2017五年级语文下册第二单元教案分析（北教版）

XX 五年级语文下册第二单元教案分析（北教版）神奇的书一、教材分析：这是一首短小精悍的哲理诗。作者以形象的比喻，简明的语言，热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。二、教学目标：、正确、流利、有感情地朗读文，背诵自己喜欢的段落。2、理解文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。三、教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。四、教学难点：结合文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对文的感悟。五、前准备：、预习六、学情分析：对于孩子而言，这首哲理诗非常之难，所以不求一致的理解。在孩子自读自悟的基础上老师指导几个词语的理解。七、教学思路：一、谈话激趣高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯” ，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。那书到底神奇在哪呢？我们一起走进美国作家狄金森神奇的书去看看。二、朗读文，整体感知自由读文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。 小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。三、激趣文，深入感悟 “没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地；”（1）说说这节诗写什么？将书和战舰对比，写出书能丰富我们的知识（2）为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？2 “也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛；”（1）说说这节诗写什么？将书和战舰对比，写出书能丰富我们的知识（2）想想，书为什么能带我们领略人生的真谛？3 “即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。 ”想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。 ”对于书来说人人平等。4“多么质朴无华的车骑！可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽！”（1）说说这节诗告诉我们什么。（2）你如何理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”？四、积累运用，升华认识比非凡战舰更能把我们带到浩瀚的天地，比神奇的坐骑更能让我们领略人世的真谛，书真是神奇啊！好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。五、作业：、背诵诗歌。2、用“没有能，也没有能”的句式自己创作关于书的诗歌。板书设计：神奇的书浩瀚的天地人世的真谛忆读书教学目标整体感受把握文主要内容，理解掌握文中的丰富而富有表现力的词语。2 概括事例，理清记叙的顺序。3 深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义教学重点难点重点：认识“读书好”的四个方面。难点：整体把握文内容，培养分析概括能力。教学时两时第一时一教学目标掌握生字、词语。2 简单介绍作者及散文的艺术特色。3 分析本文“读书好”部分的内容并进行整理、归纳。二教具准备录音机文朗读磁带三教学过程（一）导入同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句至理名言。不错，读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。而读到好的，就犹如听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 （简单介绍作者：冰心）（二）阅读理解文、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读文。3、读懂意，指大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。（三）正音释义笸箩：p 不能读成 pu 天罡:gng 地煞:sh 怒发冲冠gun无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已津津有味2 通过比较正确理解下列词语在文中的意思悬念无病呻吟（四）整体感知文学生活动与要求请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。2 同桌为一组，交流意见。（五）交流活动关于本文的主要内容明确：文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书” 。2 文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。明确：在 210 段，有三国演义 、 聊斋志异 、水浒传 、 精忠说岳 、 茶花女遗事 、 红楼梦等。这些内容体现了“多读书”这一中心。3 作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时” 、 “同时” 、 “到我十一岁时”“在我十二三岁时” 。4 提问：本文重点写的是哪个内容？（读书好）学生小组讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析，小组整理后回答书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。例如：三国演义让作者感到“津津有味” ， “好听极了” ，还“含泪上床” ， “哭了一场” ；水浒传让作者“大加欣赏” ， “气愤填胸” ；红楼梦让作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪 ，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味” ；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已” ；茶花女遗事则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣” 。以上内容体现了“读书好”这一中心。读书能扩大知识面。例如：读三国演义可以了解三国时代的“天下大势” 。读红楼梦可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。读茶花女遗事等外国小说可以“知道许多国外的人情世故” 。读书对写作有很大的帮助。读聊斋志异对文言作文有很大帮助读书有助于提高人的品德修养。第 11 段“从读书中得不到的”小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。第二时教学目标分析“多读书” 、 “读好书”的有关内容。2 分析写作特色。3 组织讨论（结合后思考与练习二） 。教学过程（一）复习上节内容字、词2 文所列举的作者和作品名称（二）分析“多读书” 、 “读好书”有关内容提问：谁来找找文中哪些话是写“多读书”的？2 明确：从时间上，种类和数量上来写3 作者关于“读好书”的体会是什么？学生活动与要求：请同学速读 12-13 段，圈画出能表明作者读书体会的词语。明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。小结：最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已” ；茶花女遗事则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣” 。以上内容体现了“读书好”这一中心。读书能扩大知识面。例如：读三国演义可以了解三国时代的“天下大势” 。读红楼梦可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。读茶花女遗事等外国小说可以“知道许多国外的人情世故” 。读书对写作有很大的帮助。读聊斋志异对文言作文有很大帮助读书有助于提高人的品德修养。第 11 段“从读书中得不到的”小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。第二时教学目标分析“多读书” 、 “读好书”的有关内容。2 分析写作特色。3 组织讨论（结合后思考与练习二） 。教学过程（一）复习上节内容字、词2 文所列举的作者和作品名称（二）分析“多读书” 、 “读好书”有关内容提问：谁来找找文中哪些话是写“多读书”的？2 明确：从时间上，种类和数量上来写3 作者关于“读好书”的体会是什么？学生活动与要求：请同学速读 12-13 段，圈画出能表明作者读书体会的词语。明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。小结：最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。（三）提高升华小结全文。学生活动要求：能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。（除关键词语外，提示学生文中的细节，如家庭环境的影响、读红楼梦不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。 ）（四）迁移活动同学推荐自己喜欢的冰心作品。要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇。（鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。 ）板书设计忆读书中心内容记叙顺序获得美感多读书：增长知识知道写作提高修养读书好时间顺序读好书走遍天下书为侣学习目标认识“侣、娱”等 4 个生字，会写“侣、娱”等 9 个生字。正确、流利、有感情地朗读文，背诵文第 7 自然段。理解文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。前准备教学过程第一时一、谈话导入，激发兴趣一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读” ，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养今天，我们学习第 3“走遍天下书为侣”2 齐读题释题3 用自己的话说说题的意思二、朗读文，整体感知自由读文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号2 指名分自然段读文，正音3 提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解4 默读文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注三、再读文理清层次小组合作读文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在文的哪些段落2 齐读文第自然段，与大家交流读懂了什么3 出示关键句子：a “你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”b “你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个! ” “你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受4 齐读第 6 自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么有感情地朗读第 46 自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由第二时一、激趣读文，深入感悟朗读文第 16 自然段2 自由读第 7 自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读从这“一遍又一遍地读” ，你们感受到什么?3 联系实际交流作者读书的方法用上“首先然后最后”说一说4 默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样