《答谢中书书》教案分析

答谢中书书教案分析教的八年级两个班级学生语文基础一般，学习习惯较差，其中二班学生学习能力，知识掌握相对较好，在教学中，对他们的要求相对更高，尤其在文言文教学中更注重他们自己的自主学习。而八（一）班学生学习基础较差，在教学过程中更注重教师的引导和文言基础知识的教学与积累。2 题答谢中书书3 教学目标知识与能力学生能流利地朗读文并背诵文2 牢记重点字词句的意思3 领会文中景物的不同特点，学习不同的写景手法过程与方法品读语言，理解作者的情感态度情感态度与价值观感受作者乐观豁达的人生态度，培养学生高尚的审美情趣4 教学重难点教学重点：诵读，牢记重点字词句的意思教学难点：学习不同的写景手法教学方法朗读法、讲授法、合作探究法6 教学准备多媒体7 教学过程一导入古代文人墨客喜欢寄情山水，留下许多名篇佳作。我们在本单元中就学习了优秀的写景名篇三峡 、 记承天寺夜游 。那今天我们要跟随陶弘景继续游历山川，共同来学习答谢中书书 。二读准句读，读出韵味读准题停顿答/谢中书/书（注意两个“书”字含义的不同）一生范读，并解释题意思：陶弘景答复谢征的一封书信。2 通读全文（1）学生自由朗读，注意注释与读音（2）一生范读，一生点评；点明易错字音夕日欲颓（tu）与（）其奇者说明朗读感受：有韵律，朗朗上口出示说明“骈文”特点：四字成句、工整对仗、韵律和谐（结合作业本知识卡片）（3）全班齐读，注意停顿未复有/能与其奇者三疏通文意，品读语言小组合作，翻译全文2 检测：重点词语（小火车形式）（1）交辉（2）四时俱备（3）颓（4）沉鳞（）与3 逐句翻译4 思考：总领全文的句子：山川之美，古来共谈。全文围绕哪个字展开？“美”你最喜欢文中哪些景物，为什么？预设：（1）高峰入云，清流见底。 （山高水清，具有美感）（2）两岸石壁，五色交辉。 （色彩丰富，视觉角度）（3）青林翠竹，四时俱备。 （富有生机，色彩美丽）（4）猿鸟乱鸣，沉鳞竞跃。 （乱与竞，富有动态，极具画面感，热闹活泼，富有人的情态，听觉角度）总结：多角度写景，多感官合作，动静结合，晨昏、高低变换对照四体会情感，读懂作者文中哪些语句最能体现作者对山川的情感？“实是欲界之仙都，自康乐以来未复有能与其奇者”2“自康乐以来未复有能与其奇者”有什么言外之意？（出示作业本 P8 第五题三则材料）学生交流讨论，明确：（1）作者对谢灵运的倾慕之情（2）惋惜世人对秀美山水的无动于衷（3）为自己的审美情趣而自豪3 如何评价陶弘景？4 寄情山水，志趣高雅五延伸拓展陶弘景与大若岩陶公洞的渊源，更充分了解作者其人（出示图片以及文字介绍）六堂小结自然山水让人如痴如醉，中国文学史上从不缺乏像陶弘景这样的文人，无论是谢灵运还是陶弘景，都有着高雅的情趣，寄情山水，希望同学们也能有发现美的眼睛，去领略山川之美。结合单元整体内容主题导入多种形式朗读文，读准字音、停顿。落实文言字词等基础知识围绕关键字词句设计主问题，让学生体会“山川之美”延伸介绍写作背景，帮助学生深入解读文联系生活实际，激发学生情感共鸣。8 作业设计作业本习题2 背诵并默写全文3 用自己的语言描绘文中景物，写一个 300 字的片段9 板书设计答谢中书书陶弘景山高水清色彩斑斓寄情山水志趣高雅生机勃勃0 教学反思文言文教学，主要落实文和言两部分。堂前半部分时间用来落实文言字词句，夯实基础知识。堂后半段主要落实对的解读，体会作者情感。文言文教学