《ie ue er》教学设计(第二课时)

ie ue er教学设计(第二时)ieueer教学设计教学目标：在情境中学会复韵母 ie、ue，特殊韵母 er，能读准音，认清形，正确书写。通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节 e、ue 的四声。教学重点：ieueer 的发音及书写。教学难点：er 的发音。教学准备：，拼音卡片，四线格小黑板。教学过程：一、情境导入，复习巩固。、创设情境：小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了安徽，飞过了广东飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。2、复习旧知：看，谁来欢迎我们了？（1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）（2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）二、情境引路，学习 ieueer。过渡：别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。学习 ie 和整体认读音节 e、你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）2、我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie） ，他就是 ie3、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。 （范读）4、多种形式练读。谁也来喊喊？（指名读）来，小火车开起来。 （开火车读-齐读）、记住新朋友 ie 的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。 （自由拼、指名拼）6、学习整体认读音节 e过渡：ie 看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？讲故事：ie 的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie 很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。小朋友们，妈妈不认识 e 了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读） 。谁来说说 ie 和 e 有什么不一样了？比较区分 iee妈妈终于认出了 e，她高兴地说：“e，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 ） ，看，带上帽子的 e 多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。（二）学习 e 和整体认读音节 ue过渡：告别了新朋友 e，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色（播放） 。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。、学习 e（1）他是谁呀？谁来喊喊他的名字？（2）多种形式读。（3）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。2、学习整体认读音节 uee 为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。 （出示）他是谁呀？只见对 e 说：“e，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。 ”e 一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，和 e 手拉着手，一起向e 的家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！谁来读读这个音节？（认读 ue）ue 有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给 ue 标调）认读。ue 非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。 （中操闪烁的小星 ）学习 er、这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？耳朵！2、学会发音：（1）下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。（2） （出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说） ，r 表示舌头卷起来。（3）练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。 （领读）开火车读-一起摸着小耳朵读。3、学习四声：er 从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母” 。一起伸出小手给 er 带上四顶帽子，rrrr三、游戏巩固。、游戏 1：开火车今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。2、游戏 2：摘椰子看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）游戏 3：帮拼音娃娃找家。朋友们非常感谢大家，他们送给我们一幅美丽的画，（出示情境图）仔细看看图上画了些什么？有几个拼音娃娃就住在这幅图里，他们是谁呢？（自由读 rur）、现在，他们找不到自己的家了，你能帮他们找到吗？游戏：帮拼音娃娃找家。交流：他们的家分别在哪儿呢？小朋友们找得很准，拼音娃娃感谢大家，送给你们一首好听的儿歌。 （领读语境歌）四、总结写字。看，有三位朋友