xx小学信息技术课堂教学评比案例之七

XX 小学信息技术堂教学评比案例之七各种各样的标志背景材料各种各样的标志是浙江摄影出版社出版的小学信息技术四下第三单元第 1，教材内容比较贴近学生的生活。通过各种各样标志的认识即可以拓展学生的视野，也为后面几进行标志的设计打下基础。本堂是 XX 年浙江省小学信息技术堂教学评比活动的参评，因此有比较长的时间准备堂教学。本的学生是湖州市爱山小学的四（2）B 班同学，共计 29 人。由于学校地处城市且信息技术教学工作开展得比较扎实，所以学生的基础普通较好，为本的教学目标顺利实现打下了良好的基础。教学设计教学目标：1 了解标志的知识，知道常用的几种标志的含义。2 了解标志的作用，特别是消防标志和交通标志的作用。3 搜索网上的标志，对收集到的标志进行一些整理和分类。4 通过了解标志的知识，增强安全意识，培养遵守交通规则的意识。教学重点：查找标志，了解标志知识。教学难点：将收集到的标志进行分类整理。教学准备：多媒体、 ；学生机下放一个文夹，内含一个标志网站、中国标志网链接快捷方式、练习题（小小安全员、分类整理、小小设计师） 、标志的分类。教学过程教师活动学生活动备注前谈话1话题内容：有同学去过绍兴吗？听说过绍兴吗？谁能给大家来介绍一下绍兴。不行的话，老师介绍绍兴的基本情况：水乡、桥乡、酒乡、名士之乡。2周老师是第一次到湖州来，谁能把湖州最值得你骄傲的东西介绍给我。一、设置情境，激发学习兴趣（2 ）1 引入：从刚才的介绍中，我觉得绍兴和湖州都是两个了不起的城市。这几天老师在绍兴和湖州各拍了几张照片？猜一猜老师拍了些什么？2 出示一组从绍兴到湖州路上所拍的一些交通标志，请同学说一说能你认识哪几个？并说说这些标志的含义？3 师生共同来认识画面中的这些标志，说说各代表什么含义。（学生一时无法回答的，将作为学习任务接入交通标志的学习。 ）4 引导：看来大家对交通标志已经有了不少了解，想不想知道剩下的这几个标志到底表示什么意思呢，那咱们就一起来学习交通标志。让学生说说自己认识的交通标志及其含义。：展示 10 张交通标志图，最后定格在 10 个标志整合在一起的页面。二、学习交通标志（6 ）1 教师介绍交通标志的网页：交通标志是我们最常见的标志，与我们的生活密切相关。交通标志一般可以根据颜色区分种类：如黄色的表示警告，红色圆形的表示禁令，蓝色的表示指示。2 提出任务，学生自学。利用网络资源，认识这些标志，并解决前面还没有认识的标志，说说这几个标志代表什么含义？3 交流学习任务。4 教师小结并对学生进行安全意识、遵守交通法规的教育：大家学得真不错呀。一下子就掌握了这么多交通标志。这可是一了不起的事情哦。因为在生活中我们经常可以看到有一些人因为不遵守、或是因为不认识交通标志造成财产损失、人员伤亡的事情发生，所以我们做为小学生可要从小养成遵守交通规则的好习惯，这可是你安全出行的重要条哦！请同学利用老师提供的交通标志网页，认识这些标志，并说说表示什么含义？比一比哪个同学找得又准又快。三、学习消防标志（7 ）1 教师谈话：同学们，在各种各样的标志中，还有一类标志与我们的人身安全息息相关，那就是消防标志，我们只有掌握了消防标志，才不会在一些紧急状态下手足无措。2 瞧，这就是消防标志，有大家熟悉的 119 等。3 布置任务：哎，在大家的电脑中有一个“小小安全员”的练习，大家一起来看，这是一组有关校园消防的图片，这几张图片中，有些没有标注消防标志，有些是消防标志标注不全，你能通过网络学习，给它加上相应的消防标志吗？4 考考你：如何用最简便的方法把图片放到 rd 文档中？（复制粘贴）如何让图片在画面中灵活移动吗？（上学期咱们就学过图片的环绕方式）学生利用网络认识消防标志。6 交流：动作较快的同学可以帮助一下慢的同学，完成后，教师以全部展示、学生校对的方式，评出“小小安全员” 。复习将图片放入 RD 及设置环绕方式的方法给消防设施加上相应的消防标志。做的快的同学，我请他做小老师，帮助其他同学。：出示学习任务（小小安全员）四、利用网络，学习更多的标志知识（12 ）1、教师谈话：同学们，一枚小小的标志所包含的知识真是很丰富，它是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。像我们刚刚学习的交通、消防等许多标志是由国家统一制定的。所以啊，绍兴、湖州的交通标志和全国都一样，这样大家不会混淆。而像学校、企业、城市的标志一般都代表某些特定的含义。2、标志在我们的生活中几乎无处不在。在咱们的身边、这个会场里就有许多标志，你能不能把它找出来。请学生说说身边有哪些标志。 （学校标志必须讲出，并出示演示文稿）3、书本中也给我们介绍了许多标志，大家把书翻到第 43页，看一看 43 至 4 页中除去交通和消防标志外的其它几个标志，您都认识吗？有困难的话，同桌可以相互互讨论。4、展示本中的几个标志的演示文稿，一起说说是什么标志，主要是渗透标志的分类。如果你还想了解更多的标志的话，我们可以用什么方法？、学习用搜索引擎查找标志的方法：用搜索引擎查找自己感兴趣的标志，重点讲解如何确定关键词（如标志、交通标志等） 。 （教师演示，学生不再进行操作）6、到专题标志网上去认识更多的标志。（1）介绍专题标志网的分类情况。（2）按类别整理标志。将你喜欢的各类标志图片下载到电脑中，想一想，怎样才能有条理地存放呢？让学生说说整理的方法。 （分类整理）（3）教师介绍分类整理的方法：那可以怎么分类呢？大家看，老师的其中一个分类方法，你可以把相关的图片保存到相应的文夹中，当然，你也可以自己按照其它标准对标志进行分类整理。说说你还可以怎么进行分类？6 学生利用介绍的几种方法进行标志的下载与分类整理。7 交流学习情况：介绍一下自己探索到的标志含义及作用。找找现场各种各样的标志学生对书本上的标志进行认识与了解。学生自主探索自己喜欢的标志（根据事先的分类，保存相关的标志到相应的文夹中，自己感兴趣的，可以多保存几个。 ）小小收藏家：这么多好看的标志，想不想把它保存到自己的电脑中来呢？想一想，怎么才能有条理地存放？：出示标志的含义：展示在现场中可以找到的部分标志。：出示书中的标志，并进行集中认识。出示学习任务（利用几种方法搜索标志，并对标志进行分类整理）五、综合练习（12 ）1 引导：这节大家了解了不少标志的知识。老师想来考考大家。2 设计布局图：下面这张图就是我们市区的某个繁华地段的平面图，大家请看，这里都有些什么？（这里有宽敞的马路，有我们的爱山小学、有肯德基、有银行等等） 。3 猜测老师让学生完成的任务是什么？（加上各种各样的标志）4 说说你可以加上哪些标志，重点要突出交通标志的作用。你能利用刚刚所学的知识，给这张平面图加上合适的标志吗？一起来看一看老师还有一些什么要求，宣读练习要求。 （投影提示：设计过程中可以走动，相互观摩，也可以通过大屏幕查看其他同学是怎么设计的？）6 交流：由各小组选一名代表交流各自的设计方案。可以叫几个学生上讲台演示一下自己的设计，并重点进行鼓励。（你觉得你的设计有什么特色？）结束语：今天，同学们认识了许多标志，各种各样的标志真是有趣儿！愿同学们的脸上永远洋溢着微笑，愿同学们学习永远都是开心的！让学生说说有些什么，便于给这些东西加上相应的标志，特别需要强调一下交通标志。让学生自主设计任务学生开始以同桌为单位进行合作。：出示学习任务：咱们来比比哪个小组设计的布局图更为合理。六、外拓展布置一个外实践活动：老师希望大家有空的时候，去观察一下马路上的交通标志通常是摆放在什么地方的？去收集一下各种各样的标志？去想一想每一个标志分别代表着怎么样的含义？相信你一定能从中得到快乐的。设计意图本节的总体设计意图是将一个大任务分解成认识交通标志、消防标志，认识其它标志，对各种标志进行分类整理以及标志知识的综合运用等几个小任务。主要应用了任务驱动式、自主探究式等教学方法。中引用的标志都是比较贴进学生生活，又有些陌生的标志。的开始，以猜一猜交通标志为引子，即能引起学生的关注，几个较难认识的标志，更能激发学生学习的兴趣。让学生自己通过网络探索，来了解这几个标志，得到了自主探究的快乐。 “小小安全员”环节以贴近学生生活的消防标志为突破口，让学生在轻松愉快的学习环境中，掌握学习内容。本的难点之一是标志的分类整理。教师通过有条理的认识各类标志，对学生下一步进行标志分类起到了潜移默化的效果。让学生在老师已有的标志类型的基础上进行分类整理，即对学生分类整理提供了一个基点，又不会使学生的思维受到限制。最后的综合练习“小小设计师” ，无疑是本堂的高潮，也是本人认为最精彩的部分。通过对各种各样的标志在平面图上进行摆放设计，做到了让学生从实际中提炼各种各样的标志，再将学到的标志，重新应用到实际生活中。所谓：“于生活，应用于生活。 ”这样的练习，不仅是对学生自主创新精神的培养，同时也使学生在学习过程中得到美好的情感体验。教学反思第 13各种各样的标志是学习标志内容的第一，主要内容是认识各种各样的标志，并对标志进行分类整理，是后面两节学习的前提与铺垫。爱山小学的学生基础扎实，堂气氛活跃。虽然之前，我没有透露上内容的任何信息，但通过这堂的教学，我觉得基本完成了预期的教学目标。回顾本堂的设计及教学，我觉得本堂有以下几个亮点：1 对教材的合理重组如果按本内容也上，显然的密度会小很多，因此，我在遵循“以书为本、适度延伸”的原则下，对的内容进行了合理重组。本节的总体设计意图是将一个大任务分解成认识交通标志、消防标志，认识其它标志，对各种标志进行分类整理以及标志知识的综合运用等几个小任务。按照“从生活中提炼标志认识各种各样的标志给标志分类整理将标志应用于生活”的总体思路展开教学。总的来说，整节思路清晰，遵循了循序渐进的教学模式。2 教学内容贴近学生生活无论是交通标志、消防标志以及其它标志，均选用了贴近学生生活的内容。即有相对简单的标志，又有较深层次的标志。如交通标志中，即有学生本身就已经了解的，也有需要通过学习才能了解的常用标志。消防标志的教学通过虚拟给校园里的消防设施加上消防标志，即学习了消防标志的知识，又增强了学生的主人翁意识。最后的综合练习“小小设计师” ，无疑是本堂的高潮，也是本人认为设计最精彩的部分。因为它即综合了本中出现的几类常见标志，也是对标志知道的深层次认识与应用。通过对各种各样的标志在平面图上进行摆放设计，做到了让学生从实际中提炼各种各样的标志，再将学到的标志，重新应用到实际生活中。所谓：“于生活，应用于生活。 ”这样的练习，不仅是对学生自主创新精神的培养，同时也使学生在学习过程中得到美好的情感体验。3 体现新程以学生为主体的理念让学生自己通过网络探索，来了解这几个标志，得到了自主探究的快乐。 “小小安全员”环节以贴近学生生活的消防标志为突破口，让学生在轻松愉快的学习环境中，掌握学习内容。让学生选择自己感兴趣的标志进行分类保存以及自主设计教学任务等都是新程要求以学生为主体理念的体现。4 难点的突破比较顺利。本的难点之一是标志的分类整理。教师通过有条理的认识各类标志，对学生下一步进行标志分类起到了潜移默化的效果。让学生在老师已有的标志类型的基础上进行分类整理，即对学生分类整理提供了一个基点，又不会使学生的思维受到限制。因此，通过本环节的设计，较好地解决了的难点问题。当然，在教学的实施过程中，也存在着不少遗憾：1 时间分配不够合理。主要是在“小小安全员”环节花去了不少时间，导致后面的环节过于紧凑，最后的“小小设计师”环节时间比较仓促，因而造成学生比较难出好的设计来。2 语言的组织能力还欠加强。在教学过程中，因为教师语言组织的不到位，导致学生对任务不够明确。纵使学生是舞台的主人，教师的语言也起着至关重要的重要，正如一位老师在现场短信中说的：“如果堂语言能鼓动一点，学生效果会更好。 ”的确，今后还应加强这方面的锻炼，特别要去多听听其他学科的。3 其它一些小遗憾：在找找现场的标志环节，没有指出学校的标志及少先队员的标志等重要的标志；最后的“小小设计师”环节，尽管已经强调了同桌合作以及加上交通标志的引导，但学生对这方面理解得不是太好，