《跳吧，跳吧》生本教案

跳吧，跳吧生本教案小学音乐六年级上册（苏少版）第五单元 跳吧，跳吧教学内容：1欣赏：土风舞2唱：跳吧，跳吧教学目标：1能够用欢快、活泼的演唱跳吧，跳吧 ，感受生活的美好和音乐的快乐。2掌握“切分音”节奏和重音记号，了解其在音乐中的表现作用。3了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。4.引导学生在律动和歌唱中分析音乐要素在歌曲中的作用，能更有表现力演绎歌曲。教学重点：1.感受民间波尔卡音乐风格的歌曲。2.用活泼、有表现力的声音演唱。教学难点：1.切分音节奏；重音记号2.体验、表现音乐教学设计意图：新课程实施以来我们不断学习、不断研究，本着 “以生为本，以本为本”的思想，选择歌曲跳吧，跳吧 ，通过“欣赏激趣、新歌学习、感受体验”等方式，使学生能了解波尔卡风格的音乐特点，在简单的律动中感受音乐的旋律美，感受音乐的基本要素如节奏、速度、曲式、情绪等与音乐之间的联系，以旧知促进新知，鼓励学生主动地参与音乐的学习，倡导有合作地学习，强调音乐课堂中的音乐性，激发学生学习音乐、体验音乐、表现音乐的兴趣，从而享受音乐带给人的快乐。教学过程：一、组织教学，师生问好。二、舞蹈欣赏，导入新课。导：同学们，这节音乐课的主题是 跳吧！跳吧！ 所以老师就请大家先欣赏一段舞蹈表演。1）欣赏并交流：你能说出这是什么舞蹈吗？表演给你留下了什么印象？生交流（波尔卡） ；师小结：波尔卡是起源于捷克斯洛伐克的一种民间舞蹈。其音乐快速、跳跃，以踏步、转圈、对舞等动作为主。动一动。2）揭题： 接下来我们就学习一首以波尔卡的节奏写成的斯洛伐克民歌跳吧，跳吧 。听！二、体验韵律，新歌教学。（一）体验音乐的韵律。1.感受旋律、体验音乐。1）欣赏跳吧，跳吧伴奏乐。感受音乐的速度和拍子。交流2）再听音乐。导：老师为这段音乐编排了一段舞蹈，你想看吗？观察老师的动作，都有哪些不同的舞步？试着跟随老师的舞步一起舞蹈!生交流3）三次听音乐舞蹈。2.感受切分节奏。思考：刚才的舞蹈中，哪一种舞步更具有动感呢？交流：跳跃的舞步。这是一种什么样的节奏呢？导：让我们到音乐中找一找吧！切分节奏，它在音乐的旋律中多次出现。出示课件，引导学生关注切分节奏在音乐中的位置。跟随音乐在切分节奏处跳起来吧！3. 关注重音记号。1）交流：为了表现音乐的热闹和舞蹈者的快乐，音乐家给音乐做了一些标记。仔细观察，音乐中又加入了什么记号？导：斯的语言中有固定的重读音节，音乐家在创作时也将这些特点写在了音乐之中。引导认识，感受旋律中的重音记号的位置。为了突出这些重音记号，我们可以有哪些动作表示呢？交流2）生随音乐律动。让我们跟随音乐的韵律，来感受这些重音记号吧！（二）歌词学习，巩固歌曲。导：这样一段欢快、活泼的音乐它想表达一幅怎样的画面呢？让我们来听听！1.第一次听范唱，了解歌词内容。读读歌词，感受歌词中温馨的画面。（冬天的风雪虽然猖狂，但屋里温暖，我们依然很快乐！）2.第二次听范唱，注意旋律的走向和节奏的变化。3.学习第 1 段歌词。师范唱；听琴声生轻声唱；纠正学生的演唱。55 八度大跳，旋律线，声音的稳定；附点节奏声音的稳定；“啦”口形的变化。4.自学第 2 段歌词。听琴声生轻声唱；有自信地唱。5.完整地演唱歌词。6.歌曲处理；变化演唱形式。导：我们是六年级的学生了，对音乐会有自己的感受。小组讨论：从我们的演唱中你能对音乐进行简单分析吗？音乐可以分成几部分？每一部分有什么特点？如何准确地演唱？1)跟琴师生一起唱歌谱。2）分析音乐结构及旋律特点。前半部分：切分节奏，下方音模进的旋律，推动音乐的前进，使音乐更具活动，声音跳跃、短促、有弹性。后半部分：附点节奏使音乐舒展，歌词中“啦”字又让人的心情更快乐！导：带着对歌曲的理解，让我们跟随琴声唱响这首歌。生唱一唱。3）完整地演唱歌曲。三、回顾新课，快乐舞蹈。导：通过这节课的学习，说说你的收获吧！1. 回顾新课。音乐是几拍子？速度？ 2/4 拍 稍快最有动感的节奏？情绪？ 切分音节奏 活泼歌曲的力度？ 多处重音 强弱变化斯洛伐克民歌以舞曲波尔卡节奏写成2快乐舞蹈。最后让我们跟随音乐，唱吧！跳吧！四、课后作业、小结下课。下课后与自己的好朋友一起唱起歌儿，跳上一段快乐的波尔卡！小学音乐六年级上册（苏少版）第五单元 跳吧，跳吧教学内容：1欣赏：土风舞2唱：跳吧，跳吧教学目标：1能够用欢快、活泼的演唱跳吧，跳吧 ，感受生活的美好和音乐的快乐。2掌握“切分音”节奏和重音记号，了解其在音乐中的表现作用。3了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。4.引导学生在律动和歌唱中分析音乐要素在歌曲中的作用，能更有表现力演绎歌曲。教学重点：1.感受民间波尔卡音乐风格的歌曲。2.用活泼、有表现力的声音演唱。教学难点：1.切分音节奏；重音记号2.体验、表现音乐教学设计意图：新课程实施以来我们不断学习、不断研究，本着 “以生为本，以本为本”的思想，选择歌曲跳吧，跳吧 ，通过“欣赏激趣、新歌学习、感受体验”等方式，使学生能了解波尔卡风格的音乐特点，在简单的律动中感受音乐的旋律美，感受音乐的基本要素如节奏、速度、曲式、情绪等与音乐之间的联系，以旧知促进新知，鼓励学生主动地参与音乐的学习，倡导有合作地学习，强调音乐课堂中的音乐性，激发学生学习音乐、体验音乐、表现音乐的兴趣，从而享受音乐带给人的快乐。教学过程：一、组织教学，师生问好。二、舞蹈欣赏，导入新课。导：同学们，这节音乐课的主题是 跳吧！跳吧！ 所以老师就请大家先欣赏一段舞蹈表演。1）欣赏并交流：你能说出这是什么舞蹈吗？表演给你留下了什么印象？生交流（波尔卡） ；师小结：波尔卡是起源于捷克斯洛伐克的一种民间舞蹈。其音乐快速、跳跃，以踏步、转圈、对舞等动作为主。动一动。2）揭题： 接下来我们就学习一首以波尔卡的节奏写成的斯洛伐克民歌跳吧，跳吧 。听！二、体验韵律，新歌教学。（一）体验音乐的韵律。1.感受旋律、体验音乐。1）欣赏跳吧，跳吧伴奏乐。感受音乐的速度和拍子。交流2）再听音乐。导：老师为这段音乐编排了一段舞蹈，你想看吗？观察老师的动作，都有哪些不同的舞步？试着跟随老师的舞步一起舞蹈!生交流3）三次听音乐舞蹈。2.感受切分节奏。思考：刚才的舞蹈中，哪一种舞步更具有动感呢？交流：跳跃的舞步。这是一种什么样的节奏呢？导：让我们到音乐中找一找吧！切分节奏，它在音乐的旋律中多次出现。出示课件，引导学生关注切分节奏在音乐中的位置。跟随音乐在切分节奏处跳起来吧！3. 关注重音记号。1）交流：为了表现音乐的热闹和舞蹈者的快乐，音乐家给音乐做了一些标记。仔细观察，音乐中又加入了什么记号？导：斯的语言中有固定的重读音节，音乐家在创作时也将这些特点写在了音乐之中。引导认识，感受旋律中的重音记号的位置。为了突出这些重音记号，我们可以有哪些动作表示呢？交流2）生随音乐律动。让我们跟随音乐的韵律，来感受这些重音记号吧！（二）歌词学习，巩固歌曲。导：这样一段欢快、活泼的音乐它想表达一幅怎样的画面呢？让我们来听听！1.第一次听范唱，了解歌词内容。读读歌词，感受歌词中温馨的画面。（冬天的风雪虽然猖狂，但屋里温暖，我们依然很快乐！）2.第二次听范唱，注意旋律的走向和节奏的变化。3.学习第 1 段歌词。师范唱；听琴声生轻声唱；纠正学生的演唱。55 八度大跳，旋律线，声音的稳定；附点节奏声音的稳定；“啦”口形的变化。4.自学第 2 段歌词。听琴声生轻声唱；有自信地唱。5.完整地演唱歌词。6.歌曲处理；变化演唱形式。导：我们是六年级的学生了，对音乐会有自己的感受。小组讨论：从我们的演唱中你能对音乐进行简单分析吗？音乐可以分成几部分？每一部分有什么特点？如何准确地演唱？1)跟琴师生一起唱歌谱。2）分析音乐结构及旋律特点。前半部分：切分节奏，下方音模进的旋律，推动音乐的前进，使音乐更具活动，声音跳跃、短促、有弹性。后半部分：附点节奏使音乐舒展，歌词中“啦”字又让人的心情更快乐！导：带着对歌曲的理解，让我们跟随琴声唱响这首歌。生唱一唱。3）完整地演唱歌曲。三、回顾新课，快乐舞蹈。导：通过这节课的学习，说说你的收获吧！1. 回顾新课。音乐是几拍子？速度？ 2/4 拍 稍快最有动感的节奏？情绪？ 切分音节奏 活泼歌曲的力度？ 多处重音 强弱变化斯洛伐克民歌以舞曲波尔卡节奏写成2快乐舞蹈。最后让我们跟随音乐，唱吧！跳吧！四、课后作业、小结下课。下课后与自己的好朋友一起唱起歌儿，跳上一段快乐的波尔卡！小学音乐六年级上册（苏少版）第五单元 跳吧，跳吧教学内容：1欣赏：土风舞2唱：跳吧，跳吧教学目标：1能够用欢快、活泼的演唱跳吧，跳吧 ，感受生活的美好和音乐的快乐。2掌握“切分音”节奏和重音记号，了解其在音乐中的表现作用。3了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。4.引导学生在律动和歌唱中分析音乐要素在歌曲中的作用，能更有表现力演绎歌曲。教学重点：1.感受民间波尔卡音乐风格的歌曲。2.用活泼、有表现力的声音演唱。教学难点：1.切分音节奏；重音记号2.体验、表现音乐教学设计意图：新课程实施以来我们不断学习、不断研究，本着 “以生为本，以本为本”的思想，选择歌曲跳吧，跳吧 ，通过“欣赏激趣、新歌学习、感受体验”等方式，使学生能了解波尔卡风格的音乐特点，在简单的律动中感受音乐的旋律美，感受音乐的基本要素如节奏、速度、曲式、情绪等与音乐之间的联系，以旧知促进新知，鼓励学生主动地参与音乐的学习，倡导有合作地学习，强调音乐课堂中的音乐性，激发学生学习音乐、体验音乐、表现音乐的兴趣，从而享受音乐带给人的快乐。教学过程：一、组织教学，师生问好。二、舞蹈欣赏，导入新课。导：同学们，这节音乐课的主题是 跳吧！跳吧！ 所以老师就请大家先欣赏一段舞蹈表演。1）欣赏并交流：你能说出这是什么舞蹈吗？表演给你留下了什么印象？生交流（波尔卡） ；师小结：波尔卡是起源于捷克斯洛伐克的一种民间舞蹈。其音乐快速、跳跃，以踏步、转圈、对舞等动作为主。动一动。2）揭题： 接下来我们就学习一首以波尔卡的节奏写成的斯洛伐克民歌跳吧，跳吧 。听！二、体验韵律，新歌教学。（一）体验音乐的韵律。1.感受旋律、体验音乐。1）欣赏跳吧，跳吧伴奏乐。感受音乐的速度和拍子。交流2）再听音乐。导：老师为这段音乐编排了一段舞蹈，你想看吗？观察老师的动作，都有哪些不同的舞步？试着跟随老师的舞步一起舞蹈!生交流3）三次听音乐舞蹈。2.感受切分节奏。思考：刚才的舞蹈中，哪一种舞步更具有动感呢？交流：跳跃的舞步。这是一种什么样的节奏呢？导：让我们到音乐中找一找吧！切分节奏，它在音乐的旋律中多次出现。出示课件，引导学生关注切分节奏在音乐中的位置。跟随音乐在切分节奏处跳起来吧！3. 关注重音记号。1）交流：为了表现音乐的热闹和舞蹈者的快乐，音乐家给音乐做了一些标记。仔细观察，音乐中又加入了什么记号？导：斯的语言中有固定的重读音节，音乐家在创作时也将这些特点写在了音乐之中。引导认识，感受旋律中的重音记号的位置。为了突出这些重音记号，我们可以有哪些动作表示呢？交流2）生随音乐律动。让我们跟随音乐的韵律，来感受这些重音记号吧！（二）歌词学习，巩固歌曲。导：这样一段欢快、活泼的音乐它想表达一幅怎样的画面呢？让我们来听听！1.第一次听范唱，了解歌词内容。读读歌词，感受歌词中温馨的画面。（冬天的风雪虽然猖狂，但屋里温暖，我们依然很快乐！）2.第二次听范唱，注意旋律的走向和节奏的变化。3.学习第 1 段歌词。师范唱；听琴声生轻声唱；纠正学生的演唱。55 八度大跳，旋律线，声音的稳定；附点节奏声音的稳定；“啦”口形的变化。4.自学第 2 段歌词。听琴声生轻声唱；有自信地唱。5.完整地演唱歌词。6.歌曲处理；变化演唱形式。导：我们是六年级的学生了，对音乐会有自己的感受。小组讨论：从我们的演唱中你能对音乐进行简单分析吗？音乐可以分成几部分？每一部分有什么特点？如何准确地演唱？1)跟琴师生一起唱歌谱。2）分析音乐结构及旋律特点。前半部分：切分节奏，下方音模进的旋律，推动音乐的前进，使音