《普罗米修斯》教学设计_1

普罗米修斯教学设计第一时一、讲述故事，导入阅读、链接旧知。通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说？（盘古开天地 、 女娲补天 ， 精卫填海 、夸父逐日等。对于学生交流的外收获加以肯定鼓励。 ）2、简介“希腊”3、故事导入。教师讲述文开头：“很久很久以前到太阳神阿波罗那里去拿取火种”后面的故事是怎样的呢？请同学们自己读读文。二、提出任务，读通文、任务驱动。喜欢这个故事吗？老师希望同学们在学完这个故事后，也能把这个故事讲给别人听。要完成这个任务，我们应该先做到哪几点？（读通文，读懂文，读好文。 ）2、再读文。要求：读通文，读准生字生词的音。思考文写了一什么事。三、读懂文，概括内容、感知大意。读了三遍文，同学们一定读懂文写了一什么事。 （让学生自由说，预测学生比较简单概括：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事” 。板书：取火）2、指导概括文内容。（1）用提问引导把文大意说详细：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？（2）对应问题找相应段落指名朗读，尝试用小标题概括。谁能找到文中写普罗米修斯取火种的原因的段落来读一读？能不能用几个字来概括原因？（对于学生不同的概括方法，教师不应强求统一，而应重在原有基础上的点拨。板书：无火）（3）现在谁能看着小标题把各段内容连起来，说说文的主要内容？四、寻找“感动” ，读好文、交流初读感受。读了好多遍文，了解了文的主要内容，你内心有什么感受？2、默读感悟。找到令你感动的地方，画出句子，圈出重点词语，多读几遍，等会儿把你的感动说给同学听，读给同学听。3、想象扩说，朗读感悟。 （以下：“感悟、扩说、朗读”三块学习内容根据学生交流情况融合进行，随机点拨板书。）（1）感悟“善良” 。学生交流：当他看到人们吃生东西，在无边的黑夜中度过一个又一个长夜时，他很同情人类。想象扩说，没有火，人们只能，只能，只能。现在有了火，人们开始用它，用它，用它，用它（2）感悟“勇敢”看图扩说：文哪些词写出了普罗米修斯所遭受的痛苦？（带着铁环、死死地、高高的、既不能也不能日夜遭受、每天、啄食、凶恶、尖利、永远没尽头）请把这些词分成两类。（一类表示所受的痛苦深，一类表示时间长）看图，用上这些词说说他所遭受的磨难。指导朗读：（3）感悟“正义” 。（4）感悟“智慧” 。补充片断：机智的普罗米修斯折下一根长长的茴香枝，带着它来到天上。当太阳神驾驶烈焰熊熊的太阳车从空中经过时，普罗米修斯把茴香枝伸到火焰里引着。一般的树外面的表皮都是干的，里面则是湿的，汁液在那里流动。茴香则正好相反，它的外面既湿又青，内部却是干的。普罗米修斯举着茴香枝里燃烧的火种迅速降落到大地上。在那里，他用火种点燃了第一堆木柴，大火燃烧起来，火光直冲云霄。小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学留下深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！五、自主摘抄，积累词语、抄写生字。2、摘抄故事中生动感人的词语。第二时一、听写语词、完成板书黑暗长夜悲惨喷射火焰驱寒取暖气急败坏二、看词复述，合作练习、请同学们看着黑板上这些词语的提示，把故事说生动。2、四人小组，合理分段，合作讲故事。三、引导评价，升华情感、导语：尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢！作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写吧！2、学生自主写。3、交流朗读。4、我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，通过故事，你一定对他们也有了个初步的评价。请与同学们交流一下。四、提升解颖，外拓展、发现特点。神话