《经典结构的欣赏》教学设计案例_2

经典结构的欣赏教学设计案例设计者：广东省珠海市斗门区第一中学陈春光一、教学内容经典结构的欣赏是通用技术必修模块“技术与设计 2”第二单元第四节（苏教版）的内容。通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。二、学生分析高中学生已有一定的生活经验，对艺术的欣赏具有较好的基础，加上前三节的学习，对结构的欣赏有一定的知识准备。但大多数都是零散、片面的。学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节，进行积极思考，形成欣赏角度，加深对结构的理解，丰富设计的内涵。三、设计思路在本节的教学中，借助多媒体教学，分析经典案例，播放补充案例的视频，引导学生讨论、自主探究、自动构建知识，实现学生能力拓展，开阔学生视野，达到知识迁移目的。总体教学流程为：“复习回顾情境导入合作探究、能力展现归纳、讲授新能力拓展开阔视野总结” 。本节内容按排 2 时（连排） 。四、教学目标1 知识目标：通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。2 能力目标：能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。3 情感态度价值观：通过典型结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理解和评价，增强学生对中华民族的自豪感。五、教学重点、难点：1 重点：透过经典结构的欣赏，让学生学会观察结构的实用性和美。2 难点：学生能从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例，并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。六、教学过程教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动结构的有关知识复习回顾2分钟提问：1 什么叫结构？常见的结构有哪些？受力特点如何？2 结构的两个重要性质是什么?学生回忆、再现、作答知识准备新导入情景导入9分钟1、播放视频赵州桥侗族的风雨桥2、提示：在观看时注意两桥的结构特点两桥的受力分析两桥的文化寓意和民族特色根椐教师的提示，带着问题进行思考、观看并作好记录。通过观看经典设计，加深对结构的理解，同时感受中华民族建筑文化的高深。结构欣赏的角度1、技术角度。2、文化角度合作、探究、能力展现1分钟1、组织学生分组讨论、交流。选派代表汇报结果。2、提出问题两桥的结构各有什么特点对两桥进行受力分析两桥具有什么价值和民族特色？学生通过观看视频讨论、回答：1、赵州桥结构：拱肩加拱的敞肩结构。受力分析：压力拱圈拱角基础价值：历史价值;艺术价值;科学价值。2、侗族风雨桥结构：集桥、廊、亭一体。受力特点：木板下面受拉力。民族特色：公益性、团结性。通过两桥的结构特点，受力分析，理解两桥文化价值、民族特色和设计的文化内涵。教师归纳讲授新10分钟1、归纳学生的汇报结果。2、利用投影进行结构欣赏时可从技术和文化两个角度进行。技术角度：使用功能、稳固耐用、设计创意和表现力，材料的合理使用、工艺制造的精湛程度等。文化角度：文化寓意、美学原则、反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性的个性特征等。3、举例：丹麦设计师雅格布森的作品“蛋形椅” 。从技术角度和文化角度进行赏析。结合已有的知识、生活经验，观看的视频、理解欣赏结构可从技术和文化角度进行。学生欣赏的角度可能是单一，片面的，通过教师的归纳、举例、形成评价，欣赏的角度。学生能力拓展10分钟1、提问：2、在对作品进行欣赏，除了技术和文化两角度外，还可以从哪些角度欣赏。3、2、投影图片：客家土楼4、3、思考：多角度来欣赏客家土楼的建筑文化。、4、教师归纳（可从“客家人”的由来，客家土楼的结构，布局等进行欣赏）学生根据已有的知识进行思考回答。根据部分学生来自客家，对这一典型的建筑具有一定的了解、亲切感。通过这一部分学生的带动，调动全班学习的积极性，达到能力的拓展。多角度欣赏作品开阔学生视野30分钟、播放“故宫”视频；、教师引导学生从以下几个方面进行欣赏巧妙而科学的木结构体系；庭院式的组群布局；丰富多彩的艺术形象；富有装饰性的屋顶；衬托性建筑的应用；色彩的运用。根据教师的提示欣赏、观看作品，并作好适当记录。通过观看“故宫”这一经典建筑，加深同学们对结构知识的理解，领会欣赏作品可从多角度进行，开阔学生的视野。总结小结4 分钟小结本节内容结合具体案例，理解在进行作品欣赏时除了可从技术和文化角度外，还可以从其他角度进行欣赏。加深知识的理解。七、作业上网查找资料，写一篇小论文，对具有 700 多年历史的我国特色建筑“四合院”进行赏析。八、教学反思、本节教学内容涉及的知识面广，而且较为抽象，教师在上前要搜集相关资料，作好充分的知识准备。、借助多媒体教学，通过视频播放经典案例，将抽象具体化，带给学生真正美的感受，感受中国传统建筑文化的博大、精深，形成爱国热情