《祁黄羊》教案设计

祁黄羊教案设计教学目标：知识与技能：正确、流利地朗读文，复述文。过程与方法：理解文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲” 、 “出以公心”的意思。情感态度与价值观：借助文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点：理解文内容，体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。教学难点：体会祁黄羊做事出以公心、正直无私的高贵品质。教学过程：一、引入题，了解人物。导入：在我国的历史长河中产生了许多著名人物，请同学们看词语，想想和哪位历史人物有关。通过上节的学习，我们认识了春秋时期晋国贤臣祁黄羊，又收获了一个怎样个故事？二、走进故事，品析人物。了解中军尉一天，祈黄羊面见晋悼公提出辞职，他想辞去的是什么职务呢？中军尉是个什么样的职位呢？你从哪些文字读懂的？晋国乃春秋五霸之一，军事力量强大，与中军尉祁黄羊训练密不可分。时局紧张，用人是否得当尤为重要。一旦错用中军尉，则削弱晋国力量，给别国有机可乘，后果不堪设想。所以，中军尉的人选关乎-晋国兴亡。（3）中军尉的职责如此重要，所以，当祁黄羊已年近古稀，不能再为国出力了，他便辞职让位，他这么做是出以-公心。（二）学习“外举不避仇”同桌分角色朗读 37 自然段。2 （1）初读对话，品读关键词句。【出示】：祁黄羊与悼公的第一组对话。A你从悼公的话中体会到了他对祁黄羊的（信任）！B 哪些词表明了祁黄羊的态度？指名说，教师根据学生的回答把（想了想、郑重）变成红色。谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这事情的“郑重”？D齐读,注意读出相应的语气和语调。（2）再读对话，走进人物心理。A引读：祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢？自由读文，思考体会。B交流。 （学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等）原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：“我看解狐就不错。 ”（3）感情朗读，加深体验感悟。A刚才大家一遍又一遍地读书，走进了祁黄羊的心理，了解了他的真实想法。可是晋悼公当他听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，你猜会有什么反应？B我们一起用深感意外的语气来读读悼公的话。谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？指名学生读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”D悼公听了祁黄羊的话。顿时-？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？（引导说出：茅塞顿开、恍然大悟等）谁能把他的这种感受读出来。3是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，猜想一下他的亲人还有老百姓听到他提议解狐当中军尉，会怎么样？他的仇家解狐听了又会作何感想。4过渡：是啊，大家都为此深感意外，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，接下来他又推荐了自己的儿子，让我们练读第812 自然段学习“内举不避亲”刚才我们学习外举部分主要采用了什么方法？（读品读悟）2请大家运用刚才的方法自主学习内举部分的对话，老师相信大家一定会学得更好。3学生自学，教师了解学情，点拨指导。交流:这一次举荐祁黄羊的态度怎样？（认真、严肃的）他在慎重地思考，他要经过深思熟虑。从祁黄羊的话语中你们明白了什么？（只有祁午了，没有其他人了。 ）师：他为什么不先举荐自己的儿子祁午呢？（祁黄羊只看中可以担当此重任的人，而非自己的仇人或亲人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）4当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官，又会怎么想，怎么说呢？祁午倍感压力，他又会怎么跟父亲说？（学生讨论表演）祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里的想法的，读读第十一自然段。【出示】：“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 ”从这一段你看出，祁黄羊有一颗怎么样的心？（大公无私）在举荐人选时，他首先想到的是什么？（国家的兴亡）平静的语气，映射着他一颗爱国的心。谁再来读。 （生再读）师：祁黄羊的心像水晶，一点不搀杂自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黄羊的心就是最公正的天平，在这个天平上，他的指针一直指向的是什么？（国家的利益）这就叫出以公心。这里的“公”就是指什么？（是国家的利益）（四）学习最后一段加深理解几个月后，祁午接替了父亲走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜不已，他怎么评价祁黄羊？学生模仿悼公、大臣、百姓赛读。 （：外举不避仇，内举不避亲）理解“外举不避仇，内举不避亲”含义？2让我们面对祁黄羊的塑像来夸赞一下他吧！（可以是一句名言或一个成语）三、本剧表演，升华理解。对话描写是本故事的特色。想人物所想，大胆尝试表演本剧。 （：本剧四、总结同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事