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文档简介

争论的故事教学设计一作者：佚名转贴自：本站原创点击数：168教学目的：正确，流利，有感情的朗读文，并能讲讲故事的情节。领悟故事所蕴涵的“做事要抓住时机”的道理。教学重点：通过朗读，感悟体会文中蕴含的道理教具准备：小黑板，屏幕幻灯片教学过程：一听故事，谈感想师：同学们，今天的上，老师先要和大家一通走近一个有趣的故事中（放动画，教师讲故事）你们听了这个故事，有什么感想吗？交流感想过渡：有一位盛老师也把这个故事讲给了她的学生听，我们来看看她的学生有什么样的感想。二学习的第二部分（612）1学生自由读文 612 小节2拼读词语真笨抓住关键赞许3再读，说说你同意哪个想法？为什么？相机出示小黑板，理解内容并且读好句子。4还有其他意见吗？结合省略号理解在这些意见中，哪条总结的比较好？再读一读。师：因为同学们回答的好，所以盛老师听的（聚精会神） ，并不时的向同学们投去（赞许）的目光。赞许是什么意思？盛老师为什么不时的向同学们投去赞许的目光？三学习文的第一部分（1）师：这个故事真有意思，下面让我们一同走近故事中，近距离的来接触一下这争论的兄弟俩。1自由读文 12读读新词火烤评理剖开3再读文这一部分，讲讲故事的起因，经过，结果。4兄弟俩争了又辨，辨了又争，是因为他们认为自己很又道理，结合文内容填空哥哥的想法是（） ，理由是（） ；弟弟的想法是（） ，理由是（） 。文中有个词语说明他们的争论没有停止，是（争论不休） ，给休字找找合理的解释休：休息停止表示禁止6既然是争论不止，那我们在朗读的时候就应该体现争论的激烈语气，试试。找出提示语，理解不以为然，找出然字的合理解释然：对这样表示尾词7先自由练习，再指名朗读8听录音，再读9教师引读的 4 自然段他们争论不休，决定当他们对解决方法感到满意是时候，想去射大雁，结果那兄弟俩会说些什么呢？10四人小组分角色朗读，同时展开想像，续说故事教师适当指导，评议11齐读这个故事，体会不同的语气变化四整体感知，领悟故事的道理师：面对争论不休的兄弟俩，我们真想说一句不管做什么，关键是先做起来！谈谈对这句话的理解，当引导举例师：所以，我们每个人都应该从故事中得到启发，那就是做事要抓住时机（板书） 。同时老师还有几句话要送给你们机不可失，时不再来过了这个村，没有这个店机会来的时候像闪电一样短促，全靠你不假思索的利用。巴尔扎克齐读这三句话，结束本http:/zxx/blg/user1/duuefang1203/arhives/XX/110htl使用搜索引擎查找本更多相关资料：搜索时， “
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