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文档简介

13 古诗两首（A、B 案）13 古诗两首（A、B 案）教学目标1认识“所、牧”等 12 个字，会写“诗林”等 6 个字。2正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3激发学生朗读古诗的兴趣。教学重点学会本生字，有感情的朗读背诵文。时安排：2 时前准备：本挂图或，生字卡片。教学过程教学案例新邱区新发小学 张爽第一时一、看图激趣，导入新1引导看图，说说看到了什么。2介绍作者，引入新。二、初读感知，学习生字1学生选择自己喜欢的方法读文，圈出不认识的字，自己想办法解决。2检查学习情况。三、指导朗读，达到背诵1指名试读。2教师范读，导读3学生练读。4指名读，接龙读背诵。四、指导书写生字。1出示生字，学生认读。2指导范写。3学生练写，师巡视指导。4展示作业。五、布置作业把诗背给家人听。第二时一、复习齐背古诗所见二、创设情境，导入新1出示挂图，引出新。2介绍作者。三、回顾所见学习方法，运用此方法自学文1引导学生小组合作学习。2教师参与小组合作，了解学习情况。四、汇报学习情况1小组陈述本组学习情况。2全班共评。五、指导朗读达到背诵1指名试读。2师范读。3学生练读。4背诵古诗。拼诗游戏。六、指导书写重点指导“黄”字的中间一横要长些，教师要大胆放手相机示范。评价作业。七、后作业自己创作两句描写夏天的诗句。教学案例第一时一、看图激趣1出示文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?板书题，指导读准平舌音“所” 。二、初读感知，了解古诗大意1自由读古诗，借助拼音读准字音。2同桌对读，检查字音。3再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4指名说。三、图文结合，再读感悟1出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么?牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?2多美的一首诗!我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。四、读诗想画面1师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。2教师引导根据画面练习背诵。五、读一读，想一想从“林直” 、 “鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?六、指导书写1出示田字格中的生字，学生认读。2指导学生观察生字的占格位置。3教师范写，同时讲解。4学生练写，教师巡视指导。评价。第二时看图导入1出示挂图：这是什么?2小池美吗?美在哪里?初读感知1自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。图文对照，再读感悟1看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的?引导学生理解“泉眼”和“晴柔” 。2图上还有什么?诗人是怎样写的?3全班齐读。指导朗读1个别读。2评读。读诗想画面，指导背诵1分小组练习：你看到了什么?2全班交流。3指导背诵。巩固生字1出示带音节的生字认读。2去掉音节认读。3小组合作，认记字形。拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里
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