《人生寓言》教案(人教版七年级必修教案设计)

人生寓言教案(人教版七年级必修教案设计)人生寓言教案一、教学目标、理解并掌握新的字词、成语。2、准确把握寓言的含义。3、结合实际生活中的事让学生从中受到启发和教育。二、教学重点、掌握字词的解释。2、理解并掌握寓言的含义。三、教学难点、正确运用新的字词、成语（通过例句、造句的形式）2、在理解寓意的基础上，让学生从中受到教育和启发对于财富、灾难有个正确而且全面的认识。四、教学过程白兔与月亮（一）导入、播放一段拔苗助长的寓言故事的视频（1:4 分钟）2、请同学们谈谈以前听过些什么寓言故事？（2 分钟）3、请同学们谈谈“寓言”是什么？（3 分钟）参考：寓言是一种文学体裁，它以故事的形式，采取虚构的情节和另有寄托的手法，表达含有深奥哲理的故事。一般是指是含有讽喻和教育意义的故事。故事中的主角可以是人，可以是动物，也可以是无生物。“寓言四要素”：一是故事性，二是虚构性，三是寄托性，四是哲理性。（二）认识作者作品（1 分钟）（图）周国平，194 年 7 月生于上海，作品选自周国平文集 。（三）认识生字词、解释（本 P39 读一读写一写） （分钟）hu（）心x（）戏风 n（）ng（）i（）bng（）告（叫同学上去黑板上写，指出容易出错的地方）成语解释：（只需回答 2 个，其余作为作业让学生回去好好查找成语的意思。 ）无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、心痛如割、多愁善感、天灾人祸、突如其来、异国他乡险象迭生：危险的现象一次次出现。得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。（四）内容讲述：整体感知（通过开火车的形式，让学生依次回答，检查学生前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解，增加学生的记忆。 ） （1 分钟）提问 1：白兔与月亮讲了一个怎样的故事？参考：白兔因为懂得赏月而被诸神之王赐予它月亮，但白兔拥有了月亮之后却失去了赏月的慧心，于是白兔又请求诸神之王撤销那个赏赐。（赏月得月守月还月）提问 2：这个故事想要告诉我们一个什么道理呢？（提示 1：为什么白兔会失去赏月的慧心呢？）（提示 2：为什么白兔要诸神之王撤销那个赏赐呢？）（提示 3：白兔拥有了月亮反而变得患得患失，没有月亮的时候反而活得更加洒脱，财富是不是会成为白兔的一种负累呢？）-参考：拥有财富有时候会成为一种负累，要想能够发现和欣赏事物的美，就不能抱着一种占有的态度，不该拥有的或者不属于自己的，就会生出无穷的得失之患。提问 3：白兔与月亮有两处转折、两处对比，请分析。两处转折：白兔得月、白兔还月，两次心态进行对比分析，拥有不该拥有的东西不见得是好事情。两处对比：白兔慧心未泯 VS 人类慧心已泯，说明白兔尚且能领悟到对不该拥有的东西学会放弃，而大部分人踪认为拥有就是幸福，不肯放弃不该得到的利益，甚至不惜一切手段追求那些本不属于自己的利益。如此对比，有着强烈的讽刺意味。（五）主题拓展（分钟）、拥有财富一定会有得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？2、讨论应如何看待人生的财富？落难的王子（一）导入（1 分钟）很多同学在军训日记中提到，军训的第一天就全身操练的酸痛、发麻了。与大家平时的生活相比是多么辛苦多么累，很多同学都在日记中提到，认为自己可能坚持不下去了，但谁知道我们每个同学都坚持下来了，并且取得了相当好的成绩。现在你们回头想想，当初认为多么艰难的事，最后你们不都做到了吗？其实很多困难很多问题，到你真正不得不去面对的时候，你就必然会变得坚强。好，我们接下来看看人生寓言的第二篇落难的王子 。（二）内容讲述：整体感知（通过开火车的形式，让学生依次回答，检查学生前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解，增加学生的记忆。 ） （1 分钟）提问 1：落难的王子讲了一个怎样的故事？参考：一个多愁善感的王子因落难而变得坚强的故事。（怕厄运遭厄运抗厄运）提问 2：这个故事告诉我们一个什么道理？参考：苦难是人生不可避免的题，人必须在遇到苦难后变得更加勇敢地面对苦难，然后战胜苦难。提问 3：寓言中反复出现了 3 次：“天哪，太可怕了！”，找出出现这句话的段落，分析一下分别出自谁之口？其用意是什么？参考：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次在“我”耳边响起，出自别人之口。采用了第一人称的写法，并有“我”的体验在其中，拉近寓言与读者的距离，引起读者的共鸣，有助于寓意的理解。来自不同的人口中，使故事更具有真实感。提问 4：结尾是一个未完的句子“天哪，太可怕了！”，这样写的用意是什么？（提示：找出寓言的中心句）参考：说明故事还会不断延续下去，而旁观者的叹息也会无限循环下去。只有经历厄运