21城市设计师

21 城市设计师一、教学目标认识 12 个生字，会写 6 个字。2能够正确、流利、有感情地朗读文。3了解文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。二、教学重点认识 12 个生字。2正确、流利、有感情地朗读文。三、教学难点会写 6 个字。2了解文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。四、教学准备生字、词语卡片。2 两幅城市设计图：第一幅楼房之间挨得较近，路灯挨得很近。第二幅图楼房排列得错落有致，街道宽敞，环境优美。五、教学时数2 时。六、教学过程第一时（一）题导入、质疑激趣。出示题城市设计师 ，请学生说一说看到题后你能提个问题吗？2教师根据学生的质疑进行梳理归纳，有价值的问题进行板书。如：（1）什么是城市设计师？（2）设计师用什么设计城市？（3）谁是城市设计师？（4）他设计的城市什么样？3教师小结：同学们真是爱动脑筋的好孩子，让我们快来读读文，找找答案。读文的时候，遇到不认识的字，要请汉语拼音朋友来帮忙，多读几遍，注意要把字音读准确。（二）初读文，学习生字。学生自由读文，教师进行巡视，看看哪些同学需要个别指导。2请学生读完文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中划出生字。（三）检查反馈，学习生字。教师出示生字，采用多种方式让学生认读，如开火车读，请小老师指读，去掉拼音直接读生字等。2在认读生字的基础上，教师可以出示词语或较简单的句子，请学生读一读，目的是使生字的学习不孤立，并为学生读好文做铺垫。如：（1）城市市设计师师城市设计师是做什么的？（2）一台电脑台、脑还能说一台什么？读读这句话。爸爸买回来一台电脑，装上软以后可以画画。（3）帮助助改一改改宽阔宽整齐大街小巷街3再读文，巩固生字。请同座位的同学互相读一遍文，如果有读错的地方，指出来帮助他改正。4指名读文，教师及时给予评价。（四）读文解疑，指导朗读。导语：同学们，文大家已经读过几遍了，还记得刚才你们提出的问题吗？谁找到答案了？2引导学生解决简单的问题。如：谁是城市设计师，用什么设计？在学生回答问题时，注意引导学生说完整话，表达完整的意思。3重点解疑“设计的城市什么样？”（1）先请学生说一说，浩浩设计的城市是什么样的。学生可以说一处，说不全请同学们做补充。（2）出示两幅城市设计的图片，一幅“楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯排得很密” ；另一幅“楼房各式各样排列错落有致，路灯整齐地排列在大街小巷，花园里鲜花盛开” 。请学生说说哪一幅是浩浩第一次设计的，哪一幅是第二次设计的，并说说理由。 （学生只要能结合文原句，简单说说理由就可以。 ）（3）看了两幅城市设计图以后，你愿意生活在哪座城市，为什么？（第一幅设计得太挤，给人不舒服的感受，第二幅设计环境优美。 ）（4）请学生带着体验，分别读一读这两段话。哎呀，楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯也排得太密，像两道竹篱笆。蓝天白云下，绿色的林荫大道笔直宽阔，路边是各式各样的高楼大厦，花园里盛开着五颜六色的鲜花。路灯整齐地排列在大街小巷啊，多美的一座城市呀！谁见了都会喜欢。教师重点指导学生朗读好第二段话，可以问学生，喜欢不喜欢生活在这样的城市里，喜欢这样的城市应该怎样读呢？教师再根据学生的情况进行指导。4抓住重点，深入理解。（1）通过对比的朗读，问问学生还有什么发现。 （为什么都是浩浩设计的城市图，会有这么大的不同？带着问题再读一读文，你有什么发现？）（2）请学生再读文，引导学生体会第一幅是浩浩随便点击鼠标设计的，第二幅是在爸爸帮助下，浩浩认真设计的。所以我们做事要动脑筋，认真思考才能把事情办好。（五）这座漂亮的城市里还会有什么？请你想一想，再说一说，你心中的城市是什么样？（六）作业：朗读文。2画一座漂亮的城市，准备介绍给大家。第二时（一）展示作品，训练表达。请学生展示自己设计的城市图，介绍自己的作品。作品可以是手画的，也可以是电脑绘制的，不在于图画得多么逼真形象，关键是调动每个孩子参与的热情。2学生在介绍时教师要注意引导学生注意按图的顺序介绍，说话要完整。3可以让听的同学评一评，画得好不好，也可以提问。请展示图画的同学回答，让学生进行交际。（二）复习生字，自主识记。认读生字卡片，读准字音。2同桌同学互相指读，互相帮助。3说一说怎么记住这些字。 （让学生能够自主记忆，学生可用多种的方法，如以旧字代新字，组词语记忆，编儿歌，顺口溜记忆等等，教师都要给予肯定。 ）（三）指导书写，细致到位。请学生认真观察 6 个范字，说一说，每个字每一笔在田格中的位置。个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画