《画杨桃》教学设计_1

画杨桃教学设计【教学目标】、认识个生字，会写个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。、有感情地朗读文。背诵文中老师说的那段话。、抓住重点词句，理解文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。【教学重难点】本教学重点和难点是学习抓住重点语句理解文内容，体会蕴含的道理。【教学准备】杨桃实物；小黑板生字词。【教学安排】时。【教学过程】第一时一、出示实物，导入新、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋” 。、师谈话导入：今天我们学习画杨桃这篇文，看看文中的我从画杨桃这事中明白了什么道理。二、初读文，认记生字、自由轻声读，把文读正确、流利。、出示小黑板，认读生词（用自己喜欢的方法认记生字）：叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲指名读，正音：“嘱”读 zh，不要读成 sh；“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读 shng，不要读成 xing。三、自读自悟，汇报交流、默读思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？老师怎样做怎样说的？（提出自己不懂的问题）、交流文内容：小组交流全班交流。、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。 ）第二时一、朗读感悟、默读文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。 （边读边用笔做记号）、练习朗读段：指导朗读要点：我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 ”体会“我”的一丝不苟。通过对比体会人物心情，把握准感情：同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样？（找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，体现两者态度的不同。 ）当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气；第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃” ，同学支支吾吾的语气。 （对比体会读好这部分内容）抓住“和颜悦色”一词，指导老师耐心和诚恳地批评这部分。二、升华领悟、出示父亲和老师的两段话：朗读思考：他们的话相似在哪里？都说的什么意思？明白“教诲”的意思吗？通过反复读，学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是，不能想当然。再读，老师的话哪几句和父亲的不相似，是什么意思？（从不同角度看问题）师总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本！从画杨桃一事中， “我”还明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢？、背诵老师讲的一段话。、齐读，交流体会：读后想到了什么？可引导联系题西林壁一诗、 画鸡蛋一文，进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。第三时一、学习生字、出示生字认读、组词。、记忆生字，提醒学生与熟字区分比较：注意“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化。“叮”和“钉” 、 “订” ；“幅”和“福” 、 “诲”和“悔”；