《称赞》教学设计_1

称赞教学设计教学目标：1、认识“刺” “猬”等 10 个生字，会写“采” “背”等 8 个字。2、正确、流利地朗读文，体会互相称赞带来的快乐。3、借助插图，联系上下文和生活实际理解文内容。教学重点：1、认识 10 个生字，会写 8 个字。2、朗读文，抓住重点词句理解文内容，体会互相称赞带来的快乐。教学难点：体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。第一时教学重点：1、初读文，认识“刺” “猬”等 10 个生字，会写“采” “背”字。2、读懂文内容，理解重点词句，体会互相称赞带来的快乐。教学过程：一、再现熟字，引出题1、复习一年级学过的“称” “赞”两个字，认读“称赞”这个词。2、用换词法理解“称赞”的意思，揭示题。二、初读文，整体感知1、自由读文，要求借助拼音读准字音，读通句子。2、检查认读生字情况，理清线索：（1）读了文，你认识了几个小动物？学生回答后贴“刺猬” “獾”的图片和词语卡片，认读这三个生字，强调“猬”字单独念应读第四声，在“刺猬”这个词语中读轻声。（2）文中讲谁称赞了谁？（3）创设情境，认读“火车”上的生字词，重点指导“瞧” “傍晚”的意思和“粗糙”的读音。三、朗读文，理解词句1、学习 1-4 自然段（1）出示图 1，指名学生读第 1-4 自然段。（2）小獾做了三个什么样的板凳？引导学生理解“粗糙”的意思。（3）读小刺猬称赞小獾的句子。（4）板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还称赞他“能干”、做得“好”呢？带着问题再读文，寻找答案，然后师生交流，指导朗读。2、学习-7 自然段（1）听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？（出示图2）到了傍晚，他还做出了什么？（2）为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化？默读-7 自然段，划出有关句子。（3）理解“泄气”和“自信” ，带着自己的体会有感情地朗读句子。（4）分角色朗读-7 自然段，引导学生像小刺猬那样称赞别人。3、学习 8-10 自然段（1）借助图 3 和图 4，引读 8-10 自然段。（2）重点指导学生读出“高兴极了”的语气。4、回归整体，体会称赞带来的快乐。（1）文还有哪一段写到“高兴极了”?（2）抓住“两次高兴极了是因为什么”这一问题，体会称赞的作用。四、学写上下结构的字1、看图猜字，教师范写“采”字，学生描红练写，教师巡视指导。2、说说“背”在文中的两种读音和书写时应注意的问题，学生练写。第二时教学重点：1、通过分角色表演和拓展练习，进一步体会称赞带来的快乐。2、学写其余的七个生字，完成后练习中的“读读写写” 。教学过程：一、复习生字1、指名学生认读本要求会认的 10 个生字并组词。2、听写“采” “背”两个字，指导学生用这两个字口头组词造句。二、分角色表演1、指名三人分角色表演读，集体评议。2、学生自由组合，练习分角色表演读。三、完成后练习中的“读读写写” 。四、学写六个左右结构的字1、认读“板” “椅” “但” “傍” “清” “消”等六个字并组词。2、按部首把六个字分成三组，观察每组字在结构布局上的共同点。3、指名学生上黑