《flash引导线动画制作》学案分析

FLASH 引导线动画制作学案分析一、教材分析本节是高中信息技术粤教版选修模块多媒体技术应用的第章第 2 部分动画的制作里的运动部分的第 2 节的第 1 时的内容。从知识的网络结构图上看，本节是上一节的延伸，与下一节构成并列关系，有着承上启下的作用。在应用价值上看，有助于学生提高学生自身的信息素养，有助于增强学生解决学习和生活中的实际问题的能力。二、学情分析我任教班级的学生对 FLASH 的认知程度可以说是参差不齐，但学生的思维活跃，经过前面一段时间的学习，对FLASH 有了一定的知识基础，这对后续的知识掌握与应用打下良好的基础。根据标的要求以及对教材和学情的分析，我对教学目标和教学重难点进行了如下设计。三、教学目标及重难点教学目标【知识与技能】、理解引导层的作用；?2、掌握引导图层的灵活应用；3、能够利用引导线绘制完整的动画情景；4、能够灵活应用引导图层完成指定的较复杂的动画或者设计出富有创意的引导线动画。【过程与方法】能熟练运用引导线，采用自主或合作的方式提高学生解决实际问题的能力。 【情感态度与价值观】通过体验利用引导线制作动画，激发和保持学生对FLASH 等信息技术的求知欲形成积极主动地学习和使用信息技术以及参与活动的态度。教学重点、难点【教学重点】引导层的添加；引导线的应用。【教学难点】引导层和被引导层两者的顺序关系；不同图层中的对象在场景舞台中的绘制；如何正确的使运动对象吸附在引导线的两个端点。四、教法与学法【教法】在教学过程中采用演示讲解法、任务驱动法、自主探究法、合作探究法等。等【学法】建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。所以教师应创设一定的情境，让学生在此情境中实际操作体验达到在实践中掌握知识点的目的。【教学手段】利用多媒体网络教室，结合广播教学软，使知识的讲解更直观形象的展示给学生。五、教学过程设计教学过程设计意图导入：回顾一个对象从一点到另一点的直线运动。展示一个小球沿着起伏的山丘运动，引发学生的思考，该动画与上节的补间动画有什么不同呢？（2 分钟）对上节知识的复习和巩固，引出本节的内容：引导线动画。激发了学生的探索欲望，提高了学生的学习兴趣。2新授：演示讲解一个小球对象沿一条曲线运动的详细制作过程，提示学生在观看演示的时候思考：引导层在这个动画形成过程中起到了什么作用；运动对象与引导线端点吸附的操作方法；绘制引导线和运动对象是应该注意的问题。 （8 分钟）教师介绍引导层的一种添加方法，让学生了解引导层的这种添加方法，提示学生还有没有其他的添加方法。引导学生增强对知识的探索意识；促进学生对基础知识的掌握，明确不同对象在不同层上绘制时应该注意的问题。3学生操作：让学生模仿完成引导线动画的实例。（10 分钟）在这一环节中让学生在实际的操作过程中体会在教师演示讲解时的操作步骤和应该注意的问题。知识的认知过程是在对知识的模仿过程中掌握的。4分组完成实例创作：太阳系中地球绕太阳的运动过程；也可以自行创作。 （18 分钟）在这一环节中，让学生采取分组合作的形式完成既定作品，在制作过程中培养学生的自主开发能力、增强团队合作意识，以及利用所学知识解决实际问题的能力。作品展示与评价（分钟）在这一环节中，将学生制作的作品展示给学生，鼓励学生结合实际，运用信息技术恰当表达自己的思想，在交流的过程中构建健康的信息文化。6小结：让学生归纳总结在制作过程中所遇到的问题，以及解决的方法。在此环节中更进一步巩固学生对本节知识点的掌握，为下一节的学习做好铺垫。7作业省略8板书省略六、教学评价在教学过程中利用评价的手段，对信息技术的学习具有较强的导向作用，根据标的要求，保证信息