小学数学四年级上册《小数加减混合运算》教学设计

青岛版小学数学四年级上册小数加减混合运算教学内容：青岛版小学数学四年级上册第七单元信息窗 2。教学目标：1、结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序.2、能依据运算顺序正确地进行计算。3、在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。4、感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感。教学重点：掌握小数加减混合计算的运算顺序，并能准确地计算。教学难点：能选择合理的简便方法准确计算。教学准备：多媒体课件交流展示昨天晚上观看了小数加减混合运算微视频，你有什么收获？一、拟定导学提纲，自主预习。1、看谁算得又对又快：1.20.9 90.1 0.390.61 5.124.12102.5 2019.8 3.92.1 0.091.018.43 10.6 20.98 3.8122、谈话引题：同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛“健健”和“壮壮”的情况。今天，我们要再来认识一头克隆牛“蓓蓓” ，了解它的有关情况。(出示情境图)教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情况。设计意图口算练习对于学生计算能力的提高有重要作用，必须坚持天天练，这些练习既是对前面小数加、减法知识的巩固，又能够提高学生的的计算能力。从情境图入手导入新课，体现了数学与生活的联系，给学生提供了提出问题，解决问题的机会，充分发挥了学生的主动作用，调动了他们参与学习的积极性。(1)观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如：“蓓蓓”出生时的体长是多少米？“蓓蓓”满月时的体长是多少米？“蓓蓓”百天时的体长是多少米？“蓓蓓”百天时的体长比出生时增加了多少米？设计意图 引导学生学会观察情境图，学会从图中搜集、整理信息，进而发现问题，并能提出有价值的数学问题，同时训练了学生的语言表达能力。(2)下面我们先来解决“蓓蓓出生时的体长是多少米？”这个问题,你能解答吗？（学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。 ）(3)、学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式）0.980.22=0.76（米） 10.760.1=0.66（米）0.980.220.1 20.98（0.220.1） 3综合算式要说明每一步计算的意义，帮助学生理解连减算式和先求两个数的和再减，这两个算式每一步的意义，可以联系前面学过的关于减法的有关运算律：abc=a（bc） 。4、上面的综合算式怎样进行计算呢？（学生自主进行计算，教师巡回了解情况。 ）5、全班交流计算情况。实物投影展示学生的各种计算方法脱式计算要关注学生的运算顺序是否正确。6、学习竖式连减的方法。如果用竖式来计算小数连减，要注意什么呢？自己试着算一算，然后在小组内交流。请学生来介绍竖式连减的方法：注意探讨怎样对齐数位？（对齐了小数点也就对齐了数位。 ） 1小数部分数位不同怎么办？（可以在末尾添 0 占位。 ） 27、下面我们先来解决“蓓蓓百天时的身高比出生时增加了多少米？”这个问题,你能解答吗？（学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。 ）8、学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式）9、上面的综合算式怎样进行计算呢？（学生自主进行计算，教师巡回了解情况。 ）10、全班交流计算情况。实物投影展示学生的各种计算方法设计意图 新知识的学习要尽量先给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意尊重学生的想法，给他们互相交流的机会，这样既调动了学生的学习积极性，同时也能够体现数学算法多样化的特点，开阔学生的思维。在学生独立解决问题的过程中，教师还要有意识地引导他们把握知识的关键部分，做到重点突出，强调关键。不要一味灌输，更不能绝对地放手。三、抽象概括，总结提升。1、小数连减竖式的计算方法是先算前两个数，先把小数点对齐，然后按整数竖式减法的计算方法进行计算，算出结果后再接着减第二个数，方法同第一步。小数加减法用竖式的方法同小数小数连减竖式方法相同。2、小数连加、连减、加减混合运算的运算的运算顺序与整数连加、连减、加减混合运算的运算顺序相同。都是从左往右依次计算，有括号的先算括号里的。【设计意图：通过课堂总结，提高学生的概括能力，培养学生学数学、用数学的意识】四、巩固应用，拓展提高。（一） 、考一考1、老师要来检测一下大家学习的怎么样？谁有勇气接受挑战？（多媒体出示题目）0.36+0.54+0.45 8.3-0.46-1.23 65.3-（13.7+6.24）2、找 3 名学困生到黑板板演。其他学生在练习本上解答。（二） 、议一议1更正.（1）观察。做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。（2）纠错。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）下面的同学如果发现自己错了，在下边要及时改正过来。2议一议。师：到底做得怎么样呢？下面咱们来评议一下。师：请看黑板 3 位同学做的题，同意板演同学做对的请举手？（生不举手，师划）同意更正对的请举手？（学生举手，师划）3、生举手，师统计正确率。师：现在批改一下自己的做题情况。 （生批改）师：全对的“举手”？（三） 、练一练。师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！1、自主练习 1：出示题目，明确要求 1学生独立完成，指名上黑板计算 2全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。 32、自主练习 2：出示题目，从中你收集到哪些信息？ 1季度指什么？每个季度包括哪几个月？ 2解决问题：3 月份要编织多少万件才能完成第一季度的任务？ 3（学生独立解决问题。 ）全班交流 4你还能提出什么问题？ 5（学生小组内提问交流，再全班交流。 ）设计意图 新课学习之后要及时进行巩固练习，前面的计算属于基本练习，目的是让学生及时复习新知识，通过计算进一步提高计算的速度和正确率。后面解决问题的目的是引导学生运用所学知识解决生活中的问题，引导学生学会用数学的眼光观察问题、思考问题、解决问题，提高应用能力。4、小结：回顾本节课的学习内容。你觉得自己学得如何？给自己一个评价。你还想跟老师和同学们说什么？【设计意图：通过课堂总结，提高学生的概括能力，培养学生学数学、用数学的意识。】使用说明：教学反思。1、注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。在此基础上给学生足够的思考空间，让学生主动地参与学习过程，学会自主观察，收集信息，提出问题，独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。2、注重引导学生运用已有的知识经验，放手让学生尝试独立解决遇到的问题，在观察、比较、思考和交流的过程中，明白算理，掌握算法，自主学习新知识。3、关注学生的情感教育，将数学知识的学习与科技发展和生活实际相联系，激发学生的参与学习积极性，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。不足：部分学生计算能力较差，计算时出现错误。2.使