《做什么事情最快乐》的教学设计

做什么事情最快乐的教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：101网友 inging 提供转载自黑龙江小学教育论坛做什么事情最快乐一、教材简析人教版做什么事最快乐是一篇童话故事，本旨在让学生通过学习文，领悟为别人做自己能做的事，就会感到最快乐的生活体验。根据教材特点和学生的认识水平，我作了如下教学设计：二、教学目标1 知识与技能：学习文生字，能读准字音，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读文。2 过程与方法：渗透“图文结合、联系生活、引导创编”的学习方法。3 情感、态度与价值观：培养学生学习的兴趣，采用小组学习、图片、等多种方式相结合，使学生充分享受学习的乐趣。培养学生评价自己评价别人的表达能力。引导学生理解为别人做自己能做的事，就会感到最快乐！三、教学准备：1 教学挂图（四份） 、以及创编部分需要的图片2 较轻快的音乐四、教学过程（一）激趣导入，创设情境1小朋友们，谁会唱小青蛙找家？你们看，这几只小青蛙急得呱呱乱叫，谁想帮助他们？谁能读出它身上的词语，就能把它“送”回家。 （指名读词卡）词卡与文内容有相关联系，一方面可以引出题，另一方面可以激发学生的学习兴趣。2咦，这只青蛙他在想什么呢？（相机出示题）今天我们继续学习：做什么事最快乐。通过前面的学习，我们知道为了弄清楚做什么事最快乐，小青蛙问了很多动物朋友，谁来把这句话说完整？小黑板出示：（为了弄清楚做什么事最快乐，小青蛙问了、 、和。）（二）自主合作，学习文1教师指导下学习第二自然段。（1）出示插图 1，提示学法。他先去问啄木鸟。你会用：小青蛙跳到问。的句式把图上的意思说一说吗？（2）图文结合小朋友们看懂了图意后，再到文里找一找，哪一部分和这幅图的意思是一样的呢？看谁找得又快又准确。（3）小组读轻轻地读读第二自然段。（4）小组汇报小青蛙是怎么对啄木鸟说的？谁来做小青蛙问一问？啄木鸟是怎样回答的呢？（）小组讨论：为什么啄木鸟觉得捉虫子最快乐呢？（6）感情朗读小朋友们很会读书。相信你们也一定能把文读得很好听，先自己练读第二小节吧！（7）自由练习，检查汇报这个环节的设计旨在教会学生学习的方法，教师由扶到放。同时针对小组学习的形式化，避免了学生在学习的过程中的盲目的小组合作学习。2小组合作学习第三、四自然段。（1）提出小组学习要求小青蛙接着又问了谁？（出示两幅图、说话句式）他们是怎样回答的呢？老师想请小组长带着自己的小组来学习第三、四自然段。这是小组学习的任务：（小黑板出示）*自由读一读 3、4 小节。*有不懂的向伙伴请教或问老师*合作完成表格的 2、3 栏。*以小组为单位，用喜欢的方式有感情的读一读3、4 小节。（2）小组学习，教师巡视指导。（3）学习情况汇报。a 检查表格小青蛙又去问了水牛、蜜蜂，他们是怎么回答的呢？b 朗读文老师刚才看到各个小组都读得有声有色的，哪个小组想展示一下你们的朗读水平？齐读文读文三四自然段。小黑板出示学习要求，使学生能明确小组学习的目的，而不仅仅停留在表面。这个环节的设计，既能锻炼学生的观察能力，还能培养学生的口语表达能力。（三）拓展延伸，联系生活1过渡：小朋友们，小青蛙越问越糊涂了，你看，啄木鸟说水牛说蜜蜂说他们说得都不一样，那究竟做什么事最快乐呢？它带着这个问题又去问了很多人，你会学着书上的样子，也来编一编故事吗？2练习出示部分情境图，学生自由练习编故事。3汇报在汇报时引导学生想，如果小青蛙问你，你会怎么回答呢？如果问到爸爸、妈妈、老师等他们又会怎么回答呢？语文教学要让学生在语言实践活动中学会运用语言。看图创编和完全创编这一环节，让学生模仿文编故事，训练学生的表达能力，培养学生的创造能力和观察能力。（四）比较归纳，提示主题1小青蛙带着这么多不同的答案似懂非懂，它又去问了谁呢？（出示第四幅插图）我们一起读读第五小节。2归纳：是啊，为什么他们的回答都不一样呢？其实，如果你们仔细想一想，这些回答里面也有相同的地方，如果你是青蛙*的话，你会怎么回答呢？3齐读第六自然段。拿起书，一起读一读第六段。看看青蛙妈妈是怎么说的呢？4这回小青蛙明白了吗？做什么事最快乐？听了*的话后，他会怎么做呢？（五）选择角色，朗读表演1小朋友们，故事学完了，你们喜欢这个故事吗？大家在小组中分分角色，读读这个故事好吗？2小组汇报3配乐，加上动作，齐读全文。这一环节的