书信教案总结

书信教案总结篇一：书信作文教案给长辈的一封信作文教案设计 习作目标： 1、练习写信，注意写信的正确格式。 2、写正文时注意说话要得体，把事情说清楚、具体，能表达出自己的真情实感。 3、培养学生留心观察身边事情、家乡变化的能力。 教学重点： 1、说话要得体，要表达真情实感。 2、信的内容要真实具体 教学难点： 说话要得体，要表达真情实感。 教学准备： 1、生课前阅读冰心的寄小读者鲁迅的给颜黎民的信以及给联合国秘书长的一封信 、 凡卡 2、学生每人准备信封一个 3、教学课件 教学课时：2 课时 教学过程： 一、谈话导入，引出课题 1、调查班上写过信或收到过信的学生，并谈谈他们写信或收信的心情。 2、师谈话：千百年来，书信跨越千山万水，承载着生生不息的传统文化，维系着人间的亲情。曾经，有一位中国孩子给联合国秘书长写了一封信? （学生根据课前预习简单介绍给联合国写信的小朋友及其信的内容） 3、师根据学生回答随机揭示本次习作的题目和要求（电脑出示）,老师强调今天写的这封信不仅要寄出去，还将在继续举办 “五年（三）班第五期佳作颁奖会” ，评出优秀作品，以激发学生的写作欲望。 并板书：写给长辈的一封信 一）书信的格式要注意六点：（师板书：格式准确）1) 称呼：第一行要写清楚收信人的称呼，称呼后面加冒号。 （强调要顶格写。 ） 2) 问候语：第二行空两格写问候语。 3) 正文：第三行空两格写信的正文。 4) 致敬语：正文写完后另起一行写上致敬语、祝福的话。 5) 署名（签名）：写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系。 6) 日期：最后一行写日期。 二）结合学生的汇报，师指导书信的选材和书写内容等方面： 1) 学生明确写作对象长辈。 “长辈”是指比自己年纪大许多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等亲人，也可以是年纪跟他们差不多的其他人，如邻居家的大人，父母的朋友，还可以引导学生选择给班主任、校长、小区管委会负责人、广州市市长、省长甚至是国家主席、总理等名人或自己崇拜的人写信。 （随机出示幻灯片：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶可用字代替、班主任、校长、张广宁市长、广州市委书记、曾荫权、澳门总督、温家宝、比尔盖茨等人） 学生通过直观图片确定一个写作对象（师随机板书：对象明确） 2) 开拓学生思路，让他们大胆地写出心里话。 （重点从写作内容上入手） 师：你最想和他们交流什么话题？ 指导学生写信时，要看对象选择恰当的内容，如果写信的对象是亲人，可以汇报一下自己的学习、生活情况如与朋友、同学和睦相处、闹矛盾等；如果是老师或校长，可说一些自己在学校管理、班级管理或学习上的一些想法和建议等；如果是社区或社会名人，可给他们汇报一下学校发生的大事，或社区的建设、国家的大事等? 可让学生小组交流自己想对长辈说的内容，并推选代表简单汇报 师总结：总之，从自己身边的事说起，最重要的是要把内容说得真实、具体、条理清晰，这也是我们本册习作的基本要求（随机板书：内容具体 条理清晰）3)第三步拓展：写信时要看对象说话，说话要得体，态度要尊重；并且能表达自己的真情实感。重点指导：怎么做到语言表达要得体？ 注意身份。自己是晚辈，对长辈要尊重，要用“汇报”的语气。 注意说话的方式方法。开始向长辈问好，结尾讲几句祝福语以表敬意，中间汇报情况时语气要尊重 师板书：说话得体 情感真实 三、学生动笔，教师巡视 学生按以上学习的方法动笔写信，师巡视，并提醒注意书信的格式。 板书设计： 给长辈的一封信 格式准确 对象明确 内容具体 条理清晰 说话得体 情感真实 （注：为重点标记） 篇二：一般书信写作指导教案一般书信写作指导 一、定义 所谓一般书信是指与家人（父母、兄妹、妻子、儿女等）以及友人之间交往的书信。 二、作用 沟通工作、学习、生活、思想情况。要想加强与家人和友人的联系和了解，应用书信进行交往是一条方便且实用的途径。一些不能或不便在口头信息（如电话）中交流的东西，书信便成了难以替代的载体。 加强家人和友人之间的情感交流。距离和时间会造赞成情感的荒疏，利用书信相互问候、鼓励、祝福，有利于人们情感的联络，也有利于创造一种温馨和谐的情感氛围。三、格式与写法 一般书信由信封和信文部分构成。 1、信封 现在的标准信封印有填写邮政编码的 6 个红色方格。邮政编码由 6 个阿拉伯数字组成。前两位数字表示邮区；前第四位数字表示县、市；最后两位数字表投递局、所。信封左上角的方格用来填写收信人的邮政编码，左下角的方格填写发信人的邮政编码。千万别把位置号码搞错了。横式信封的行序是由上向下，上边写收信人的地址，位置偏左；中间写收信人姓名，字要写得稍大一些；下边写发信人的地址，位置偏右，地址要写详细。 具体如图所示： 横式信封书写样式： 2、书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。1称呼 也称“起首语” ，是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：” ，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。这里简要说明几条细则： 亲戚关系的，就写关系的称谓，如“姨妈” 、 “姑妈”等。对非近亲的长辈，可在称谓前加名或姓，如“赵阿姨” 、 “黄叔叔”等。 （2）给平辈的信。夫妻或恋爱关系，可直接用对方名字，爱称加修饰语或直接用修饰语，如“丽” 、 “敏华” 、“亲爱的”等；同学、同乡、同事、朋友的信，可直接用名字、昵称或加上“同学” 、 “同志” ，如“瑞生” 、 “老纪” 、“小邹” 、 “三毛”等。 （3）给晚辈的信。一般直接写名字，如“乐毅” 、“君平” 、 “阿明”等；也可在名字后加上辈分称谓，如“李花侄女”等；亦可直接用称谓作称呼，如“孙女” 、“儿子”等。 （4）给师长的信，通常只写其性或其名，再加“老师”二字，如“段老师” 、 “周师傅” 、 “宏海老师”等。对于十分熟悉的师长，也可单称“老师” 、 “师傅” 。假如连名带姓，在信首直称“孙松平老师” 、 “王达夫师傅” ，就显得不大自然且欠恭敬。对于学有专长、德高望重的师长，往往在姓后加一“老”字，以示尊重，如“戴老” 、 “周老” ，亦可在姓名后加“先生”二字。为郑重起见，也有以职务相称的，如“董教授” 、 “陈大夫” 、 “佟工程师”等。 （5）给一个单位或几个人的信，又不指定姓名的，可写“同志们” 、 “诸位先生” 、 “XX 等同志”等。给机关团体的信，可直接写机关团体名称。如 “XX 委员会” 、 “XX公司” 。致机关团体领导人的信，可直接用姓名，加上“同志” 、 “先生”或职务作称呼，亦可直接在机关团体称呼之后加上“领导同志” 、 “负责同志” 、 “总经理” 、 “厂长”等。如果信是同时写给两个人的，两个称呼应上下并排在一起，也可一前一后，尊长者在前。 上述五种场合，有时还可按特殊对象，视情况加上“尊敬的” 、 “敬爱的” 、“亲爱的”等形容词，以表示敬重或亲密之情。当然，这要用得适宜，如对好友称“尊敬的” ，反而显得见外，对无特殊关系的年轻女性贸然称呼“亲爱的” ，那就有失检点了。2正文 正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！” “近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！” “春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。 问候语之后，常有几句启始语。如“久未见面，别来无恙。 ”“近来一切可好？” “久未通信，甚念！”之类。问候语要注意简洁、得体。 接下来便是正文的主要部分主体文，即写信人要说的话。它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。 3结尾 正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。 （可参见下节常用书信用语的“祝颂语” 。 ） 结尾的习惯写法有两种： （1）在正文写完之后，紧接着写“此致” ，转一行顶格或空两格写“敬礼” 。 （2）不写“此致” ，只是另起一行空两格写“敬礼” 、“安好” 、 “健康” 、 “平安”等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。也可以在正文结尾下另起一行写“祝你” 、 “敬祝” ，再空两格写上“安好” 、 “健康”等。4署名和日期 在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。如果是写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，如儿、弟、兄、侄等，后边写名字，不必写姓。如果是写给组织的信，一定要把姓与名全部写上。而在署名之后，有时还视情加上“恭呈” 、 “谨上”等，以示尊敬。上述自称，都要和信首的称谓相互吻合。 日期一项，用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。有时写信人还加上自己的所在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。 例文一： 儿子： 昨天晚上，我上床后，翻来覆去睡不着，很久很久不能入睡，总想对你说此什么，但又不知说什么，真的，说什么呢？今天，给你写封信吧！ 听到你讲，你最近考试成绩不理想，我心里很不是滋味，躺在床上，隐隐觉得心窝子有些痛，不知是心里面的反应，还是生理上的反应，总之有些不对劲。 对于你考试成绩出现这种“不理想”的结果，我想你心里一定也不是那么好受，也不是很愿意接受这样的事实。其实，一次考试的失败或者说成不成功，并不能表示什么，也不能说明什么，就当是一次坎坷，一次教训。关键是如何去面对，如何去总结。 说句心里话，我不担心你现在的成绩，我担心的是你几年之后的前途，比如工作、细细想一想，几年后的工作、生活等等会怎么样，与现在的成绩是紧密联系在一起的，真的。社会的竞争，环境的逼迫，就业的压力，生活质量的高低，的的确确与现在的成绩或说成与现在奋斗和努力，绝对是紧紧联系在一起，分不开的！ 一个人不读书或读书成绩不好，他仍然会在这个社会生活的，但可以想想他的生活质量，一定不会很高的，不会为社会创造出很大的价值，绝对不会是清新悠闲舒适的，绝对不会的是“高层次”的“享受” 。因此，一个人必须为日后的生活去奋斗、去努力，至少做到于自已要衣食无忧，对社会是一个有用的人。 儿子，记得我曾经抄过一段话给你，具体的内容我记不太清楚了，大体意思是：我能给你生命，但不能替你我生活；我能教你如何尊重别人，但不能保证你受别人尊重；我能教你如何去奋斗，但不能强迫你去学习；我能告诉你必须为人生确定崇高的目标，但不能替你去实现这些目标；我能尽最大努力给你创造一些学习和奋斗的环境，但不能给予你美好的前程和事业我虽然非常愿意你永远和我们在一起，但现实却不可能，你必须有自已的天空，有自已的事业和人生。这些说，你一定理解的，知道它的含意的。儿子，为了以后的日子，振奋起来吧！ 定个目标，一步一步地去努力、去奋斗，让梦飞起来，一切都会好的。在奋斗的过程中，你要充分而全面地认识自已，你有许多优点，比如关爱同学，对朋友忠诚，写作业干净整洁，语言表达力较强，逻辑思维较佳。你有许多优越的条件，比如反应快、头脑敏捷、思维宽广，文理知识都能较好地理解。当然，你也有弱点，比如没有毅力，怕吃苦，目标不明确，上课精力不集中，同时还自暴自弃。说实在的，每一个人，不管是大人还是孩子都一样，有优点也有缺点，只有正确对待，发扬优点，克服缺点，不断地扬长避短，就一定会成功的。 外公、外婆很关心你，经常在我们面前说你是个好孩子，说你一定会成为好孩子，从内心讲，我们也相信你能成为好孩子。所以，我和你妈妈才经常教育你，批评你。记得有一次，我碰到你们班主任老师，她对我说：你其实是个好学生，乖乖的的，做事也认真，只是没有改掉一些坏习惯、坏毛病，如果真正走上路后，一定会成才的。我也有同感，觉得你现在还处在“休眠”状态，没有“醒”似的，希望你快点“醒”起来，时间是不等人哟！快“醒”起来吧！ 儿子，尽最大努力，迅速结束“休眠”状态。从现在开始，努力、努力再努力，相信会结“好”果子的，让梦飞起来吧！ 祝 学习进步！ 父亲 年月日 例文二： 亲爱的姑姑： 见信如面！ 自收到你的来信后，一直想给你回信，却一拖再拖，拖至今天。原因是不愿意用手写字了。习惯了事事依赖电脑。还好，到现在为止，还没有在网上生活、购物的习惯，但我想离那样的生活也不会太远了。 只是我依然喜欢看那些手写的字体，那带着温度的字体。收到你和弟妹们的来信，那些字真的很亲切。久违的温馨呀！ 家里最近怎么样？弟妹安好？你呢，身心如何？ 我，还是那样子。不爱打扮、急脾气、任性、懒惰。可能都被那些爱我的人给宠坏了。 现在我在这里一切都好，就是身体比较虚弱，而且越来越胖，也是我不锻炼身体的结果。每天吃了就是在电脑前坐着，而且住的地方离办公室只有十几分钟 的路，所以，体重与日俱增，该下定决心让自已健康起来了，别人送了一个篮球，下班以后可以玩玩，再和隔壁办公室的女孩常常跳舞，伦巴或者恰恰，我就不信这体重不下去！我是一个需要鼓励和鞭打的人，最近，看的书越来越少了，英语又好久没学了。总是这样没有恒心。总得有人天天催着我，鼓励着我，我才可以持续下去。哎！真想不起来最近做了些什么，总觉得似乎每天都很忙，却一点成绩也没有！可能是感情上的事影响了我，让我的生活一点规律也没有了，我想，以后我得正常一点。 昨天做了一个心理测试，结果是我的心理年龄是 29。赫赫，恐怖。 还做了一个分析，结果是我有严重的抑郁症。我总是有厌世的情绪，而且情绪波动很大，还经常莫名其妙地发火，常常流泪，为一些毫无关系的人或者事，或者什么东西。总之，多愁善感。 而且很多人劝我去看心理医生，我也明显感到我有精神方面的疾病，会歇斯底里的哭喊，或者骂别人，或者伤感的一塌糊涂，感觉活着一点意思也没有。活着，这一路走来经受的苦难太多了，我的心在不经意之间已经支离破碎了。 感到有些迷茫，不知道我努力有些什么意思，不知道我需要什么，追求的是什么，甚至连我自已心里想的什么，爱的是谁都不知道。 总感觉在为家人活着，为他们努力着。有时忽然想想，感觉这样还没意思。人来到世界上是孤独的，谁也不能替代别人的忧伤。我就是我，一个喜欢流浪的孩子，一个恐惧恶毒的孩子，一个害怕受伤的孩子，一个有些孤僻的孩子。我终是我，一个孤独的浪人罢了。不为任何人努力，不为任何人活。 一直渴望去西藏，去云南，到荒凉的地方或者异域他族。可我终还不能走，不知为什么，我仍然放不下现在的生活，总是有很大的牵绊，让我不能心安地离去。而家，更是一个沉重的壳。我的那些梦想不知何时才能实现。真想，舍一切而去，却终还是没那份勇气，或许明年吧，或许明年的明年，我总在希翼着，向往着前方。 好了，又在说一些“疯话”了。还是就到这里吧。 祝 全家快乐幸福！ 侄女于北京 年秋 实战演习 一、以下是一封格式示意图，其中也包括内容片断。根据题目答： 篇三：聊聊书信的格式教学设计教学设计： 聊聊书信的格式 一个中国孩子的呼声话题开发 沙坪镇志城小学 教学目标： 1、通过口语交际教学与训练，引导学生归纳出书信的基本格式。 2、初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精神。 3、培育学生在交谈中能认真倾听的能力，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨说出自己的感受和想法，最终掌握书信的格式。 4、帮助初步学生养成乐于参与讨论、善于倾听、敢于发表自己的意见的口语交际习惯。 教学重点： 1、培育学生在交谈中能认真倾听的能力，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨说出自己的感受和想法，最终掌握书信的格式。 2、引导学生主动观察获取知识，激发学生写信和口语交际的欲望。 教学难点： 帮助初步学生养成乐于参与讨论、善于倾听、敢于发表自己 的意见的口语交际习惯。教学安排： 1 课时 教学准备： 多媒体课件 教学过程和方法： 1、引导学生在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2、组内、班上纠正不规范方言和生造词出现。 教学活动过程： 一、导入新课。 （一） 激趣导入 1、播放歌曲一封家书 2、小结： 同学们，歌曲好听吗？你们听出这首歌的歌词和咱们昨天学习的一个中国孩子的呼声有什么共同点了吗？（其实，这首歌的歌词就是一封信。 ） 3、出示：第四单元知识树图。 指导学生看到 15 课的枝叶。你看到了什么？（抽生汇报） （引导学生关注书信的格式） 4、出示谜语： 老师给大家带来了一个小谜语，请大家猜一猜。 二、汇报关于信的了解。 1、回顾上期寸有所长 尺有所短 ，那是张国强同学给柯岩老师的信和柯岩老师的回信。2、你还了解些什么关于信的资料呢？ （引导学生学生从信的别称，有关信的诗句来回答） 3、现在，你知道信的作用了吗？ 在日常生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通交换信息。 它的普遍使用，使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多的便利。 （引导学生说出作用） 4、信的优势。 （虽然很多人现在对书信的作用不以为然，但是作为传统的交流方式，信有它的优势） （引导学生看课件后交流） 三、初步了解书信的格式 写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一内容写明确、格式写正确就行了。请同学们快速地看看 15课，看它跟平常的课文有什么不同之处？ （只看格式） （1）同桌交换。 （2）指名说说。 （3）老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式。四、结合课文进一步了解书信的格式。 1、称呼。 称呼。也称“起首语” ，是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：” ，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。 文中的：“敬爱的联合国秘书长加利先生：”（引导学生归纳：称呼顶格打冒号） 2、问候语。 问候语。