《真想变成大大的荷叶》教学设计_3

真想变成大大的荷叶教学设计作者：佚名转贴自：本站原创点击数：360（苏教版小语二下册第 21）六安市霍邱县城关镇中心小学 金梅教材简介【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】真想变成大大的荷叶是一首儿童诗，展现是孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真、童趣。全诗共小节。第 1 节写夏天这位“小姐姐”问“我”在夏天想变点儿什么；第 2-4 节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶” 。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。文配有精美插图，便于学生观察画面，展开合理想象，有利于理解诗歌内容。学情分析诗歌的学习重在诵读、想象，要让学生在诵读的基础上展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的精美。根据低年级儿童的认知特点，学生对文内容较感兴趣，而诗歌的语言简炼，跳跃性较强，学生不容易在头脑中形成表象。因而这里的想象，要建立在学生的生活经验基础之上。要在充分朗读文后再展开合理想象，丰富文内容在学生头脑中的表象，才能更好地体会诗歌所要表达的内在情感。本年级的学生已基本掌握了识字、写字的方法，识字、写字教学则可根据学生的能力，进行适当点拨即可。设计理念通过有感情的、个性化的朗读，让学生走进文本，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美好，从而感受语言的精美；创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键；理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。2、学会本 9 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过对文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重、难点重点：有感情地朗读文和背诵文；学会本的生字、词。难点：通过对文的个性化朗读感悟，让学生充分发挥想象，激发学生对大自然的热爱。教学时间两时。教学设计第 一 时教学目标1、学会本生字、新词。2、能正确、流利地朗读文。3、通过对文的朗读、体悟，初步感受大自然的美好。教学重难点学会本生字、词，能正确、流利朗读文。教学用具多媒体教学过程一、谜语激趣，揭题导入1、猜谜语，引出题。2、板书题，读题质疑。二、初读文，整体感知1、自由读文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出小节序号。2、检查自读情况。出示字、词，自主认读；抽读生字、词。3、字、词入文，再读文。三、读通文，感受美景1、夏天姐姐被你们的读书声吸引来了，找到读一读。2、谁来帮小姐姐热情地问问大家？3、绚丽多彩的夏天有太多美好的事物，诗中的小朋友究竟想变点什么呢？学习 2-4 小节。自由读 24 小节，边读边想并做出标记。你最想变成当中的什么？师配乐范读，学生边听边欣赏画面。指导学生用边读边想的方法读 24 小节。4、这位小朋友在充满迷幻色彩的夏天里，想变得东西可真多呀！为什么最想变成的是大大的荷叶？学习第小节。指名读第小节。引导学生感受小鱼、雨点的快乐和荷叶的美好。四、再读文，升华情感五、自主识记，快乐书写1、出示生字，交流识记生字方法。2、指导描红及重点字的笔顺和书写。3、检查评价。六、 “米饭”“菜”作业套餐：“米饭”：朗读文，并抄写生字。“菜”：1、画一画眼中美丽的夏天。2、选择角色，变一变，演一演。3、说说夏天来了，你想变成什么？第 二 时教学过程一、复习检查检查字、词掌握情况。二、品读诗歌，读中感悟1、诵读诗歌，感受美景。2、品味诗句，体会情感。3、理解文本，丰