2017pep六年级英语上册unit 6 how do you feel

XXPEP 六年级英语上册 Unit 6 h d u feelUnit6Hdufeel?第一时教学内容：ALetstr/Letstal教学目标:能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。4 能够在语境中理解生词 hase,ie,bad,hurt 的意思，并能正确发音。能完成本页看图描述自己情绪的活动。教学重点:能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。教学难点:能够在语境中理解生词 hase,ie,bad,hurt 的意思，并能正确发音。教学方法：对话法教学准备：多媒体，单词图片教学过程:Step1PreparatinGreeting2Letstalabuturlife 引用学过句型，操练交流。3、学习 Letstr（1)播放 Letstr 中的内容，指导学生完成探究学习1 中的听力任务。（2）播放 Letstr 中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。Step2Presentatin、完成 Letstr 后，教师提问:hatfildtheath?请学生带着问题观看动画片获取信息。2、就卡通片的具体内容提问:hatistheatsb?hatdesheftend?hdeshedthat?请学生再次观看动画获取信息。3、教师提问 hdtheiefeel?Hdestheatfeel?引导学生回答：theareafraidfhiTheatisangriththe4、教师呈现 Letstal 的插图，引导学生看图理解hasing 意思，并理解新句子：abeuratishasingausen!Step3Pratie、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。Step4Prdutin我是情绪控全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：Hdesheshefeel?扩大操练范围。StepPrgress、做配套相应的练习。2、Suar：hathaveulearnedtda?3、Her:）学生背诵并抄写本时的四会单词。板书设计：Unit6Hdufeel?be+表示情绪的形容词后反思：_第二时教学内容：ALetslearn/riteandsa/Letsrapitup教学目标:能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angr,happ,rried,afraid。2 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。3 能完成本页的看图完成句子的活动。4Letsrapitup 板块是一个词汇归类活动：feel 后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。教学重点:能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angr,happ,rried,afraid。教学难点:能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。教学方法：游戏法、对话法教学准备：多媒体，单词图片教学过程:Step1PreparatinGreeting2 引用学过句型，Hdesheshefeel?操练交流。引出PeplehavedifferentfeelingsStep2Presentatin、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Anialshavefeelings2、教师播放小狗 pupp 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angr，afraid 等，教师提问学生：hatispuppding?hdesitfeel?hatillitd?要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。3、教师呈现 A；Letslearn 板块的挂图，与学生谈论图片：ntnlthedg,butalstheathasfeelings,theniehasapetat,hataretheding?Hdessarahfeel?hdestheatfeel?h?要求学生观察图片，猜测 Sarah 和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。Step3Pratie、记忆游戏2、快听快看3、我能把单词找出来Step4Prdutinriteandsa、教师展示教材上的插图，hatishesheding?hataretheding?Hdufeel?anuguess?要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。2、小组进行看图说话的交流活动。3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。StepPrgress、做配套相应的练习。2、Suar：hathaveulearnedtda?3、Her:学生背诵并抄写本时的四会单词。板书设计：Unit6Hdufeel?feel,sad,angr,happ,rried,afraidHe/SheisThereI后反思：_第三时教学内容：BLetstr/Letstal教学目标:能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：HeshuldseethedtrDntbeangr 给他人提建议。4 能够在语境中理解生词 rng,shuld,feel,ell 的意思，并能正确发音。教学重点:能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。教学难点:能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：HeshuldseethedtrDntbesad 给他人提建议。教学方法：朗读法、对话法教学准备：多媒体，单词图片教学过程:Step1PreparatinGreeting。2Letstr教师放 Letstr 时部分的录音，学生做出正确的选择。Step2Presentatin、教学 hatsrng?承接上一题，询问 hatsrngithdad?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。2、教学 HeshuldseethedtrDntbesad让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问 hatsrngithu？接着引出 ushuldseeadtrDntbesad 教师领读，学生在小组内练读。3、带着问题听录音出示问题 Questins:HdesSafeel?hatshuldhed?Step3Pratie、听音答题 Questins:HdesSafeel?hatshuldhed?2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。Step4PrdutinAtithurfriendsurfriendsneedsehelpalltheandgiveursuggestinsStepPrgress、做配套相应的练习。2、Suar：hathaveulearnedtda?3、Her:学生背诵并抄写本时的四会句子。板书设计：Unit6Hdufeel?HeshuldseethedtrDntbesad后反思：_第四时教学内容：BLetslearn/Plaardgaes教学目标:能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：rng,ill,seethedtr,dreexerise,eararlthes,taeadeepbreath,unttten。2 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。3 能根据图片提示完成卡片游戏。教学重点:能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：rng,ill,seethedtr,dreexerise,eararlthes,taeadeepbreath,unttten。教学难点:能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。教学方法：游戏法教学准备：多媒体，单词图片教学过程:Step1PreparatinSingasngIfurehapp,lapurhandsStep2Presentatin、单词呈现教师呈现本版块的插图，提问：harethe?Hdesheniefeel?hatshuldshed?2、教师以同样的方式教dreexerise,eararlthes,taeadeepbreath,unttten。讨论第二幅图加上问句 hataretheding?谈论第三幅图可加上hatstheeatherlieutside?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。3、听音正音4、小组合作读。Step3Pratie、图片描述能手2、你问我答游戏Step4PrdutinPlaardgaeshatsuggestinsanugive?hatshuldId?ushuldStepPrgress、做配套相应的练习。2、Suar：hathaveulearnedtda?3、Her:学生背诵并抄写本时的四会单词。板书设计：Unit6Hdufeel?ushuldseethedtrdreexeriseeararlthestaeadeepbreathunttten后反思：_第五时教学内容：Readandrite教学目标:通过绘制表情图复习表达情绪的单词。2 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出的主旨大意，完成排序题。3 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。4 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。教学重点:能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出的主旨大意，完成排序题。教学难点:能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。教学方法：阅读法教学准备：多媒体，单词图片教学过程:Step1Preparatin、SingasngIfurehapp,lapurhandsStep2Pre-reading、画一画，说一说教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。2、看一看，猜一猜教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。Step3In-reading、第一次阅读教师利用故事的封面介绍主人公：Rbin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择的主旨大意。2、第二次阅读学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。3、第三次阅读教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。4、第四次阅读教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。、小组分角色表演。Step4Pst-reading）学生分小组讨论，在小组内完成填空。2）师生完成 Tipsfrprnuniatin 板块的练习。教师播放 Listenandrepeat 板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。StepPrgress、做配套相应的练习。2、Suar：hathaveulearnedtda?3、Her:）学生背诵并抄写本时的四会句子。2）熟读短文。板书设计：Unit6Hdufeel?afraidrriedpullRbinutftheudhapp后反思：_第六时教学内容：Letshe/Strtie教学目标:要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。教学重点:要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。教学难点:通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教学方法：阅读法教学准备：多媒体，单词图片教学过程:Step1PreparatinSingasngIfurehapp,lapurhandsStep2PresentatinStep3Pratie、Listenandath）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。2、Listenagainandirletherightansers）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。2）教师播放录音，学生独立完成练习。3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。Step4PrdutinLetsrapitup。）本版块是对本单元词汇归类活动，feel