾呢！小朋友们，你们有什么好办法能看到玩具狗的前后左右四个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！学生汇报，根据回答的先后，随机进行教学。生 1：四人换座位。 （让学生演示方法。 ）你真是个小小观察家！生 2：也可以把小狗转一转。教师说明：（展示玩具狗旋转一圈的画面、每个画面稍作定格。 ）这是在小狗的哪个面拍摄的？学生随着画面的变化一起说。师：你是不是也看见了玩具狗前后左右四个面呢？小朋友们说得太好了！大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。师：如果是一些较大的物体，小朋友们想一想，那应该怎么办呢？师：是啊！对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！三、拓展运用激励创新猜一猜师：小朋友们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体，而且还能判断出不同位置观察到的物体分别是什么样的？请小朋友准备好反馈牌，下面我们来进行一个眼力大比拼，用反馈牌来判断一下大屏幕上这句话说得对不对？逐一出示图片，学生利用学具袋的反馈牌进行评判，指名说理由。师：小朋友们，我发现大家的都是眼力不凡的孩子！用掌声对自己刚才出色的表现表示一下祝贺吧！2间活动师：今天大家学得都特别的认真，特别的带劲。大家也有点累了，就让我们休息一会儿，放松放松，随着大屏幕一起去我的家乡南昌瞧瞧！好吗？那就让咱们随着大屏幕一同出发吧!小朋友们可以边休息边欣赏播放南昌风光图片，画面从不同的角度进行拍摄，学生在音乐和画面中欣赏休息。师：你们觉得我的家乡美吗？谢谢大家！欢迎大家去张老师的家乡做客！其实啊，在这些照片中的画面也是从不同的位置进行拍摄的，可以说这也是我们数学知识在生活中的运用！3做一做师：只要大家做一个生活的有心人，你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体，比如说：书本、铅笔盒、书桌都可以作为我们观察的对象。瞧！小明它们也在观察物体呢！（出示摞书的图片。 ）师：看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗？师：请小朋友拿出本，自己动笔来连连线吧！同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。师：你们都是这么连的吗？全部连对的小朋友向老师挥挥手吧！祝贺你们！4宝盒游戏师：（出示哆啦 A 梦的照片）看到大家今天学习这么认真，表现这么出色，哆啦 A 梦也为我们高兴呢！瞧！它还给咱们班的小朋友带来了三个宝盒，我们一起去看看吧！你想先来打开几号宝盒呢？宝盒一：（话外音：三位小朋友准备乘车去游乐园，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢？）学生自由判断，多让几个学生说说，鼓励说得完整的学生。宝盒二：（话外音：小朋友们，我的小主人最近给我做了一个新房子，瞧！小主人还给我的新房拍了照片呢！你知道这些照片都是从我的新房子的哪个面拍摄到的吗？）（话外音：你们真是太棒了！看来大家都是观察物体的小能手！）宝盒三：（话外音：这节你学到了什么新知识？你对自己的表现满意吗？）学生自由发言，生生评价。四、知识介绍全小结师：今天张老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，请看大屏幕放大镜师：它可以把一些很小的文字、图片进行放大。2望远镜师：观察比较远的物体我们可以依靠瞧！解放军叔叔有时还借助望远镜来观察远处的物体呢！3显微镜师：这是显微镜，通过这个工具啊，可以看见很多我们肉眼看不见的物体，很多科学家就是借助它来观察一些微生物或者细胞的。希望大家后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！观察立体图形一、教学目标（一）知识与技能通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。（二）过程与方法使学生经历从不同角度观察学过的立体几何图形的活动，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。（三）情感态度和价值观使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。二、教学重难点教学重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念教学难点：能根据观察到的物体的形状，判断观察的视角，建立一一对应的关系。四、教学准备，积木，长方体、正方体等。五、教学过程（一）动手操作，激趣感知 1活动引入（1）学生以小组为单位，利用长方体或正方体的积木搭一搭。（2）组长组织组员从不同的方向观察搭好的积木。2导入新（1）教师介绍：像这样的积木，没有确定哪个面是正面，我们通常把正对我们的这个面称为正面。（2）这节，我们要利用这些积木继续学习“观察物体”。（板书题）（二）观察体验，探索方法观察学过的立体图形（1）合作探究，直观感知。小组活动：将长方体摆放在桌子中间，组内同学分别从正面、上面、侧面进行观察。全班交流：我站在什么位置看到了什么样的图形。（2）初步渗透三视图。出示例2，提出问题：小英、小强和小刚也在观察长方体，从他们的角度，这几幅图分别是谁看到的？学生再次结合组内的长方体模具，判断出观察的视角。交流：通过刚才的观察，你有什么发现？（从不同的角度观察长方体，看到的形状可能不同。 ）（3）观察正方体。小组活动：将正方体摆放在桌子中间，组内同学分别从正面、上面、侧面进行观察。全班交流：我站在什么位置看到了什么样的图形。设疑：为什么看到的都是正方形？交流：通过刚才的观察，你有什么发现？（从不同的角度观察正方体，看到的形状相同。 ）（4）师生小结。从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能不同。站在任一位置，都不能同时看到长方体的所有的面，最多只能看到它的三个面。（）学生观察。照样子观察圆柱和球，你有什么发现？【设计意图】在本环节中，学生将用眼观察和动手操作结合起来，在亲身经历中体验，直观地感受到每种学过的立体图形正面、上面、侧面的形状，发展了学生的空间观念，培养了学生的动手操作能力。2解决问题（1）猜猜看。出示一个正方形，提出问题：我看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？学生在组内讨论、猜测，并说出理由。（2）汇报交流。（3）讨论：我们单凭一个面能不能确定这是什么物体？【设计意图】结合教材内容，用“猜一猜”的方式，让学生始终保持积极的