《九寨沟》教学设计一

九寨沟教学设计一fntsize=“6“作者：佚名转贴自：转载点击数：69教材分析九寨沟苏教版小学语文教材第七册第九篇文。以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。学生分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。目标预设1 能正确、流利，有感情地朗读文。2 学会本的生字，理解由生字组成的词语。3 理解、感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4 背诵文第三、四、五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。教学重点、难点重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。设计理念注重工具性与人文性的有机统一。以文为载体，从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两部分来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。教学时间两教时程实施一、导入激情1教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。 ”2再看题，你想知道些什么？（九寨沟在哪儿？它名字的来历？那里有哪些绮丽的风光？）3就让我们来读读文，看看文是否回答了这些问题。二、初读文，学习词语。1、指名五位学生分自然段读全文。2、读后教师出示，纠正学生读文之问题。一：湖泊 镶嵌 沟谷（1）分别出示三词，指导学生读准字音。（2）把这三个词连起来，用书上的内容说一句话。（顺序可调换）如：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。彩带般的沟谷中，镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。大大小小的湖泊，好像镶嵌在彩色沟谷中的宝石。二：清澈见底 色彩斑斓湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。（1）分别出示二词，读准字音。（2）出示文中的语句，读好。（3） “色彩斑斓”什么样？三：憨态可掬也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。（1）读词：憨态可掬（2）能说说你对这个词语的理解吗？师：“憨态可掬”是个成语，就像同学们体会的那样，形容天真单纯的表情、神态尽情流露的样子。（3）出示书上的句子，读一读。四：雪峰插云 古木参天 平湖飞瀑异兽珍禽 诗情画意 人间仙境文中还有一些概括九寨沟绮丽风光的词汇，让我们一起读一读。出示四。指名读，读好。3齐读第五自然段，你有什么发现？引导学生联系文开头想一想。 （总结全文，首尾呼应）三、精读第一、二自然段，理解内容。1通过刚才读书，你们知道九寨沟在哪，为什么叫九寨沟了吗？2指名读一读书上的原句。3教师指导学生读好。 （“一进入景区，就像到了一个童话世界。 ”读出欣喜、惊奇的感觉。 ）4你们想看一看这被称作“人间仙境”的童话世界吗？我们下一堂继续学习。四、学习生字1学生自