《林黛玉进贾府》教学设计_3

林黛玉进贾府教学设计世外仙姝阆苑奇葩林黛玉【教学指导思想】通过本节的学习，引导学生自主、合作、探究、体验，注重感受，品味语言，鉴赏细节。一起感受经典文学名著的艺术魅力，培养学生文学鉴赏能力，激发学生研究红楼梦的兴趣，使学习活动成为一种享受，而不是一种负担。由此而形成一种感悟，这是教学追求的宗旨。通过教学活动，熏陶感染，潜移默化，将学生培养成为具有高尚的道德情操，健康的审美情趣和正确的价值观的人。【教学设计思路】许多学生对红楼梦已有一定的了解，有不少同学看过电影或电视剧，但作为语言文学读本， 红楼梦的博大精深大多数同学感受肤浅；文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。我在教学中大胆取舍教学内容，文虽长，但写得生动流畅，内容容易明白，所以我改变“惯性”教法。教学活动重点放在了“活动体验”这一环结，突出对林黛玉这一中心人物的把握，从而再去让学生后自己分析其他几个人物，领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，初步感知作家的风格和艺术的魅力。所以要做好以下几点：1、做好预习工作，从整体上了解红楼梦 ，从而把握文与全书之间的联系，为学习节选部分打好基础。2、明确学习重点，提示解读办法。集中一个鉴赏点，提出过程要求，避免泛泛而谈。3、学生鉴赏遇到困难时，老师作好一个示范，破除文学鉴赏的神秘感，激发学生的鉴赏兴趣。4、在引导学生自主、合作、探究的前提下注重体验式学习方式。【研读目标】、分析林黛玉的人物形象；2、了解小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。【研读重点】从分析林黛玉的人物形象入手，了解人物的性格。【研读难点】准确地把握黛玉的性格特点。【教具与器材】多媒体。【教学过程】一、导入新（播放红楼梦序曲）偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。花谢花飞霜满天，红消香断有谁怜，一年三百六十日，风霜刀剑严相逼。你知道这是谁的诗句吗？学生回答后师板书题：世外仙姝阆苑奇葩林黛玉二、检查预习（前布置学生写写“你之黛玉” ）学生把他们阅读的体验前用文字表达出来，选择一些投影并让其读出来，大家一起赏析，师作适当的点评。三、问题切入，分析文本中的人物形象红楼梦之黛玉。（一） 、黛玉之外貌找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。1、众人眼中的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。 ”（众人看黛玉）只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。2、王熙凤眼中的黛玉：插入王熙凤出场影视片段“天下真有这样标致的人物；，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。 ”（熙凤看黛玉）描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面， “真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看” （脂砚斋批语）王熙凤的话点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。 （黛玉的气质不凡）同时她的话说得那么中听，得体，投合了贾母的心意，说得老太太十分受用。 （熙凤玲珑剔透、善于讨好）怎一个“辣”字了得王熙凤3、宝玉眼中的黛玉：“与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 ”“这个妹妹我曾见过的。 ”黛玉之身世-前世：（木石前缘）西方灵河岸上三生石畔，有绛珠仙草一株。时有赤霞宫神瑛侍者日以甘露灌溉，这绛珠草始得久延岁月，后受天地精华，遂脱去草胎木质，得换人形，仅修成个女体，终日游离于离恨天外，只因尚未报灌溉之德,故五内便郁结着一段缠绵不尽之意恰近日这神瑛侍者凡心偶积，趁此昌明太平朝世，意欲下凡造历幻缘,已在警幻仙子案前挂了号。警幻问及灌溉之情,绛珠仙子便道：“他是甘露之惠，我并无此水可还，他既下世为人，我也下世为人，但我把一生的眼泪还给他,也偿还得过他。 ”（宝玉看黛玉）经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。三处描写多角度、多层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。（二）黛玉之美：美在外表出水芙蓉、病若西施、姣花照水、弱柳扶风美在气质通身的气派、超凡脱俗美在多才偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。花谢花飞霜满天，红消香断有谁怜。一年三百六十日，风霜刀剑严相逼。（三） 、黛玉之性格林黛玉是在母亲去世后来到外婆家的，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，始终是步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去。你是如何理解画线句子的？请从文中找出林黛玉的言行说明这一点。步步留心，时时在意1、拜贾母2、见凤姐3、见大舅4、三让座位、改习惯6、答四书（细节描写）性格：细心谨慎多虑敏感自尊（寄人篱下）黛玉之身世-今世：林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹” 。通过外貌、语言、动作、心理活动表现了一个美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。（四） 、黛玉之命运（启示和感悟）学生根据文本推测林黛玉的命运走向，然后展示以下内容：四、拓展延伸网友之黛玉林黛玉的娇美姿容是迷人的。然而，使她动人心魄、更具艺术魅力的，则是她无与伦比的丰富而优美的精神世界。林黛玉首先是个内慧外秀的女性，她“心较比干多一窍” 。她的蒙师贾雨村说，他这女学生“言语举止另是一样，不与凡女子相同。 ”因其母名贾敏， “他读书凡敏字他皆念作密字，写字遇着敏字亦减一二笔。 ”她到贾府时，尚在孩提，却牢记母亲生前的嘱咐：“外祖母家与别家不同，要步步留心，时时在意，不要多说一句话，不可多行一步路，恐被人耻笑了去。 ”她总是眼看心想，暗暗审视；然其言行举止，却又那样彬彬有礼，适份合度。江枫渐老黛玉吃亏就吃在做人太认真，什么都想开点，脸皮再厚点，那么可以活得好得多。林黛玉之灭，灭于她的性格，其做人还是失败的，能留下的就是那些如同她性格一样飘忽不定，又堪称绝唱的诗歌文稿。最终她有没有成仙倒不知道，只是林黛玉的性格还是不值得提倡。一点点哭闹，可以让男人觉得有情调，过分哭闹，必然让人厌烦。西山之水林黛玉给人的印象一般是病怏怏的，性格有点似云似烟，捉摸不定，本来三月艳阳天，不知道怎么地就会寒冬雪飘飘，属于易变且气量短小的人。如果说林黛玉之死是少了爱情而死，倒不如说是被自己气死的。但值得称道的是，也许是她这样的性格，才成就了她的诗才。林黛玉的诗可谓风格独特，清透飘逸，空灵入幻，让人始料不及。她的命运如她写的诗一样，起起浮浮，贯穿始终。 槛内人专家之黛玉补不完离恨天，所余之石岂非离恨石乎。而绛珠之泪偏不因离恨而落，为惜其石而落。可见惜其石必惜其人，其人不自惜，而知己能不千方百计为之惜乎？所以绛珠之泪至死不干，万苦不怨。所谓“求仁得仁又何怨” ，悲夫！脂砚斋评语才华飘逸之人，多有多愁善感之习惯，不可过分说林黛玉不好，人生是两面性的，终有失败的地方，也有成功之处。功过不能相抵，才会成就一个林妹妹的活灵活现。永恒的潇湘妃子，永恒的诗句。胡适之美而不美 善而不善一边是天然的、性灵的、一己的、洁癖的，一边是文化的、修养的、人际的、随俗的；或此或彼，偏此偏彼，时此时彼，顾此顾彼或顾此失彼，谁能完全逃出这二者的笼罩与撕扯呢？它们是作者对于人、对于女性、对于可爱可敬高贵美丽的少女的统一而又矛盾分裂的感受与思考，是作者的人性观、女性观、爱情观的精彩绝伦而且淋漓尽致的外化、体现。王蒙活说红楼梦此时播放枉凝眉（唱宝玉黛玉）一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化?一个枉自磋呀，一个空劳牵挂；一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏？四、堂小结我之黛玉你的出现，红楼中划过一道美丽的弧线；你的归去，大观园荒寂如冢。你浅笑倩兮，夜莺掠过水面，荷叶上清圆的露珠碎玉般滑落湖面；你娥眉微锁，泪珠儿流进时间的河里，前世的柔情化作滔滔的江水。青春的容颜桃花般地零落成泥；泪眼看花花易落，泪干春尽花憔悴，憔悴花遮憔悴人，寂寞帘栊空月痕。悠悠红楼也只有你美得让人由衷地心疼和爱怜。【反思录】通过本的学习，学生最成功的是获得了不少鉴赏文学作品的经验，感受到从语言入手，从细节入手，引入体验学习方式，找到了解读文学作品的途径，在自主、合作、探究中尝到了成功的喜悦。但是，由于我在教学过程中未能注意到每一个学生，致使有一部分学生成了一个旁观者，显然在教学策划和教学过程的调控中如何让每一个学生都获得成功，这节还留下了很多遗憾。此外，对人物形象的鉴赏还存在概念化倾向，未能很好地保护学生的个性。这需要今后在教学中不断探索和改进！附林黛玉进贾府 （简案）世外仙姝阆苑奇葩林黛玉江苏省淮安市清浦中学钱正军教学目的：1、分析林黛玉的人物形象；2、了解小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。教学重点：从分析林黛玉的人物形象入手，了解人物的性格。教学难点：准确地把握黛玉的性格特点。教具与器材：多媒体。教学过程：一、导入新二、检查预习（前