《聚焦核心素养，走向深度学习》九省十校教改研讨会校长代表致辞-

聚焦核心素养，走向深度学习九省十校教改研讨会校长代表致辞聚焦核心素养，走向深度学习教改研讨会校长代表致辞敬爱的教育部校长培训中心刘 xx、尊敬的张局长、 “七期”的兄弟姐妹和教育同仁们：大家上午好！其实今天站在这里作为校长代表发言，我的内心是很矛盾的。当我 XX 年从北京到海南黎区工作，看到那里的很多老百姓在森林之间、大海之滨漫不经心地渔猎、耕作，品着档次不高的老爸茶，自然地呼吸着超高含量负氧离子的空气显然似一幅泼墨山水画，不浓、不淡，在留白之间体现着韵律；涵养着思绪；体现着方寸之间亦显天地之宽；难道这不是道法自然吗？我想我一辈子追求的,人家早已经达到了。而我们呢？前天 PBL、昨天 STEAm、今天又聚焦核心素养走向深度学习，等等这几年我们接受了太多太多的快餐式的移动学习和泛在学习，至少我想我自己都有些“泛化”了， “泛化”到自己已经不是自己了。我的微信里有近百个关于教育的公众号，每天速读一遍需要一个多小时，在浏览时发现这个也好、那个也不错，时间一长发现自己经常不知道哪个好了，甚至没了自己的思想。我虽来自海南，但是个典型的北京“愤青儿” ，我发现我越来越丢掉了我原有愤青儿所习惯有的“反问、批驳、质疑” ，我不会辩论了，不会思考了，不敢表达了。我丢掉了什么？我想该是科学精神！科学地怀疑、科学地批判、科学地分析和实证。不能怀疑，不准批判，不会分析，也想不到要去实证，当然不会发现问题、提出问题，更不会分析问题、解决问题。所以开始怀疑自己已经是个不太会独立思考，越来越丧失了自我的人。今天来到孔孟之乡、封禅之地，站在这里真的有些心虚。所以我在来之前就开始查孔子、孟子查齐鲁文化，却偶然查到庄子外篇的一篇马蹄 ，这篇的有几句话是这样说的：“马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒，龁草饮水，翘足而陆，此马之真性也。及至伯乐，曰：“我善治马。 ”烧之，剔之，刻之，雒之马之死者十二三矣；饥之，渴之，驰之，骤之，整之而马之死者已过半矣”。马，本可以在辽阔的草原上自由自在地奔跑，尽情享受自由而真实的生活伯乐来了，非要给人家套上笼头，钉上马掌，教人家齐步走、正步走，过主席台还要向领导致敬，硬是活生生剥夺了人家马的幸福生活论语告诉我们：“己所不欲勿施于人” ，而我们的教育是不是有些“己所甚欲而强加于人”呢？这难道不是少了些人文精神吗？难道没有你课堂上的“强加” ，学生就不能在试错与理错中成长了吗？我们都是成人，面对一件事，你喜欢“教给你”还是“交给你”呢？我想我们都有自我意识，多是喜欢“交”的。如果说智能时代人让机器越来越像人的话，我们是不是无意或有意地越来越把人变得越来越像机器呢？我们炮制出的到底叫作“人机”还是叫作“机人”呢？而“人”所特有的“情感和德行”又如何炮制呢？前段时间偶尔看到一张P 图：一个中学生和一个幼儿园小朋友都在被罚站，小弟弟问哥哥为什么被罚站？回答：上课睡觉。中学生问小弟弟你为何被罚站？回答是该睡觉的时候不睡觉。还有诸如“偏要让鱼爬树”的例子等等，这不是我们的教育评价出了问题吗？世界唯一不变的就是“变” ，研讨会的目的就是思维碰撞，所以我想“聚焦核心素养，走向深度学习”研讨会的目的之一也是提醒我们这些教育参与者们，多些科学精神和人文精神。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之蒿。我有嘉宾，德音孔昭。当然作为教育部中学校长培训中心全国第七期优研班的学员代表，在此我也预祝本次研讨会圆满成功。谢谢大家。xx 学校XX 年 5 月 25 日聚焦核心素养，走向深度学习教改研讨会校长代表致辞敬爱的教育部校长培训中心刘 xx、尊敬的张局长、 “七期”的兄弟姐妹和教育同仁们：大家上午好！其实今天站在这里作为校长代表发言，我的内心是很矛盾的。当我 XX 年从北京到海南黎区工作，看到那里的很多老百姓在森林之间、大海之滨漫不经心地渔猎、耕作，品着档次不高的老爸茶，自然地呼吸着超高含量负氧离子的空气显然似一幅泼墨山水画，不浓、不淡，在留白之间体现着韵律；涵养着思绪；体现着方寸之间亦显天地之宽；难道这不是道法自然吗？我想我一辈子追求的,人家早已经达到了。而我们呢？前天 PBL、昨天 STEAm、今天又聚焦核心素养走向深度学习，等等这几年我们接受了太多太多的快餐式的移动学习和泛在学习，至少我想我自己都有些“泛化”了， “泛化”到自己已经不是自己了。我的微信里有近百个关于教育的公众号，每天速读一遍需要一个多小时，在浏览时发现这个也好、那个也不错，时间一长发现自己经常不知道哪个好了，甚至没了自己的思想。我虽来自海南，但是个典型的北京“愤青儿” ，我发现我越来越丢掉了我原有愤青儿所习惯有的“反问、批驳、质疑” ，我不会辩论了，不会思考了，不敢表达了。我丢掉了什么？我想该是科学精神！科学地怀疑、科学地批判、科学地分析和实证。不能怀疑，不准批判，不会分析，也想不到要去实证，当然不会发现问题、提出问题，更不会分析问题、解决问题。所以开始怀疑自己已经是个不太会独立思考，越来越丧失了自我的人。今天来到孔孟之乡、封禅之地，站在这里真的有些心虚。所以我在来之前就开始查孔子、孟子查齐鲁文化，却偶然查到庄子外篇的一篇马蹄 ，这篇的有几句话是这样说的：“马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒，龁草饮水，翘足而陆，此马之真性也。及至伯乐，曰：“我善治马。 ”烧之，剔之，刻之，雒之马之死者十二三矣；饥之，渴之，驰之，骤之，整之而马之死者已过半矣”。马，本可以在辽阔的草原上自由自在地奔跑，尽情享受自由而真实的生活伯乐来了，非要给人家套上笼头，钉上马掌，教人家齐步走、正步走，过主席台还要向领导致敬，硬是活生生剥夺了人家马的幸福生活论语告诉我们：“己所不欲勿施于人” ，而我们的教育是不是有些“己所甚欲而强加于人”呢？这难道不是少了些人文精神吗？难道没有你课堂上的“强加” ，学生就不能在试错与理错中成长了吗？我们都是成人，面对一件事，你喜欢“教给你”还是“交给你”呢？我想我们都有自我意识，多是喜欢“交”的。如果说智能时代人让机器越来越像人的话，我们是不是无意或有意地越来越把人变得越来越像机器呢？我们炮制出的到底叫作“人机”还是叫作“机人”呢？而“人”所特有的“情感和德行”又如何炮制呢？前段时间偶尔看到一张P 图：一个中学生和一个幼儿园小朋友都在被罚站，小弟弟问哥哥为什么被罚站？回答：上课睡觉。中学生问小弟弟你为何被罚站？回答是该睡觉的时候不睡觉。还有诸如“偏要让鱼爬树”的例子等等，这不是我们的教育评价出了问题吗？世界唯一不变的就是“变” ，研讨会的目的就是思维碰撞，所以我想“聚焦核心素养，走向深度学习”研讨会的目的之一也是提醒我们这些教育参与者们，多些科学精神和人文精神。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之蒿。我有嘉宾，德音孔昭。当然作为教育部中学校长培训中心全国第七期优研班的学员代表，在此我也预祝本次研讨会圆满成功。谢谢大家。xx 学校XX 年 5 月 25 日聚焦核心素养，走向深度学习教改研讨会校长代表致辞敬爱的教育部校长培训中心刘 xx、尊敬的张局长、 “七期”的兄弟姐妹和教育同仁们：大家上午好！其实今天站在这里作为校长代表发言，我的内心是很矛盾的。当我 XX 年从北京到海南黎区工作，看到那里的很多老百姓在森林之间、大海之滨漫不经心地渔猎、耕作，品着档次不高的老爸茶，自然地呼吸着超高含量负氧离子的空气显然似一幅泼墨山水画，不浓、不淡，在留白之间体现着韵律；涵养着思绪；体现着方寸之间亦显天地之宽；难道这不是道法自然吗？我想我一辈子追求的,人家早已经达到了。而我们呢？前天 PBL、昨天 STEAm、今天又聚焦核心素养走向深度学习，等等这几年我们接受了太多太多的快餐式的移动学习和泛在学习，至少我想我自己都有些“泛化”了， “泛化”到自己已经不是自己了。我的微信里有近百个关于教育的公众号，每天速读一遍需要一个多小时，在浏览时发现这个也好、那个也不错，时间一长发现自己经常不知道哪个好了，甚至没了自己的思想。我虽来自海南，但是个典型的北京“愤青儿” ，我发现我越来越丢掉了我原有愤青儿所习惯有的“反问、批驳、质疑” ，我不会辩论了，不会思考了，不敢表达了。我丢掉了什么？我想该是科学精神！科学地怀疑、科学地批判、科学地分析和实证。不能怀疑，不准批判，不会分析，也想不到要去实证，当然不会发现问题、提出问题，更不会分析问题、解决问题。所以开始怀疑自己已经是个不太会独立思考，越来越丧失了自我的人。今天来到孔孟之乡、封禅之地，站在这里真的有些心虚。所以我在来之前就开始查孔子、孟子查齐鲁文化，却偶然查到庄子外篇的一篇马蹄 ，这篇的有几句话是这样说的：“马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒，龁草饮水，翘足而陆，此马之真性也。及至伯乐，曰：“我善治马。 ”烧之，剔之，刻之，雒之马之死者十二三矣；饥之，渴之，驰之，骤之，整之而马之死者已过半矣”。马，本可以在辽阔的草原上自由自在地奔跑，尽情享受自由而真实的生活伯乐来了，非要给人家套上笼头，钉上马掌，教人家齐步走、正步走，过主席台还要向领导致敬，硬是活生生剥夺了人家马的幸福生活论语告诉我们：“己所不欲勿施于人” ，而我们的教育是不是有些“己所甚欲而强加于人”呢？这难道不是少了些人文精神吗？难道没有你课堂上的“强加” ，学生就不能在试错与理错中成长了吗？我们都是成人，面对一件事，你喜欢“教给你”还是“交给你”呢？我想我们都有自我意识，多是喜欢“交”的。如果说智能时代人让机器越来越像人的话，我们是不是无意或有意地越来越把人变得越来越像机器呢？我们炮制出的到底叫作“人机”还是叫作“机人”呢？而“人”所特有的“情感和德行”又如何炮制呢？前段时间偶尔看到一张P 图：一个中学生和一个幼儿园小朋友都在被罚站，小弟弟问哥哥为什么被罚站？回答：上课睡觉。中学生问小弟弟你为何被罚站？回答是该睡觉的时候不睡觉。还有诸如“偏要让鱼爬