《正义是人类良知的“声音”》第一课时教学设计

正义是人类良知的“声音” 第一时教学设计【教学目标】知识目标了解正义与非正义的含义，初步懂得正义制度的作用。2能力目标能辨别正义和非正义行为，自觉遵守社会规则和程序。3情感、态度与价值观目标树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感，做一个对正义充满向往和追求、有正义感的人。【教学重点】正义的行为与非正义的行为。【教学难点】制度的正义性是为所有社会成员的利益而制定的。【教学方法】情景教学法、活动法、讨论法。【教学时】2 时。【教学过程】第 1 时【导入新】播放视频：公安局长任长霞教师：任长霞为什么能够赢得老百姓的尊重？学生回答（略） 。教师：任长霞把老百姓装在心里，为老百姓伸张正义，为老百姓惩治邪恶。其实，我们都愿意生活在正义中。那么，什么是正义？怎样维护正义？就让我们一起走进第十我们维护正义 。【新教学】正义是人类良知的“声音”走进正义（板书）我们都愿意生活在正义中（板书）第一环节：看教材填表出现情况善良人的共同心声假设假设的后果被欺负了如果没有正义善良受委屈了邪恶被侵权了整个社会有困难了教师：我们都愿意生活在正义中。如果没有正义，善良就会被践踏，邪恶就会肆虐，整个社会就会陷入黑暗和混乱之中。期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。2正义的行为及要求第二环节：比一比教师提供三张关于正义的行为、非正义的行为的图片，启发学生列举。教师把学生分成四组，一、二小组列举正义的行为，三、四小组列举非正义的行为。在 1 分钟时间里，列举的行为最多的小组获胜。第一组正义的行为第二组正义的行为第三组非正义的行为第四组非正义的行为事例 1事例 2事例 3事例 4事例在学生比赛中，教师注意组织和调控，对不太恰当的例子，教师要点评、矫正。教师：在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。教师用图片说明正义的要求：正义要求我们尊重人的基本权利，尤其要尊重人的生命权，公正地对待他人和自己。3正义制度的作用第三环节：议一议学生阅读下列两则材料（或观看动画） ，分析议论张俊爸爸和小江的说法：（1）他们的说法对吗？（2）他们受到的对待是正义的吗？为什么？材料一：张俊的爸爸是个老板，收入很高。一天，他对张俊说：“不是说多劳多得吗？为什么收入越多扣的税越多？我自己辛辛苦苦挣的钱交给国家，凭什么啊？”材料二：小江新买的自行车被偷了，心理很不平衡，看到路边有辆新自行车，于是撬锁把车骑走，被人发现后扭送到派出所。小江想不通，他说：“别人偷我的自行车你们不抓，为什么就抓我一个？”（或教师播放动画：张老板的困惑、小江的困惑）学生回答问题。教师点评。教师：公正的对待，必须有正义的制度来保证。在现实生活中，我们可以列举方方面面的制度和规则。教师启发学生列举事例。学生根据教师的启发回答。教师点评。教师通过红绿灯在维护交通秩序的图片，说明制度的正义性。教师：制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都受正义制度规则的约束。如果没有正义制度规则的支持，就难以实现社会公平。第四环节：相关链接学生阅读下列材料，并填表。制度的正义，有的表现为惩罚违法行为、对非正义进行矫正，即矫正的正义；有的表现为对资源和利益的恰当分配、保证社会公平，即分配的正义；有的则通过制定严格的程序，让大家都来遵守，以保证正义的实现，即程序的正义。制度的正义矫正的正义分配的正义程序的正义教师通过出示图片、例子让学生联系社会生活实际，理解制度的正义表现为矫正的正义、分配的正义、程序的正义等。【巩固新】说出你的收获：教师提问：今天我们走进正义，通过这节，你收获了关于正义的哪些方面的知识？学生回顾并回答。教师通过多媒体或板书或让学生小结本时主要内容：1我们都愿意生活在正义中。如果没有正义，善良就会被践踏，邪恶就会肆虐，整个社会就会陷入黑暗和混乱之中。期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。2在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。3正义要求我们尊重人的基本权利，尤其要尊重人的生命权，公正地对待他人和自己。4制