《剪枝的学问》教学设计二_第1页
《剪枝的学问》教学设计二_第2页
《剪枝的学问》教学设计二_第3页
《剪枝的学问》教学设计二_第4页
《剪枝的学问》教学设计二_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

剪枝的学问教学设计二作者：佚名转贴自：转载点击数：11第二时教学要求1能正确、流利、有感情地朗读文。2通过对文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的的桃子，懂得减少是为了增加的道理。教学准备投影片、教学挂图一、复习导入1板书题，指名读。2上节，我们围绕题提了许多问题，还记得吗？（学生回忆问题） （谁剪枝？为什么剪枝？怎样剪枝？剪枝后结果怎样？）3今天，我们就围绕这几个问题来学习文。二、学习 1-2 自然段放声自读这两个自然段，看看你能解决什么问题？1交流，你读懂了什么？（1）出示能手，齐读，你知道生活中还有哪些能手？（指导说话）（2）从哪儿可以看出王大伯是种桃能手？2出示句子：（1）王大伯是远近闻名的种桃能手。（2）他家树上结的桃子总是那么大那么甜。指名读、男女生分组读、齐读3王大伯和几位叔叔是怎样剪枝的？（指名做手势）4过渡：看着一根根枝条被剪下，作者产生了什么疑问？出示句子：我着急地问：王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？（指名朗读）三、学习第三自然段王大伯看我有疑惑，怎样对我说？1自读第三自然段，划出王大伯说的话。圈出你以为与剪枝有关的词句。2谁来读一下王大伯说的话。3用因为所以来介绍为什么剪枝？（指名练说）4齐读王大伯的话。作者对王大伯的话是相信还是怀疑？（书上哪个词语是这个意思？）（1）出示将信将疑，作者怀疑什么呢？（2）指名交流，板书：减少-枝条增加-产量？四、学习第四自然段师：春天到了，桃园里很美，也很热闹，想不想去看一下。好，老师这就带你们去。1教师范读，学生闭眼，边听边想象。2你仿佛看到了什么？（指名交流）3自己读，挑最喜欢的句子有滋有味地读。4指名读最喜欢的句子，谈谈体会。试背，评议。五、学习第五自然段暑假里，作者又一次走进王大伯的桃园，他看见了什么？1口头填空：一棵棵桃树上挂满了（）的桃子。一个个桃子仿佛（） 。2怎样写的，我们一起读一下。 （齐读）3此时，作者心里又惊又喜，他明白了什么？4出示句子：噢，减少是为了增加，还真是这么个道理。板书：减少-增加减少什么？增加什么？我们再来读一下王大伯说的话。 （齐读）6指名回答，板书：（擦掉？） （减少的那些枝条对桃树来说是不利的因素）7你能举一些生活学习中常见的减少是为了增加的例子吗？（指名举例）如：（1）小明背英语单词，每天背 100 个，十天下来，他只记住了 0 个。后来他改变方法啊，每天背10 个，10 天后，他记住了 100 个。六、布置作业1挑选喜欢的句子抄在作业本上。2有感情地朗读文。板书设计减少-枝条不利因素剪枝的学问增加-产量进步和成功使用搜索引擎查找本更多相关资料：搜索时
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论