《丑小鸭》教学设计_1

丑小鸭教学设计学生分析安徒生童话是中学生喜爱的读物，其他艺术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生童话为题材。学生可能已从不同的艺术形式中知道丑小鸭的故事，小学也学过改编后的浅显的丑小鸭的故事，这是学习这篇文的有利条。然而，很多学生往往只停留在表层的理解，对这个故事中所蕴含的生活哲理，对丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神，却缺乏深入的思考。教师在教学时要注意引导。教学建议教师在教学过程中，首先应注意引导学生对最基本的词语如“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等的积累和应用；其次要注意进行阅读方面的指导，要把文作为阅读的材料，提高学生的阅读能力；再次，要引导学生联系自己的生活实际，汲取这篇童话的精神营养，领悟丑小鸭形象的现实意义，激发他们坚强、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。通过师生互动和自主学习，正确认识自我，树立战胜困难的勇气和毅力，同时激发学生阅读安徒生童话的兴趣。在本文的教学中，可按照“自主阅读深入探究鉴赏拓展”的思路组织教学。有条的学校可组织学生观看丑小鸭音像资料或卡通书籍，还可以到网上查找与安徒生有关的资料，拓展学生的知识面。在本文的学习中，学生应注意从整体感知文意，利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；注意体验、反思、理解丑小鸭这一形象的现实意义；另外要注意对进行深层鉴赏，品评的美，体味童话的艺术魅力。教学设计一、导入同学们，上学期我们学习了一篇充满趣味和睿智的童话皇帝的新装它的作者是（学生：安徒生） 。今天我们学习他的另一篇作品丑小鸭二、教学过程1 阅读文，整体感知文意，把握丑小鸭这一艺术形象。学生自读文，教师提示学生利用圈点勾画的方法，了解丑小鸭的不幸遭遇，然后请两位同学复述。（教师指导：复述时要抓位丑小鸭的主要经历，突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击，以及丑小鸭的态度。 ）学生明确：丑小鸭原是一个不知来历的，被遗放在牛蒡（bng）丛中的天鹅蛋。一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭嘲笑他，排挤他，连他的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险，在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼” ， “只希望人家准许他躺在芦苇里面” ，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。2 讨论交流，合作探究“丑小鸭”这一形象的思想意义和现实意义（）把握丑小鸭这一形象的思想内涵。丑小鸭在不幸和打击面前，抱什么态度，有什么追求？明确：丑小鸭在不幸和打击面前，始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，只要坚持不懈，努力进取，美好的理想一定能实现。丑小鸭最终变成洁白美丽的天鹅，有人认为，这不是丑小鸭自身努力的结果，你同意这种说法吗？为什么？明确：这种说法是不正确的。从丑小鸭的生活经历中，我们不难看出丑小鸭成美丽的天鹅是其不懈追求，奋斗不息的结果。丑小鸭也曾有过一段安逸、舒适的生活，但他始终没有放弃自己的理想，试想，在已经有了安逸的生活以后，如果得过且过，不思进取，他岂能得到最终的幸福？即使有一天丑小鸭变成了白天鹅，那也只是外形的相象，而缺乏了白天鹅内在的高贵、典雅的气质和神韵！揣摩下列句子的含义。a“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！” （丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）明确：丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成了一只美丽的天鹅。b 是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没有什么关系。明确：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧， “金子总是要发光的。 ”他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。 （“一颗好的心”是指什么样的心？）明确：“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想的、有追求的心。有远大抱负的人，是永远也不会停止前进的步伐的，是永远也不会满足于一时的成功的。请用下列句子表述你对丑小鸭这一形象的理解。丑小鸭是一个_的形象。明确：主要从思想内涵方面来谈，如：矢志不渝、执著追示、敢于冲破一切阻碍、大胆追求美好事物等等。人说， 丑小鸭是作者自身经历的艺术写照。你怎么看?分组讨论：安徒生是如何在逆境中成长的？（学生可展示已搜集整理好的关于安徒生的生平、创作情况）明确：安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的，靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视，但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、 “异想天开”的“志”他想当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。为此，在一般庸俗人的眼中他就成了一个天大的笑柄，但他却一点儿也不气馁。安徒生 14 岁就离家，只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。饥饿和精神上的打击与他结了不解之缘，但他以顽强的毅力，克服了种种困难。虽然由于贫困、疾病折磨，他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的：他成为了全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。他的作品，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。“丑小鸭”的遭遇和安徒生有类似之处，他们处境艰难，屡遭歧视凌辱，都有坚强的意志，正视生活，向往美、追求美。丑小鸭最终成为一只美丽的天鹅；安徒生也一样，他终于成了一个伟大的童话作家。丑小鸭不仅概括地描写出了安徒生青少年时代的苦难和斗争，也表达出了他在面临困境的时候所坚持的信念。（）体验与反思，探讨丑小鸭形象的现实意义学生可能有如下发言：生 1：艰难和困惑就是生命本身，这是与生俱来的。否则人生岂不就简单了。我认为，磨难不可能被消灭，困境是永恒的，那唯一的作法就是坚强，再坚强。生 2：我想，既然坎坷、打击不可避免，那就让我们敬重它，正视它的存在。把它看做一个强大的对手，借它来锤炼自己， “艰难困苦，玉汝于成。 ”丑小鸭主动迎接生存的磨难，所以能坦然面对。困境能使人优秀。丑小鸭形象的现实主义即在此。生：安徒生以智慧的心血塑造了丑小鸭，同时也就塑造了在逆境中挺立的巨人形象。完全耳聋的贝多芬，正是扼住了命运的咽喉，创作出了阔大雄奇的命运交响曲 ；20 岁忽然残了双腿的史铁生，在轮椅的陪伴下，在写作的圣坛上竖起了一面旗帜；正攻读博士学位却患了运动神经细胞病的史蒂芬霍金，凭着大脑和全身仅能运动的两个手指头，驶进了神秘的宇宙；华盛顿罗布林丧失了活动、说话的能力，靠全身唯一能动的一个手指，指挥完成了雄伟壮观的布鲁克林大桥他们身处逆境，但没有绝望，没有沉沦，始终不屈地奋斗，他们是“丑小鸭” 。教师总结：椰子树努力地长出椰子，是对风雨最好的抗议；“丑小鸭”变成“白天鹅”是对困境最好的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，海伦凯勒更加热爱生活了；面对诸多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步将更稳健，这就是丑小鸭给我们的启示。3 审美鉴赏，品评作品的美教师提问：这篇童话为什么能引人入胜？它的艺术魅力表现在哪些方面？学生思考，品评并自由发言。明确：情节美曲折有趣，引人深思；形象美矢志不渝执著追求的丑小鸭；语言美绚丽多彩的自然风光、生动传神的动物情态。三、教学反馈1 学生反应生甲：你学了丑小鸭之后，比起以前小学时有新的收获没有？生乙：当然有了，收获可大了。说实在的，以前我对“丑小鸭”的理解只停留在表面上，现在我对这个形象有了更深刻的认识。生甲：可不是吗？我以前一直认为“丑小鸭”变成“白天鹅”并不是它自身努力的结果，因为它本来就是一只天鹅蛋嘛！生乙：那现在呢？生甲：基因固然重要，但如果没有“丑小鸭”自身的努力和不懈的追求，它是决不会变成美丽的白天鹅的。第一，它如果满足现状，没有追求，它永远都不会知道自己是一只白天鹅，说不定还认为自己是个怪物，自卑一辈子；第二，如果“丑小鸭”不去追求，即使有一天它变成了“白天鹅” ，它也不再具备“白天鹅”内在的气质和神韵了，充其量只是一只外形貌似天鹅的鸭子而已！生乙：不错，我赞同你的观点。希望我们都能像“丑小鸭”一样，不怕困难，勇于追求，努力朝着自己的理想奋斗，终有一天，我们也会变成美丽的“白天鹅”的！2 堂练习（1）注音或写字。shn（）笑沮（）丧弥（）漫泥 nng（）灯芯（）木 （）（）妒 （）妒丑 lu（）湖泊（）缝 x 铰 lin（2）选词填空。要是只讲他在这严冬所受的（）和（） ，那么这个故事也就太（）了。a 贫苦困难悲痛 b 困苦苦难悲惨困苦灾难悲惨 d 贫苦灾难悲痛空中是很冷的，云块沉重地（）着冰雹和雪花，低低地（）着。a 载挂 b 带悬载悬 d 带挂（3）结合语境，解释加点的词。他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。讪笑：不过他爱他们，好像他从来还没有爱过什么东西似的。他并不嫉妒他们。嫉妒：参考答案（1）讪 ui 泞 xin 芯屐嫉忌陋 p 隙链（2）（3）讥笑对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。四、教学反思案例推荐1 相关资料：新程教案学案 （初中语文七年级下人教版）四川人民出版社初中新标优秀教案 （七年级下）南方出版社程新标准 （语文七年级下）中国和平出版社2 相关网站：ht88/sftvieps/sft/lass4练习题库一、基础、积累，运用为下列加点字注音。篱笆（）弥漫（）迸出（）嫉妒（）飕飕（）讪笑（）灯芯（）绞链（）沮丧（）辨析下列形近字，并分别注意组词。仙（）_迸（）_讪（）_并（）_溅（）_沼（）_贱（）_诏（）_造句，要求表达一个完整的意思。讪笑：来势汹汹：丑小鸭的作者是_（国籍）的_。你还读过他写的童话如：_。二、阅读鉴赏春天，在刚从冬眠中醒来的大树下，一棵小草探出了鹅黄的头，他们从此成了邻居。他们的日子很舒心，很_（qi）意。白天，他们听鸟儿_，看花儿_；晚上他们与星星_，同露珠_。后来，不幸降临了。这一年遇上了前所未有的干旱。野草、鲜花、树木都大片大片的死去。大树和小草也在痛苦的挣扎。“大树，我不行了。 ”小草呻吟。“不，我们要活下去。 ”大树用半焦的身躯挡住了太阳毒辣辣的火舌，咬紧牙，忍受着她疯狂的_（sh）啮。太阳落山了，太树顾不得抚抚自己的伤口，舒展开斑痕累累的四肢，把一丝微薄的温气聚成滴滴露珠，小心地注入小草的躯体，把她拉出了死亡的边缘。夏雨终于返回了他们的家园。危难过去了，小草无限感激地仰望着大树说：“您为什么要牺牲自己来帮助我呢？我这么渺小卑微，对您能有什么回报呢？”大树笑笑：“我也曾是一棵小草，我危难的时候，同样受到过别人的慷慨的赠予，若说回报，我怎么回报蓝天、大地、雨露、春风他们呢？”小草想了很多很多。秋天，她走完了生命的旅程，化为一_（u）泥土，溶进了大地的血脉。春风又起，大树周围，又泛起点点新绿。本文的体裁是（）a 小说 b 寓言民间故事 d 童话中有三处拼音，结合上下文写出汉字：_、_、_。出填入文中第 2 节的横线上最恰当的一组词（）a 欢歌争春谈话交往 b 欢笑争春交往谈心欢笑争艳交流谈心 d 欢歌争艳谈心交流用简洁的语言概括故事中的大树和小草的形象。大树：_小草：_中写“小草想了很多很多” ，根据上下文，你认为小草会想起什么呢？请写出它可能想的内容。_。篇告诉我们一个什么道理？_。三、拓展延伸阅读下面，思考丑小鸭因何变成了白天鹅，想想会给我们带来什么启迪。鸭的喜剧王蒙自从安徒生的丑小鸭发表以来,鸭群就出现了骚动。“我早就说过，我本来是一只白天鹅，但是我受到了冷落、轻视、误解，我的青春就是这样白白地逝去了！还我青春！还我白天鹅的羽毛和翅膀！还我白天鹅的荣誉和骄傲！”老公鸭说。“完全是由于农夫的有眼无珠，加上火鸡的嫉贤妒能，使我们贫困潦倒，而且被称为鸭子 。 鸭子是什么意思呢，中国人认为笨是鸭子的特征，难道我们笨吗？虽然我现在不知道一加二等于几，难道这是我的过错吗？有谁培养过我呢？有谁送我上过大学吗？”母鸭也呱呱地叫起来了。“我想我已经变成一只天鹅了，不信可以去湖水边照照镜子。 ”一只秃毛小鸭叫着走到了湖边，照了又照，硬是没有天鹅的倩影出现，它苦恼了一会儿，终于发现了其中道理，它大叫着告诉别人说：“这个湖水不公平！这个湖水开了后门！这个湖水接受了天鹅送的蛤蟆肉，所以把它们照得那样光彩照人，而把我们照得这样灰不溜秋！”“打倒湖水！打倒农夫！打倒火鸡！”鸭群愈来愈愤怒了，叫成了一团。农夫过来用竹竿打了一下为首的公鸭，鸭群立刻安静下来了。真正当过“丑小鸭”的那只天鹅，从蓝天飞过，它正在与白云相问候呢。参考答案一、基础、积累，运用lbabngdsushnxni;xin 神仙 shn 讪笑；bng 迸发 bng 并列；in 溅落 in 贫贱；zh 沼泽 zh 诏书（略）丹麦安徒生卖火柴的小女孩 皇帝的新装海的女儿二、阅读鉴赏d惬噬撮；d大树：勇敢坚强、富有爱心和自我牺牲精神。小草：勇于解剖自己，善于学习并完善自己。我应像大树那样无私奉献，不图回报，像它那样勇敢坚强道理：告诉人们，人生就该像大树一样无私奉献，不求回报，这样人生才会有价值，才更有意义。三、略。资料链接一、关于童话童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。它在现实生活的基础上，通过丰富的想象、幻想和夸张来表现事物或现象的本质；它把许多平凡的常见的人物或动物的活动，编织成绚丽多幻的图景，对儿童进行思想教育。童话的基本特点是：是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。例如， 丑小鸭的故事，就通过丑小鸭的不幸遭遇，反映了被剥削被压迫者的不幸，同时又反映了他们对于摆脱歧视和冷遇的渴望。大都采用拟人化的象征手段。童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣，赋予他们以人的思想和意识，能够像人一样的生活着、活动着。例如古代英雄的石像中的石像，本来都是没有生命的，但是在童话中，它们居然像真人一样会说话，有思想。采用这种拟人化的象征手法，是童话创造典型的一种常用的方法。话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。正如俄国著名诗人普希金在童话诗小金鸡中所说：“童话虽然不真，可是含义却深！对于年轻人是个教训。 ”二、关于安徒生安徒生是丹麦 19 世纪著名童话作家，世界童话文学创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11 岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他 14 岁时只身来到首都哥本哈根。经过 8 年奋斗，终于在诗剧阿尔芙索尔的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读，历时年。1828 年，升入哥本哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838 年获得作家奖金，国家每年拨给他 200 元非公职津贴。安徒生终生未成家室，187 年 8月 4 日病逝于朋友商人麦尔乔家中。安徒