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文档简介
三角形面积的计算教案分析教学目标:理解三角形面积公式的推导过程,正确运用三角形面积计算公式进行计算2培养学生观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力3培养学生勤于思考,积极探索的学习精神教学重点:理解三角形面积计算公式,正确计算三角形的面积教学难点:理解三角形面积公式的推导过程教学准备:多媒体三角板方格纸教学过程:一、创设情境生成问题(一)教师提问:我们学过了哪些平面图形的面积?计算这些图形面积的公式是什么?教师:今天我们一起研究“三角形的面积” (板书题)(二)共同回忆平行四边形面积的计算公式的推导过程二、探索交流解决问题(一)数方格面积1用数方格的方法求出第 69 页三个三角形的面积 (小组内分工合作)2演示:拼摆图形3评价一下以上用“数方格”方法求出三角形面积(二)推导三角形面积计算公式1拿出手里的平行四边形,想办法剪成两个三角形,并比较它们的大小2启发提问:你能否依照平行四边形面积的方法把三角形转化成已学过的图形,再计3用两个完全一样的直角三角形拼(1)教师参与学生拼摆,(2)演示:拼摆图形(3)讨论两个完全一样的直角三角形拼成一个大三角形(第三种拼法)能帮助我们推导出三角形面积公式吗?为什么?观察的面积有什么关系?4用两个完全一样的锐角三角形拼(1)组织学生利用手里的学具试拼 (指名演示)(2)演示:拼摆图形(突出旋转、平移)教师提问:每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系?用两个完全一样的钝角(1)由学生独立完成 (2)演示:拼摆图形6讨论:(1)两个完全相同的三角形都可以转化成什么图形?(2)每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系?(3)三角形面积的计算公式是什么?(4)如果用 S 表示三角形面积,用 a 和 h 表示三角形的底和高,那么三角形面积的计算公式可以写成什么?(三)教学例 1例 1一种零有一面是三角形,三角形的底是 6 厘米,高是 4 厘米这个三角形的面积是多少平方厘米?1由学生独立解答2订正答案(教师板书)642112(平方厘米)答:这个三角形的面积是 112 平方厘米三、巩固应用内化提高(1)要求三角形面积需要知道哪两个已知条?(2)求三角形面积为什么要除以 2?(3)把三角形转化成已学过的
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