lesson 93 教学设计方案二-

Lesson 93 教学设计方案二Lesson93 教学设计方案二 Lesson93 教学设计方案二 教学内容1词汇：trytodo2句型：Itsquiteanicepicture.3语法：初步学习过去进行时态的用法。教具录音机；多媒体视频；一组图片，画有人物和动作，如：打篮球、跑步、唱歌、写作业等，并标有具体的过去时间。如：8:30yesterdaymorning等。课堂教学设计Step1Leading-in请三位同学到前面来，分别做出扫地、读书、写字等动作。教师依次提问：T：whatareyoudoing?S1：Imsweepingthefloor.S2：Imreadingabook.S：Imwriting.教师手指这三位同学，依次问大家：T：whatishe/shedoing?学生按照实际情景，依次答出：S2:Heissweepingthefloor.Sheisreadingabook.Heiswriting.教师要求全班将三个人的动作分别记清楚。Step2Presentation就刚才三位同学的动作，向全班提问：whatwasdoingwhenIcamein?重复两至三遍，板书这个句式，用彩色粉笔标出 was，启发大家猜测句子的含义，并引导全班回答：Hewassweepingthefloor.Shewasreadingabook.Hewaswriting.板书上述三个答句，启发学生观察谓语部分的变化，并简要介绍一下过去进行时态所表示的含义。Step3Askandanswer借助课文插图或出示图片，让学生练习表达图中人物的活动。T:Itsmonday.Thestudentsaredrawingsomepicturesontheblackboard.Nowletslookatthepicture.whataretheydoing?让学生表达图中的各个学生正在进行的活动，并让他们表演出来。A:whatisLiLeidrawing?B:Heisdrawinganelephant.Hanmeiisdrawingacat.Step4Readandact播放视频：Lesson93 情景对话，问：whatisLiLeidrawing?或放对话录音。教师给出听前提问（Pre-readingquestions）:whatisLiLeidoing?放录音一遍，学生回答问题。然后让学生就图中其他的学生进行对话练习并表演。Step5Readandlearn告诉学生 Nowitswednesday.指着图片问：whatdidthestudentsdoonmonday?出示对话：A:whatwasLiLeidrawingwhentheteachercamein?B:Hewasdrawinganelephant.试着让学生就其他几位同学进行替换练习。然后引导学生从上面的句子中理解过去进行时的用法，并总结出其构成形式：was/were+v-ing并引导学生对过去进行时和前面的现在进行时进行比较：is/am/are+v-ingwas/were+vingThenletthestudentsreadthesentencesgivenandanswerquestionsinpairs.或者播放视频：Lesson93Readandlearn，然后让学生进行模仿练习。Step6Practice指导学生两人一组做课文第 3 部分练习。教师先与一位程度较好的学生表演以下对话：T:whatwasLiLeidoingwhentheteachercamein?S:Hewasdrawingapicture.T:whatwashedrawing?S:Hewasdrawinganelephant.T:whatwashedrawingon?S:Hewasdrawingontheblackboard.全班两人一组，就 meimei 及 thetwins 进行内容相似的问答练习，请几组同学表演。教师出示事先准备好的图片，就上面的人物及活动与学生进行问答练习。Lesson93 教学设计方案二 Lesson93 教学设计方案二 教学内容1词汇：trytodo2句型：Itsquiteanicepicture.3语法：初步学习过去进行时态的用法。教具录音机；多媒体视频；一组图片，画有人物和动作，如：打篮球、跑步、唱歌、写作业等，并标有具体的过去时间。如：8:30yesterdaymorning等。课堂教学设计Step1Leading-in请三位同学到前面来，分别做出扫地、读书、写字等动作。教师依次提问：T：whatareyoudoing?S1：Imsweepingthefloor.S2：Imreadingabook.S：Imwriting.教师手指这三位同学，依次问大家：T：whatishe/shedoing?学生按照实际情景，依次答出：S2:Heissweepingthefloor.Sheisreadingabook.Heiswriting.教师要求全班将三个人的动作分别记清楚。Step2Presentation就刚才三位同学的动作，向全班提问：whatwasdoingwhenIcamein?重复两至三遍，板书这个句式，用彩色粉笔标出 was，启发大家猜测句子的含义，并引导全班回答：Hewassweepingthefloor.Shewasreadingabook.Hewaswriting.板书上述三个答句，启发学生观察谓语部分的变化，并简要介绍一下过去进行时态所表示的含义。Step3Askandanswer借助课文插图或出示图片，让学生练习表达图中人物的活动。T:Itsmonday.Thestudentsaredrawingsomepicturesontheblackboard.Nowletslookatthepicture.whataretheydoing?让学生表达图中的各个学生正在进行的活动，并让他们表演出来。A:whatisLiLeidrawing?B:Heisdrawinganelephant.Hanmeiisdrawingacat.Step4Readandact播放视频：Lesson93 情景对话，问：whatisLiLeidrawing?或放对话录音。教师给出听前提问（Pre-readingquestions）:whatisLiLeidoing?放录音一遍，学生回答问题。然后让学生就图中其他的学生进行对话练习并表演。Step5Readandlearn告诉学生 Nowitswednesday.指着图片问：whatdidthestudentsdoonmonday?出示对话：A:whatwasLiLeidrawingwhentheteachercamein?B:Hewasdrawinganelephant.试着让学生就其他几位同学进行替换练习。然后引导学生从上面的句子中理解过去进行时的用法，并总结出其构成形式：was/were+v-ing并引导学生对过去进行时和前面的现在进行时进行比较：is/am/are+v-ingwas/were+vingThenletthestudentsreadthesentencesgivenandanswerquestionsinpairs.或者播放视频：Lesson93Readandlearn，然后让学生进行模仿练习。Step6Practice指导学生两人一组做课文第 3 部分练习。教师先与一位程度较好的学生表演以下对话：T:whatwasLiLeidoingwhentheteachercamein?S:Hewasdrawingapicture.T:whatwashedrawing?S:Hewasdrawinganelephant.T:whatwashedrawingon?S:Hewasdrawingontheblackboard.全班两人一组，就 meimei 及 thetwins 进行内容相似的问答练习，请几组同学表演。教师出示事先准备好的图片，就上面的人物及活动与学生进行问答练习。Lesson93 教学设计方案二 Lesson93 教学设计方案二 教学内容1词汇：trytodo2句型：Itsquiteanicepicture.3语法：初步学习过去进行时态的用法。教具录音机；多媒体视频；一组图片，画有人物和动作，如：打篮球、跑步、唱歌、写作业等，并标有具体的过去时间。如：8:30yesterdaymorning等。课堂教学设计Step1Leading-in请三位同学到前面来，分别做出扫地、读书、写字等动作。教师依次提问：T：whatareyoudoing?S1：Imsweepingthefloor.S2：Imreadingabook.S：Imwriting.教师手指这三位同学，依次问大家：T：whatishe/shedoing?学生按照实际情景，依次答出：S2:Heissweepingthefloor.Sheisreadingabook.Heiswriting.教师要求全班将三个人的动作分别记清楚。Step2Presentation就刚才三位同学的动作，向全班提问：whatwasdoingwhenIcamein?重复两至三遍，板书这个句式，用彩色粉笔标出 was，启发大家猜测句子的含义，并引导全班回答：Hewassweepingthefloor.Shewasreadingabook.Hewaswriting.板书上述三个答句，启发学生观察谓语部分的变化，并简要介绍一下过去进行时态所表示的含义。Step3Askandanswer借助课文插图或出示图片，让学生练习表达图中人物的活动。T:Itsmonday.Thestudentsaredrawingsomepicturesontheblackboard.Nowletslookatthepicture.whataretheydoing?让学生表达图中的各个学生正在进行的活动，并让他们表演出来。A:whatisLiLeidrawing?B:Heisdrawinganelephant.Hanmeiisdrawingacat.Step4Readandact播放视频：Lesson93 情景对话，问：whatisLiLeidrawing?或放对话录音。教师给出听前提问（Pre-readingquestions）:whatisLiLeidoing?放录音一遍，学生回答问题。然后让学生就图中其他的学生进行对话练习并表演。Step5Readandlearn告诉学生 Nowitswednesday.指着图片问：whatdidthestudentsdoonmonday?出示对话：A:whatwasLiLeidrawingwhentheteachercamein?B:Hewasdrawinganelephant.试着让学生就其他几位同学进行替换练习。然后引导学生从上面的句子中理解过去进行时的用法，并总结出其构成形式：was/were+v-ing并引导学生对过去进行时和前面的现在进行时进行比较：is/am/are+v-ingwas/were+vingThenletthestudentsreadthesentencesgivenandanswerquestionsinpairs.或者播放视频：Lesson93Readandlearn，然后让学生进行模仿练习。Step6Practice指导学生两人一组做课文第 3 部分练习。教师先与一位程