《只有一个地球》教学设计_5

只有一个地球教学设计【教学内容】、正确、流利、有感情地朗读文。、理解文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。【教学重难点】引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。【教学准备】。【教学时间】时。【前教学】出示题。 （师生谈话）所谓：为学患无疑，疑则进也。看到本的题目，你想提出什么问题？把它告诉你的同桌，或者把它写下来。 （说话）好，现在就让我们带着问题准备上。【教学过程】一、播放录像（优美的风光景色） 。问：假如老师和你外出旅游来到这样的一个地方，你会说什么？（指生答）地球本身是美丽壮观的星球，地球上本来也是到处都有美丽的景色， （板书）人类可以在优美的环境中快乐地学习，生活或工作，但有些人并不珍惜我们周围的环境。请打开联合国发出的一封信。快速阅读，找出人们破坏地球，破坏环境的内容，用“！”标明。看谁最快找到。找到的请举手。 （指生答）、 （教师范读）同学们边听边想，这两段内容你听了有什么感受？把你感受最深的那句话划出来。你找到那句话了吗？（指生答） （人）、 （示句）很多同学都认同这句话感受最深，请你带着感情自由朗读这个句子，想想该怎么样读，才能把你的感受读出来？同桌的同学之间可以先试一下。（指生读） （人） （你觉得这段话使你产生什么感受？你觉得他读出了这种感受吗？谁再来试一试？或：还有不同的感受吗？）、对同样的一事，不同的人应该有不同的感受，这就是个性。请同学们带着自己的个性把这段话读一遍。、这段话中究竟是什么让你产生这种感受？谁谈一谈。 （人）、学习“不顾后果地滥用化学品” ，谁能举例说明（人）、那样的行为就是一种“不顾后果”的行为，这是最让人气愤和痛心的，让我们用这种感情再齐读这段话。（齐读）、地球本是那样的美丽壮观，和蔼可亲。可人们却这样毁坏她，多么令人痛心的行为啊！我们地球所遭受的破坏当然不仅这些，请看录像。 （播放）请同学们设想一下，当地球上的矿物资源都枯竭了，其它资源不能再生了，地球将会出现什么情景？（四人小组讨论。 ）、河水断流，树木都枯萎了，空气不能呼吸，动物不断地灭绝，这就是我们所说的“生态灾难” ，这样的灾难中，人类的生存也绝对受到威胁。 （板书）、齐读全两段。二、如果自然资源遭到破坏，人类将面对恶劣的环境，甚至无法在地球上生存。那么现在人类要用什么方法来拯救自己？、学习最后一个自然段：（指生读） （评价：读得不错）有谁可以比他读得更好些？（指生读）、联合国在来信结束时向人类提出了号召，你愿意响应这样的号召吗？（起立齐读。 ）、小结：人类只有好好保护地球，才能生存（板书） 。三、质疑问难、回忆前的疑问，看看你问题解决了没有；没有解决的请举手。举手的同学请在你们小组讨论一下，看能否把疑问解开。没有疑问的小组自由朗读文，看能不能用一句话概括文的主要内容。 （四人小组交流） （巡视检查，班上质疑交流。 ）、试一试：根据文内容，说一说为什么要保护环境，保护地球。 （小组讨论） （班上交流）地球是一个美丽可爱的地方。地球养育了人类。现在还无法移居到别的星球。、其实刚才同学们已经用自己的话把文的内容概括出来了，说明同学们已经理清了文的内容。五、语文活动地球故事、活动目的：你还知道哪些破坏环境，破坏地球，影响人类生存的现象和行为。想一想，看到这些行为给地球或环境带来的破坏，你打算怎么办？、 （音乐）活动方式：小组讨论。查找资料。现场采访。、活动内容：中央电视台开播了一个环保节目地球故事 ，想请学生在电视上汇报活动结果。