中学生学生综合素质评价制度

中学生学生综合素质评价制度篇一：初中学生综合素质评价制度初中学生综合素质评价制度 为使综合素质评价工作能够真正得到贯彻实施，发挥其评价功能，真正体现评价结果的公开、公正、公平，确保诚信度，我们要切实加强制度建设，建立起与之相配套的支撑保障本系。 一、完善机构建设，形成组织保障机制 1、成立学校评价工作领导组 组成人员：校长、各处室主任、副主任、团委书记、年级主任（组长） 、教研组长。 主要职责：组织培训和宣传工作；负责领导和管理学校学生综合素质评价工作；负责制订学生综合素质评价实施细则 、相关制度和具体操作程序；组织实施学生综合素质评价工作，及时对评价实施的过程、效果进行监控，表彰先进，惩戒违规违纪人员；审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。 2、成立综合素质评价办公室（实施小组） 组成人员：主管校长、教务处主任、相关职能部门负责人。 主要职责：负责实施学生综合素质评价实施细则；学生成长记录袋的完善与管理；学生综合素质评价相关信息的采集输入、输出、公示工作；学生综合素质评价表册的印制发放；学生综合素质评价工作的档案管理；初步审订评价结果，协调评价过程的相关工作。 3、成立年级评价工作领导小组 组成人员：年级主任、各班班主任 主要职责：做好学校学生综合素质评价实施细则和相关制度的宣传工作；根据学校统一安排以班级为单位成立班级评价小组并组织各项目的评价实施；监督和指导各班综合素质评价工作；检查指导学生建立成长记录袋；审定上报综合素质评价结果和相关材料。 4、成立班级评价工作领导小组 组成人员：班主任、副班主任、任课教师、家长代表、班干部代表、学生代表 主要职责：按照学校的要求对学生及家长进行学生综合素质评价的宣传和培训；组织学生开展自评和互评、指导家长评价和社区评价按照评价程序完成各项工作，指导本班学生做好原始数据的收集整理，建立成长记录袋并妥善保管；负责对班级学生综合素质进行评定；接待家长来访和咨询。 二、完善制度建设，形成管理保障机制 1、建立培训制度 （1）学校要组织教师认真学习省厅文件、 学生综合素质评价实施细则 ，吃透精神、领会实质，使教师对评价工作的各个环节和细节把握清晰、明了，同时也要加强职业道德培训，使每个教师都要真正树立起对评价工作的责任心，真正意识到做好评价工作是对学生终生负责，才能保证做好评价工作。 （2）要利用多种形式，向家长、向学生、向社会宣传国家课程改革的有关政策和新的课程理念，印发学校综合素质评价实施细则，向学生、家长、社区人士和实践基地宣传解读，使其熟悉并掌握各项评价体系的操作规程。 （3）学校要按照工作安排采取措施，保证每位参与综合素质评价的人员得到及时有效的培训，提高职业道德水平和综合评价能力，以确保评价结果的权威性与可信度。2、建立公示制度（1）学校在广泛征求意见基础上，确定学生综合素质评价实施细则，并把评价的内容、方法、程序、等级界定和结果使用进行公示，通过学生家长会、致家长一封信等形式，向家长做出明确说明，征得家长和社会的理解与支持。 （2）学校各评价领导小组的组成办法及组成人员名单，学校要进行公示，以便学生、家长以及社会进行监督。（3）各评价内容得 A 等第的学生在校园内公示一周以上。其他评价结果要及时通知学生本人及其家长。 公布评定结果要充分考虑并消除对部分学生可能造成的消极影响，及时召开学生家长会或家长座谈会，沟通信息，化解矛盾，保持稳定。 3、建立诚信制度 （1）学校要建立学生综合素质评价、成长记录袋的诚信机制。学校评价领导小组要与所有组成人员及各评价小组组成人员签订诚信协议书，校长和教师要在相应的承诺书上签字，学校要建立诚信记录档案。 （2）学校要对教师进行诚信教育。要求教师必须对学生一视同仁，公平、公正，以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生。 （3）学校要对学生、家长进行诚信教育。在同学之间的互评中，做到客观公正，在自评中做到实事求是。家长要协助配合学校、学生做好评价工作，不为学生提供虚假证明，不影响学校的评价工作。要建立学生、家长、社区评价制度，确保评价的公信度。 （4）对诚信记录不良的教师下年度取消评定小组成员的资格。 4、建立公示、举报和申诉制度 （1）学校要推行评价工作“阳光工程” ，建立并坚决执行“公示、监督、申诉、举报制度” ，做到评价工作公平、正义。校评价领导小组要确定专人负责举报和申诉的处理工作。 （2）学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能影响评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存有异议，自公示之日起一周内，首先向学校评价领导小组举报或申诉。领导小组对反映的问题要高度重视，认真对待，及时解决，有问题的要及时纠正，无问题的要耐心解释。 （3）如果对学校评价领导小组的处理不满意，上诉人有权向教育主管部门举报或申诉。 5、建立评价质量监控和分工协作制度 （1）在评价工作中，学校评价领导小组要对评价质量监控，充分了解有关信息，及时解决有关问题。 （2）学校评价领导小组对各班评价工作进行抽查，对评价结果的真实性和有效性进行核查，查出重大问题要重新组织评定，对弄虚作假的情况则要在诚信记录中记载。（3）评价是一项系统工程，学校各职能部门要密切配合、通力协作，确保评价工作顺利实施。 6、建立奖惩制度 （1）学校要把综合素质评价工作与学校日常管理和考核挂钩，作为班主任和科任教师量化考核、津贴发放、奖金分配、晋级晋职、职称评聘、评优评模的一项重要指标，作为评选三好学生、优秀学生干部、星级学生、文明学生的硬指标，对评价工作做得好的教师要给予表彰、奖励，学校颁发教师综合素质评价合格证，作为教师晋级的资格。 （2）对综合素质评价工作态度消极、敷衍了事、质量差、信度低的教师要通报批评，并给予经济处罚（依据学校教师奖惩条例） 。对在综合素质评价过程中有违纪违规行为的，一经查实，根据情节，依法依规从严处理。涉及领导的，按干部管理条例严格查处，情节十分严重者，按相关组织程序撤销其行政职务；涉及教师的，记入诚信档案，情节严重的，取消其参与资格，年度考核直接定为不合格，三年内不得晋级、 晋职和参加评优、评模，甚至解聘；涉及学生的，按方案要求严肃处理，情节严重的，在综合素质评价中“道德品质”与“公民素养”方面直接定为 D 级。（3）要严肃查处评价工作中出现的玩忽职守、违纪舞弊事件，并追究有关人员的责任，实行综合素质评价工作一票否决权。 篇二：XXXX 年学生综合素质评价制度XXXX 年学生综合素质评价制度 为全面推进素质教育，促进学生健康发展，把学生综合素质评价工作抓好抓实，结合我校实际，特制定本制度。1、成立以校长为组长的评价领导小组，组织学校领导、班主任和任课教师、社会代表参与，确定思想道德素质、科学文化素质、运动技能与健康状况、审美与艺术技能、实践与操作技能评价小组组长及成员，制定评价方案。2、认真组织教师、学生、家长学习文件精神和学校评价方案，领会评估标准、步骤及方法。 3、实行评价公示制度：学生综合素质评价的内容、方法、程序、考试费用的收支，要提前向社会公示，征求意见，接受社会监督，争取社会各界对改革的理解与广泛支持。 4、建立诚信制度：参与评价的有关人员，要签订诚信协议，并建立诚信档案，采取有效措施，督促有关人员履行诚信责任和义务。 5、做好培训工作，定期参加培训，结合学校对本校评价人员培训，做到公平、准确。 6、实施校级监控制度，校学生综合素质评价领导小组对评定结果和考试成绩进行实时监控，对出现的问题及时处理。 7、对学生综合素质评价工作中不尽职尽责，出现问题的人员要追究相关责任，纳入“两考一评”当中。 8、学生综合素质评价工作每学期进行一次，平时评价与学期末评价要有机结合起来。 学生综合素质评价细则 一、遵纪守法 1、遵守国家法律，遵守学校各项规章制度，并能制止违反纪律的行为。A 2、遵守小学生日常行为规范和小学生守则 ，自觉维护纪律。B 3、遵守学校、班级各项规章，能较好正确处理纪律与自由的关系。C4、能基本遵守校纪校规，有时有违反纪律的行为。D 5、纪律观念淡漠，有不良嗜好，侵害他人利益的行为。E 二、关心集体 1、主动参加集体活动，积极维护班级荣誉，能够为实现集体目标付出最大的努力。A 2、喜欢参与集体活动，为实现目标付出努力。B 3、愿意参与活动，为目标尽心尽力。C 4、能够参与活动，服从小组分工安排。D 5、很少参加集体活动，团队精神差。E 三、诚实守信 1、待人诚实，不说谎话、大话、空话，不弄虚作假。A 2、言而有信，一般许诺别人的事情会尽力去做。B 3、一般能说到做到，但有时会说谎，会耍小动作。C 4、有经常性的说谎行为，作业经常抄袭，考试经常作弊。D 5、言而无信，弄虚作假，口是心非，当面一套，背后一套。E 四、行为习惯 1、具有良好的生活、卫生等习惯，多次被评为“行为规范学习标兵” ；A 2、行为习惯良好，能遵守小学生行为规范 ；B 3、基本遵守小学生行为规范 ，有时有不良的行为；C 4、生活、卫生等行为习惯一般，有说脏话，乱丢乱扔的现象；D 5、生活、卫生等行为习惯差，说话不文明，有严重不良行为，如打架、赌博、偷窃等；E 五、学会负责 1、对自己所做的事能高度负责，要求自己的事自己做，会自我批评；A 2、自己应该做的事情能认真去完成，并对自己的行为负责；B 3、能较好地完成分配给自己的任务，有时会忽视后果；C 4、能完成学校或班级分配的任务，自制能力不够；D 5、对自己不负责任，自主能力很差；E六、热心公益 1、积极参加学校或班级组织的社会公益和社区服务活动，经常学雷锋做好事，并受到学校或其他组织的表扬；A 2、热心公益性活动，活动效果有待提高；B 3、能参加学校和班级组织的公益性活动，但组织性不够强；C 4、能在老师的组织下参与一部分社会公益和社区服务活动；D 5、不愿参加班级、社会公益或社区服务等活动；E 七、学习兴趣 1、态度认真，学习主动，不缺课，能按时完成作业。A 2、上课认真听讲，作业能独立按时完成。B 3、有迟到、早退现象，求知欲不很强。C 4、态度不认真，作业不认真完成。D 5、学习毫无兴趣，缺课现象严重。E 八、能力表现 1、阶段性的学业水平考试与考查成绩优秀且有获奖记录。A 2、平时的考查成绩较优秀。B 3、平时考查成绩总体较好，但波动比较大。C 4、平时考查成绩尚能及格。D 5、平时考查成绩处于不及格。E 九、反思行为 1、有良好的自我反思的习惯，善于总结经验，效果良好；A 2、有良好的学习习惯。B 3、学习被动，学习习惯较差。C 4、学习能力差，无学习习惯。D 5、课后不反思自己的学习，不求上进。E 十、实践活动 1、积极参加综合实践活动和操作活动，并且荣获校级或校级以上奖励。A 2、积极参加综合实践活动，能完成任务。B 3、比较积极参加社会实践，基本上完成任务。C 4、参加社会实践活动，但未能全部参加。D5、经常不参加实践活动，实验操作技能未能掌握。E 十一、乐于合作 1、善于与他人合作，共同完成任务。A 2、喜欢与他人共同合作完成任务。B 3、愿意与他人共同合作。C 4、能够与他人共同合作。D 5、不评价和约束自己的言行。E 十二、尊重他人 1、尊敬师长，孝敬父母和老人，团结同学，深受大家拥戴；A 2、尊敬师长，团结同学，在家里有时会耍脾气，比较娇气；B 3、对老师比较尊敬，同学之间有时会发生矛盾，总体关系良好；C 4、与他人相处不很融洽，关系一般；D 5、不尊重老师和父母，经常欺负同学；E 十三、方法运用 1、方法运用合情合理，并主动积极与他人交流与分享。A 2、能运用不同的方式与不同的人进行交流和合作。B 3、与他人交流合作的方式有时不够恰当。C 4、与他人交流合作时有一定的困难。D 5、无法与不同的人进行正确的交流与合作。E 十四、健康生活方式 1、兴趣爱好广泛，情趣健康，有良好的生活作息规律；A 2、能做到劳逸结合，注意身心调适；B 3、基本能处理学习和休息的关系，无不良嗜好；C 4、很多时候不能正确处理学习和休息的关系，不善于合理安排时间；D 5、生活无规律，无兴趣爱好，卫生意识差。E 十五、运动技能 1、积极参加体育活动，体育成绩优秀，并在市级以上获奖；A 2、身体素质良好，在学校组织的运动会上取得优异的成绩；B 3、有良好的运动习惯，身体素质较好，体育成绩达标；C4、能参加体育课和课外体育活动，身体素质测试成绩及格；D 5、不能完成规定的身体技能动作，无运动特长。E 十六、体质与健康 1、拥有良好的身体和心理素质，身体和心态均健康；A 2、身体健康，能积极参加体育锻炼；B 3、身体比较健康，无明显心理障碍；C 4、学年内无较长的病假，心理素质不高；D 5、经常生病，身体素质较弱，性格乖僻；E 十七、兴趣浓厚 1、音乐、美术课感兴趣，能积极配合教师的教学工作，遇到问题能够发表自己的见解。A 2、音乐、美术课感兴趣，能够配合教师工作，但遇到问题缺少自己见解。B 3、兴趣就听，不感兴趣就不听，但不会影响课堂纪律。C 4、对音乐、美术课不感兴趣，但不会影响课堂纪律。D 5、什么都不感兴趣，上课捣蛋违纪。E 十八、情趣高雅 1、能够欣赏高雅的音乐以及绘画作品，并有自己独特的见解。A 2、能够欣赏好的艺术作品，但缺少见解。B 3、只会欣赏一般的艺术作品，深层次的作品无法理解。C 4、不会欣赏艺术作品，只会欣赏一般的儿童作品。D 5、不但不懂得欣赏，还会加以破坏。E 十九、善于表现 1、有良好的艺术气质，能够积极参加市里面的艺术活动，并有良好的表现，期末成绩优秀。A 2、有良好的艺术气质，在学校的活动中勇于表现自己。B 3、缺少艺术气质，只会在班级里表现自己，一到大的场合就怯场。C 4、不会表现自己，只会在同学的再三推荐下才敢于表现。D 篇三：中学生综合素质评价实施细则中小学生综合素质评价实施方案（讨论稿初稿参考） XX 年 12 月 根据国家教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知制定初中学生综合素质评定的实施方案(讨论稿)： 初中学生综合素质评定是基础教育课程改革的一项政策，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。其指导思想是：按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新能力、运动与健康、审美与表现、个性发展为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评定为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评定方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。 一、初中学生综合素质评定，采取分年级推进、逐步完善的办法。各学校要首先做好 XX 年即将毕业的九年级学生的评定工作。对于该届学生，若七、八年级开展了这项工作并有档案资料的，可进一步规范、完善，把七、八、九三年的情况进行综合后评定每一个学生；若 七、八年级没有开展这项工作又无法补齐有关档案资料的，作为过渡措施，可以把九年级的评定结果作为毕业生综合素质评定结果。对于目前非毕业班的学生，从本学期开始，参照本实施方案分学期认真做好评定工作。 二、要搞好档案的建立和管理。档案应从七年级第一个学期开始建立，包括综合素质评定报告书 、与评定相关的证据资料等。各学校遵照区教文体局提供的参考格式，具体制作学生档案。档案应做到：式样美观实用、内容完整准确、管理规范有序、查询方便快捷。从 XX 年 11 月 1日开始，对于初中转学的学生，转出学校应将学生档案资料密封后转出，转入学校应同时接收学生档案；对于借读的学生，原则上由所借读学校提供借读期间的相关证据资料和参考性评定等级，由学籍所在学校建立档案，并确定最终等级。 三、要进一步加强教师职业道德建设。评定工作对教师的职业道德提出了更高的要求。各学校要加强教师职业道德教育和诚信教育，采取切实有效的措施，建立奖惩机制，完善教师诚信记录档案，努力实现评定工作的客观、公平、公正。 四、做好宣传和稳定工作。初中学生综合素质评定政策性强，社会关注度高。各学校领导要高度重视综合素质评定工作，要组织全体教师认真学习，提高认识，掌握要领。要利用多种形式，宣传国家课程改革的有关政策和新的课程理念，宣传我区的实施方案和学校的实施细则，以营造良好的社会氛围。同时，各初中学校的实施细则要充分论证，广泛征求意见，尤其是要发挥好家长委员会、学生自评和学生之间互评的作用，确保实施细则科学可行，有利于社会稳定。 五、做好培训工作。初中学生综合素质评定是一项专业性、技术性、操作性比较强的工作。各学校要认真搞好教师的培训工作，要制定培训计划，建立培训组织，每个初中学校除校长外，还必须有一名以上的熟练工作者，具体负责学校实施细则的培训与指导。 六、本实施方案要在充分讨论地前提下推开，并在执行过程中把意见、建议，请及时报有关科室。 中学生综合素质评价实施细则（讨论稿） XX 年 11 月 对学生综合素质进行评定，包涵了对学生道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的评价，它能够全面、深入、真实地再现评价对象的特点和发展趋势，弥补将文化考试成绩作为唯一评价标准的终结性评价所存在的片面性，使评价能全面客观地反映学生的学习过程和学习结果，促进学生的全面和谐发展。为使评价工作规范、有序进行，结合我校实际，特制定本实施细则。 一、指导思想 全面贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，以基础教育课程改革纲要（试行） 和课程方案（实验） 为指导，根据中学生综合素质评价方案，全面实施学生综合素质的评价工作，建立科学合理的评价机制，使评价的过程成为促进学生发展的过程，成为提升学校教育教学工作的过程，推进新课程的实施，促进学校素质教育的全面开展是时代的要求。 二、评价原则 （一）全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳、心、综合实践活动等方面综合评价学生的全面发展。培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国、热爱家乡的情感，培养学生诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质、具备正常的交往能力、(来自: 小龙文 档网:中学生学生综合素质评价制度)良好的环境适应能力，以及健康的审美情趣和审美鉴赏能力。 （二）将评价内容细化为学校全面实施素质教育的过程性准则，为学校实施素质教育提供理论支撑和措施保障，充分发挥评估机制的促进功能，使评价细则的要求内化为学生素质发展的目标和刚性指标。 （三）将评价工作与“规范提高”有机结合。将评价的过程变作学校创建和发展的过程，将“规范提高”的每一脉络深入到学校的各项工作中。 （四）评估内容多元化。从全面的意义讲，要重视学生的文化成绩的评价，但更要注重学生的品德以及多方面潜能的发展，注重学生的个体差异，注意学生创新精神和实践能力的评价，注意学生的合作能力、团队意识的培养与提高，注重学生情感和价值观的培养。 （五）体现良好的可操作性。通过细化评价对象，使学校对学生的考核评价及学生的自我评价与自我测评具有可操作性，使各项评价工作有序可依。 （六）在评估过程中，既可以单一指标的评估，又可以综合评价，从而达到全面评估的目的，使评估的过程成为指导的过程，学生实践的过程。 三、评价内容与要求 （一）学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。 1、道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义、爱明达；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。 2、公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。 3、学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。 4、交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。5、运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。 6、审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。 7、个性发展。能认识自我，建立自信，自觉地将从事优势领域活动时所表现出来的才能和意志品质迁移到弱势领域去，促进其不断发展，实现个人价值。能逐步养成勤奋、独立、自律、宽容和自强不息等优秀的个性品质。重点考查学生具有或正在形成的文化、艺术、体 育、劳动等各个方面的特长。具有创新意识以及实践能力，逐步形成促进自身持续发展的内动力。有独特的值得别人学习的学习方法，有参加“三小制作”及类似活动的积极动机和实践经验。（二）评价等第 1、道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定，凡基本符合标准者，可视为合格。有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具休内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。 上述方面凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，要将突出问题如实记载入袋，学期可暂不评定等第；待初三毕业前由学校评定小组根据学生综合表现最后评定。“突出问题”是指学生在本学期中受到学校警告及警告以上处分。 （1）有下列情况之一者，可在道德品质方面不评等第： 携带管制刀具的 强行向他人索要财物的 纠集他人结伙滋事、打架斗殴，扰乱治安等行为的 偷窃、诈骗行为、故意毁坏公共财产的 参与赌博或变相赌博的 观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物的 不肯值日等学生自主管理工作的 吸食注射毒品的 考试舞弊 （2）有下列情况之一者，可在公民素养方面不评等第： 屡次旷课、夜不归宿、考试舞弊的 不尊重父母、老师等长辈或辱骂他人的 校园里骑车，屡教不改的或校外违章骑车、闯红灯的 不参加义务劳动、爱心捐款活动的 严重破坏公共财物的 参与赌博或经常进入法律、法规规定的中学生不适宜进入的营业性网吧及其他活动场所的 染发、烫发、化妆、佩戴手饰；男生留长发，女生穿高跟鞋的 升国旗时，不肃立、不脱帽，不行注目礼，屡教不改的 随地吐痰，乱扔废弃物，屡教不改的 多次发现在课桌椅上建筑物上涂抹刻画的 （3）有下列情况之一者，可在交流与合作方面不评等第： 与同学关系不和谐、不能正确处理同学关系的 不听从教师、家长等长辈教诲的 干扰课堂秩序、影响他人学习的 违反学校手机使用规定的 2、学习能力、运动与健康、审美与表现、个性发展水平等方面的评定等第分 A、B、C、D 四级。 凡符合基本标准者，视情况可得 B 或 C；不符合基本要求者，得 D；凡符合下列标准之一，经学校综合素质评价工作领导小组审定确认，可得 A 等第，具体证据以附件形式放入成长袋。 有下列情况之一者，可在学习能力方面得 A 等第： 1、研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可； 2、学习主动积极，各科成绩优秀，学期总分排序列年级前 15%； 3、小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖； 4、在省级以上报刊杂志发表作品； 5、在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；6、其他学习能力方面突出者。 有下列情况之一者，可在运动与健康方面得 A 等第： 1、国家三级及以上运动员； 2、参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员； 3、市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员； 4、在校级运动会上单项或集体比赛项目中获前三名的运动员； 5、其他运动方面突出者。 有下列情况之一者，可在审美与表现方面得 A 等第： 1、美术、音乐成绩学期排序列年级前 5%； 2、在校内外大型文艺活动中有突出表现者； 3、参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的（含集体项目，合唱除外） ； 4、参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的（含集体项目，合唱除外） ； 5、参加校级各项音乐、美术等比赛中获前三名的（含集体项目，合唱除外） ； 6、其他审美与表现方面突出者。 四、组织实施 （一）初中学生综合素质评价工作领导小组 1、学校学生综合素质评价工作领导小组。 学校领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。 2、年级学生综合素质评价工作委员会。 由高中各年级主任担任评委会主任，班主任、任课教师、家长代表为委员。年级评价工作委员会具体负责对学生的各项指标的评定工作。 3、班级学生综合素质评价小组。 由班主任任组长，任课教师、班干部、学生代表为组员。班级评价小组负责班级学生的自评、互评，以及活动课程的组伴等工作。 （二）学生使用学校下发的成长记录簿。每个学生在六个学期的基础上形成初中三年的总表（由学校统一印制） 。每学期教务处要及时将学生相关信息县初中新课程教务管理信息系统。 同时，倡导学校为每个学生建立各自的成长记录袋。成长记录袋中包括成长记录簿、三年的总表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，以及其他有价值的材料。班主任及相关处室要及时把显示学生这一阶段学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及相关记录和资料的汇集，添加到成长记录袋中。成长记录袋由教务处统一管理。 （三）综合评价实施过程中，要充分发扬民主，严格评估程序。 1、学年初，由学校（年级）学生综合素质评价小组组织各班主任拟出各班级评定小组成员名单，并在被评定班级公布。 班级评定小组成员不得少于 7 人，由本班班主任任组长，成员必须是本班的任课教师、班干部，学生代表不少于 3 人。在学年末，班主任组织学生对班级评定小组成员进行认定，如果有 1/3 以上的学生不同意某教师或学生作为评定者，经核实确属教师和学生本身问题的，则需作相应的替换。 2、整理学生的成长记录袋 。 每个模块学习结束后，由年级评定小组成员指导和协助学生整理成长记录袋 。放入成长记录袋中的材料不宜过多，要有代表性，能表现出该生的特长和才艺。 3、组织学生自评。 学生自评是指由班级评定小组组织，各学生找出最接近自己日常表现的“关键表现” ， 评出自己各要素等级，得出各项目等级，最终评出自己的综合素质等级。学年结束时，由年级统一安排 1 节课时间完成，当场填好学生自评表 。年级评定委员会成员要到现场指导学生自评，并当场收交学生自评表 。学生自评结果是班级评定小组评价学生时的参考依据之一。使用完后交由学校政教处存档备查，长期存档。4、组织学生互评，完成家长评价。 学生互评是指每位学生都要接受全班同学的评价，并评价其他同学。学生互评是“背对背”的评价，评价者是不记名的，原则上安排在学生完成自评的当天下午放学前发放学生互评表 ，由学生回家单独完成评价。同时发放家长评价表 ，由学生带回交由家长完成评价。第二天上午第一节课前，由学生直接交评定小组长收回学生互评表和家长评价表 。在做评价工作之前，评定小组长要做好学生评价的宣传工作，告之其评价结果的使用和保密措施，教育学生一定要诚实待人，要客观公正评价同伴，不要互相打听别