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文档简介
画风教学设计学习目标1、有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显” ,会正确书写“艺、涛” 。2、分角色有感情地朗读文。3、在读、议、画中理解文,在阅读中积累语言。4、了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。教学方法小组合作学习法。前准备生字词卡片、图画、教学过程第一时前活动:背诵有关“风“的诗句或。一、情趣导入1、猜谜语,引出题,板书题。(1)引:我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。谜底:风(2)谁来把谜底写到黑板上?(3)谁能给“风”组个词?引:你们知道的可真多!你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!2、板书:画风,3、今天我们学的文就是:画风齐读题二、质疑读了题你想知道些什么?三、识字1、在学习新之前,我们还请了 3 位新朋友,想认识一下吗?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。 (自读,当小老师领读。 )2、出示没有拼音的名字:没有拼音的帮助,还能叫准他们的名字吗?男女赛读。3、出示单独的生字:这就是我们这一的生字。(1)读给你的同桌听,有困难的相互请教。(2)怎么住这些生字的?让陈的学生说怎样记“陈” ,想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说:要写好这个字要注意什么?4、还有哪些字和“陈”字一样是左右结构,书写后两排生字。同桌相互欣赏。、其他字怎么记?6、出示图片和词语:你们到底记住没有,现在老师要考考你们。7、自读,齐读。文里还藏着一个生字“显”拼读三遍,怎么记?8、再读一遍他们的名字。四、学习文1、三个孩子怎么画风的,文给我们做了生动的描写。(1)愿意把文读好吗?你准备怎么读好文,给自己提要求。(2)现在就按照自己要求自读文。2、谁愿意把文读给大家听?你想读哪几个自然段?3、指名分段接读文、评议。4、文讲了 3 位小朋友干嘛?(三个小朋友怎样画风)、刚才有的同学提出他们是怎么画风的,现在我们就一起来解决这个问题。(1)请小朋友默读文,用不同的符号勾出他们画风的方法。(2)指名说,顺序可乱。6、老师还把他们的画带来了,想看看吗?出示图:猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?(1)指名读(2)你读的时候心情怎么样?(为什么高兴?或你从他的朗读中听出他是怎样的心情?)(3)现在大家都来扮演,把你们的高兴、自豪,通过你们的朗读读给在座的所有老师听,读的时候还可以加上自己的动作和表情。7、喜欢 3 个小朋友吗?为什么?8、小结:是呀,三位小朋友爱动脑筋,善于观察,把看不见,摸不着的风都画出来了,真能干。五、拓展1、我们班的小朋友也很聪明,除了文中三个小朋友的方法,你还
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