苏科版八年级上册生物教案全册

1苏科版八年级上册生物教案_年级_备课组：教学内容第 1课时血管 教学班级教学设计 教学类型 教学时间 月 日教学目标.描述人体血液循环系统的组成。.知道人体内血管的分布。.描述三种血管的结构特点和生理功能。教学重难点 动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。课前准备教学过程 二次备课【预习导学】1.血液循环系统由 、 和 组成，主要是运输人体内的各种 、 和尿素等废物。2. 二千年前，我国最早用“切脉”诊病的医学家是 。3.人体有 3种血管： 、 和 。4.识图：右图 A、B、C 分别是哪种血管？有脉搏现象的是哪一个？5.动脉粥样硬化症是由于脂类物质过多的堆积在 血管壁上引起的。【能力展示】：1.感受血管跳动找一找：自己的脉搏对照图 14-1，在自己身体上寻找血管跳动的部位。再看手背上的“青筋”，它是什么？它能跳动吗？ 2.仔细观察三种血管图片（图 14-3），并结合书本内容，尝试完成下列问题：归纳三种血管的结构与功能特点，填写下表：血管种类 功能 分布 管壁 管腔 血流速2度动 脉静 脉毛细血管【反馈练习】：1、物质在人体内的运输主要依靠_来完成。血液循环系统由_、_和_组成。2、_运输各种营养物质与废物的通道。3、血管的种类：_、_、_。4、某人创伤后出血，根据受伤后血流和血液情况，判断受伤血管：受伤后血流和血液情况 受 伤 的 血 管1血液少量渗出，不久即自行凝固2血液喷射而出，颜色鲜红3血液产断缓慢流出，血液暗红色教学反思教学内容第 2 课时 心脏 教学班级教学设计 教学类型 教学时间 月 日教学目标.通过观察实验,识别心脏结构,说出心脏的结构组成和特点。.概述心脏的生理特征,认同体育运动有利于心脏健康。.认同心率和脉搏是一致的。教学重难点 心脏的结构特点和生理功能。课前准备教学过程 二次备课【预习导学】1.什么是心率？心脏在每分钟跳动的次数，叫做 。成年人的心率平均为每分钟 次。32.观察心脏的外形（结合图片、模型）心脏外形像个桃子，它的大小约和本人的 相似，位于胸腔的中央偏_下方，在两肺之间。3.心脏与健康经常参加体育锻炼的人，心脏每分钟输出的血量比正常人的要 。所以青少年要经常参加 ，增强体质，促进心脏健康。4.电子心脏泵， 电子心脏泵用于进行 的病人。 【能力展示】观察哺乳动物的心脏打开心脏，看到心脏分为几个腔? ，上面两个腔分别叫 和 ，下面两个腔分别叫 和 。比较在心脏的各腔中，心壁比肌肉较厚的一侧为 半部分，比较薄的一侧为 半部分。用玻棒试一试，发现只有同侧的 和 是相通的。结合课本图 14-8，找一找，各心房心室分别与什么血管相连？右心房：连通 ； 左心房：连通 ；右心室：连通 ；左心室：连通 。看一看，在心房和心室之间，以及心室和动脉之间是否有瓣膜？瓣膜在血液流动中有什么作用？防止血液 。背口诀：上房下室、左右房室不相通，房连静脉室连动、静房室动不倒流。【反馈练习】 1.从左心室出发的血流向（ ），从右心室出发的血流向（ ）。.主动脉 .肺动脉 .肺静脉 .上、下腔静脉2.最简单辨别心脏左右的方法是 （ ）A.手捏心室壁 B.将心脏切开 C.手捏心房壁 D.向心脏内灌水3.心脏的四个腔中，相通的是 ( ) 左心房和右心房 左心室和右心室 左心房和右心室 右心房和右心室 左心房和左心室A. B. C. D. 4.心脏有房室瓣、动脉瓣，保证血液流动的方向。其方向是( )A.心室心房静脉 B.心房心室静脉 C.心室心房动脉 D.心房心室动脉5.平静时，长跑运动员的心脏活动表现为A.心率较快，心肌收缩力强 B.心率较慢，心肌收缩力强C.心率较快，心肌收缩力弱 D.心率较慢，心肌收缩力弱6.保证人体内的血液能按一定方向循环流动的结构是 ( )A心房 B心室 C静脉 D瓣膜教学反思教学 第 3 课时血液 教学班级4内容教学设计 教学类型 教学时间 月 日教学目标（1）.描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。（2）.能够说出 ABO血型类型，知道输血的原则。 教学重难点重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。课前准备教学过程 二次备课【预习导学】1. 血液由 和 组成。 2. 血细胞包括 、 和 ，其中在人体血液中含量最多的是 。患贫血时 减少；患炎症时 增多。3. 人类的 ABO血型系统包括 型、 型、 型和 型 4种。我国提倡 献血，输血时应以输入 血为原则。【能力展示】1.观察血液的分层现象思考：（1）.试管中分层后的血液分为几部分？各呈什么颜色？它们分别是什么？请设计表格进行总结。2用显微镜观察人的血细胞涂片思考：（1）你是如何在显微镜下区别红细胞和白细胞的？（2）在你观察的血细胞中，哪种细胞数目最多？学生讨论后总结：特点 功能血浆红细胞血白细胞组成成分 颜色上层中层下层5细胞血小板【反馈练习】 1.在人体的血液循环中，对运载血细胞，运输养料和废物起重要作用的是：（ ） A红细胞 B白细胞 C血小板 D血浆2.世界卫生组织提倡普遍使用铁质炊具以有利于人体补充铁，是因为（ ）A铁是骨骼、牙齿的重要成分 B铁有利于蛋白质的形成C铁是维生素 C的成分 D铁是血红蛋白的成分3.一位援藏教师由北京到拉萨工作两年后，最可能会出现以下哪种生理反应（ ）A. 白细胞增多 B.心率变慢 C.红细胞 D.血小板增多4.小明是 B型血，由于交通事故而急需输血，那么他首选接受哪种血型 （ ）A. O型 B. A型 C. AB 型 D. A教学反思教学内容第 4 课时血液循环 教学班级教学设计 教学类型 教学时间 月 日教学目标1、区别动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点描述血液循环的途径2、通过与同学合作完成血压的测定培养学生的自我保健意识。教学重难点 区别动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点描述血液循环的途径课前准备教学过程 二次备课【预习导学】1、血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动叫做_。2、血液循环包括_和_。63、体循环左心室_主动脉_各级动脉_全身各部毛细血管_各级静脉_上、下静脉_右心房动脉血_静脉血肺循环右心室_肺动脉_肺部毛细血管_肺静脉_左心房静脉血_动脉血4、血液在血管里向前流动时。对血管壁造成的侧压力，叫做_。【能力展示】学生讨论，思考总结：（1）体循环和肺循环是同时进行还是有先后顺序？（2）体循环和肺循环两条路线在哪里交汇在一起？（3）有人说：动脉里流动脉血。你认为这样的观点正确吗？【反馈练习】体循环：肺循环：教学反思教学内容第 2 节 人体内废物的排出第 1 课时 教学班级教学设计 教学类型 教学时间 月 日教学目标1、说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。2、描述人体泌尿系统的组成及各部分的功能。3、说出肾的结构和特点。观察肾的结构和特点等活动，学会观察，收集、处理有关资料。7教学重难点 人体泌尿系统的组成及各部分的功能。课前准备教学过程 二次备课预习导学】1.人 体 将 体 内 的 尿 素 、 多 余 的 水 分 和 二 氧 化 碳 等 物 质 排 除 体 外 的 过 程 ，叫 。2.泌 尿 系 统 是 由 、 、 和 组 成 。 是 形 成 尿 液 的 器 官 。 尿 道 是 的 通 道 ， 膀 胱 具 有 的作 用 。3.肾 脏 位 于 人 体 的 腹 腔 脊 柱 的 两 旁 ， 左 右 侧 各 有 1 个 。 每 个 肾脏 大 约 有 120 万 个 构 成 。4.尿 液 是 在 肾 脏 的 中 形 成 的 ， 尿 液 的 形 成 主 要 包 括 和 两 个 过 程 。【能力展示】1、泌尿系统有哪些器官组成？各有什么功能？2、肾单位包括哪几部分？肾小体的结构是怎样的？【反馈练习】1.人体形成尿液的器官是：（ ）A、肾脏 B、肾单位 C、膀胱 D、肾小球2.肾脏结构和功能的基本单位是 （ ） A、肾小球 B、肾小囊 C、肾小管 D、肾单位3、水、无机盐、尿素的主要排泄途径是：（ ）A、泌尿系统 B、皮肤 C、呼吸系统 D、随粪便排出3.出入肾小球的血管 （ ）A、均为小动脉 B、入球为小动脉，出球为小静脉 C、均为小静脉 D、出球为小动脉、入球为小静脉教学反思8教学内容第 2 节 人体内废物的排出第 2 课时 教学班级教学设计 教学类型 教学时间 月 日教学目标1、描述尿液形成及排出的大致过程。2、通过了解肾的功能与保护，让学生养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。3、了解汗液的排出。教学重难点 尿液形成及排出的大致过程。课前准备教学过程 二次备课【预习导学】1、尿液是在_的_中形成的，尿液形成包括_和_两个生理过程。2、 为使体内代谢废物能及时随尿排出体外，我们每天应喝 ( )A大量的开水 B适量的开水 C尽可能少的水 D适量的啤酒3、皮肤分_和_两部分；表皮层的深层细胞具有很强的_ ，使得皮肤能够_。4、真皮位于_的下面，其内含大量的_和_，使得皮肤有很大的弹性和韧性。 5、原尿与血浆相比，其成分没有_和_。【能力展示】1、尿液的排出过程：肾脏肾盂输尿管膀胱尿道（形成尿液） （输送尿液） (储存尿液) 2、保护泌尿系统的卫生需要做到适量饮水 及时排尿 保持尿道外口清洁3、尿液排出的意义？3、汗液的排出：皮肤的结构表皮：角质化细胞；深层细胞真皮：血管和神经末梢【反馈练习】91、如果某人尿检发现其中有红细胞、蛋白质等，则其发生病变的部位可能是( )A肾小体 B肾小囊 C肾小球 D肾小管2、尿的形成是连续的，而排出是间歇的，这是由于（ ） A肾小球的滤过作用 B肾小管的重吸收作用C膀胱有暂时贮存尿液的作用 D输尿管的运输作用3、健康人每天形成的原尿约为 150 升，而每天排出的尿液却只有 1.5 升，其原因是（ ）A 大部分水以水蒸气形势通过呼吸排出体外 B 大部分水通过汗液排出体外C 大部分水随粪便排出体外 D 大部分水通过肾小管的重吸收作用而回血液教学反思教学内容第 1 节人体的神经调节 第 1 课时 教学班级教学设计 教学类型 教学时间 月 日教学目标1、理解并识记神经元细胞的结构和功能、神经系统的组成。2、理解脑和脊髓的结构及功能。教学重难点 理解并识记神经元细胞的结构和功能、神经系统的组成。课前准备教学过程 二次备课【预习导学】1、 是构成神经系统结构和功能的基本单位。2、 有“生命中枢”之称。脊髓由 和 组成，从横切面上看脊髓的 在中央，呈 ， 分布在 的周围。3、人体的神经系统包括 神经系统和 神经系统。脑和10是神经系统的中枢部分，由脑和所发出的 构成神经系统的周围部分。4、脑由 、 和脑干 3部分组成。【能力展示】1.下图所示的是神经元的结构模式图，根据此图完成下列各题。（1）神经元结构包括 ； 。 。（2）神经元的基本结构包括 和 。2. 右图所示的是脑的侧面。根据此图完成下 列各题。(1)是 ，它的表层叫做 ，具有感觉、运动、语言等多种功能区，这些功能 区又称为 。(2)是 ，它的主要功能是 。(3)是 ，它有一些调节 的中枢。【反馈练习】1、杂技演员走钢丝时，协调身体平衡动人选的器官要是A大脑 B小脑 C脊髓 D骨骼肌2、神经元的生理功能是（ ） 。接受兴奋 B产生兴奋 C传导兴奋 D以上都对3.具有“生命中枢”之称的是（ ）A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓教学反思教学内容第 1 节人体的神经调节 第课时 教学班级11教学设计 教学类型 教学时间 月 日教学目标1、理解并识记反射的定义。2、掌握神经调节的基本方式、反射弧、反射的类型。 3、通过本节课的学习进一步训练学生的理解能力及综合分析能力。教学重难点 掌握神经调节的基本方式、反射弧、反射的类型。课前准备教学过程 二次备课【预习导学】1、人体通过 能够对 的各种刺激产生有规律的反应 ,这种反应就是 。反射是神经系统调节人体各种活动的 。2、根椐反射的形成过程，可将反射分为 和 ，前者生来就有的，后者是在 的基础上通过后天的学习形成的。3、反射活动是在一定的神经结构里进行的，这种结构就是_。【能力展示】小组讨论：区别下面的反应是非件反射还是条件反射？一朝被蛇咬、十年怕井绳 画饼充饥手偶然碰到火会突然缩回 谈虎色变跌倒时迅速伸出双手 望梅止渴婴儿的吮吸反射听到上课的铃声同学就走进教室【反馈练习】1、下列现象中属于非条件反射的是（ ）A一朝被蛇咬、十年怕井绳 B画饼充饥C跌倒时迅速伸出双手 D谈虎色变2、下列现象不属于条件反射的是（ ）A幼儿见到穿白衣服的护士就害怕、哭闹 B手无意碰到火就立刻缩回 C马戏团经过训练的小狗表演节目 D老马识途3、下列各项能反映人与动物之间本质区别的是（ ）A具有非条件反射 B具有条件反射C有感情并能表达 D能对抽象的语言文字发生反应124、在一特别的鱼缸中，用灯光和食饵重复结合多次作用于金鱼，一段时间后只要灯光一亮，金鱼就会到食饵投放处，此时金鱼对灯光的反应属于（ ）A、非条件反射 B、条件反射 C、鱼的本能 D、免疫反应5、下列反射活动中属于简单反射的是（ ）A、小狗做算术题 B、小朋友做数学题 C、眨眼反射 D、谈虎色变教学反思教学内容第 2 节人体对信息的感知 第 1 课时 眼与视觉教学班级教学设计 教学类型 教学时间 月 日教学目标1、说出眼球附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。2、理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。3、描述近视和远视的形成和矫正方法。教学重难点 概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。课前准备教学过程 二次备课【预习导学】1、眼由_和_组成，其中_是眼的主要结构。 2、眼球的附属结构包括_、_、_、_、_等。3、预习眼球的结构和功能，重点瞳孔、晶状体的作用。瞳孔：光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。晶状体：具有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。【能力展示】1、探究眼球成像的过程学生观察，分组讨论：（1） 、在白纸板上出现的物像有什么特点？13（2） 、对照眼球的结构分析，透镜和白纸板分别相对于眼球的什么结构？2、探究视觉的形成过程：与凸透镜的成像过程一样，外界物体_经过_，由_进入眼球的内部，在经过_等的折射作用，最终落在_上形成物像。物像刺激了视网膜上的感光细胞，使感光细胞产生与视觉有关的信息，这些信息经过_传导到大脑皮质的_,人就形成了视觉。外界光线角膜瞳孔晶状体玻璃体视网膜（产生兴奋）视神经大脑皮质的视觉中枢3、探究近视形成的原因近视：眼球前后径过长或晶状体凸度过大，物像落在视网膜_。矫正：戴_透镜。远视：眼球前后径过长或晶状体凸度过小，物像落在视网膜_。矫正：戴_透镜。【反馈练习】1、当你从暗室中走出来的时候，瞳孔的变化是（ ）A、 由大变小 B、由小变大 C、没有变化 D、无法判断2、青少年经常上网，会使眼球发生的变化是（ ）A、晶状体凸度过大 B、晶状体凸度过小 C、晶状体浑浊 D、视网膜发炎3、矫正近视眼的视力，应配戴（ ）A、平面镜 B、凸透镜 C、凹透镜 D、都可以教学反思教学内容第 2 节人体对信息的感知 第 2 课时 耳与听觉 教学班级教学设计 教学类型 教学时间 月 日教学目标1、说出耳的基本结构和听觉形成的过程。2、养成良好的用耳习惯。14教学重难点 耳的基本结构和听觉形成的过程。课前准备教学过程 二次备课【预习导学】1、耳的基本结构包括_、_、和_三部分。2、遇到巨大声响时，要迅速张口，或闭嘴堵耳，以维持_两侧大气压的平衡，防止震破_。【能力展示】1、观察耳的结构，学生分组讨论完成下面的表格2、讨论听觉是如何形成的？声音是以声波的形式传播。外界的声波经过_的收集，由外耳道传入中耳，引起_的振动。_的振动经过_的传递和放大后传到内耳，刺激耳蜗内的_产生与听觉有关的信息。这些信息再由_传递到大脑皮质的_，形成听觉。声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗（内有听觉感受器）与听觉有关的神经大脑皮质的听觉中枢3、如果鼓膜受损，对听觉的形成有什么影响？【反馈练习】1、当遇到巨大声响时，要迅速张大嘴或张大嘴或堵住耳，其目的是为了保护耳的_.2、有些人在乘车、乘船、乘飞机时会发生晕车、晕船、晕飞机的现象，这耳的结构 功能外耳中耳内耳15与内耳的_和_有关。3、鼻咽部有炎症时，要及时就诊，以免引起_。教学反思教学内容第 3 节 人体对激素的调节 教学班级教学设计 教学类型 教学时间 月 日教学目标1、描述人体内分泌系统的组成2、激素的主要种类及其主要功能。教学重难点重点：内分泌系统的组成。难点：几种常见的人体激素的主要功能。课前准备教学过程 二次备课【预习导学】垂体分泌生成激素等 甲状腺分泌甲状腺激素胸腺分泌胸腺激素 肾上腺分泌肾上腺素等胰岛分泌胰岛素等 卵巢分泌雌性激素等 睾丸分泌雄性激素等【能力展示】一、内分泌系统与激素1、内分泌系统：16（1）外分泌腺：分泌物通过_排出体外，例如_、_、_。（2）内分泌腺：没有_，分泌物直接进入_，由_输送的腺体。例如_、_、_、_、_、_等。2、激素：_分泌的对身体有_作用的_物质。在血液中含量_。对人体的_和_等生命活动有重要的_作用。二、生长激素的调节作用1、作用：调节人体的_。2、异常：幼年时期分泌不足，会患_，分泌过多，会患_；成年后分泌过多，会患_ 。三、甲状腺激素的调节作用1、作用：促进_，提高神经系统的_。 2、异常：成人分泌过多，会患_，幼儿分泌过少，会患_；饮食中缺碘，会患_，俗称_。四、胰岛素的调节作用1、作用：调节_在体内的_、_和_等 。2、异常：胰岛素分泌不足会患_。【反馈练习】1.平时我们应该常吃海带等含碘丰富的食物，这对防治_有好处。A.侏儒症 B.巨人症 C.地方性甲状腺肿 D.糖尿病2.下列哪项生命现象与激素无关( )A.血糖含量经常保持稳定 B.男孩进入青春期喉结突出C.强光下瞳孔变小 D.成年前人体不断长高3.糖尿病病人，可以通过注射_制剂来治疗A.生长素 B.胰岛素 C.甲状腺素 D.肾上腺素4.某患者出现脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快，气短等症状时，他应该多吃什么食物？A海带 B肝脏 C虾等含碘丰富的食物 D蔬菜6 侏儒症与呆小症的相同地方是_，不同地方是_17教学反思教学内容第 1 节 人体的支持与运动 教学班级教学设计 教学类型 教学时间 月 日教学目标1说明人体的运动依赖于一定的结构。2描述人体骨骼的组成。3通过观察说明骨的基本结构和功能。教学重难点重点：骨的基本结构和功能。难点：长骨适于支持和运动的结构特点。课前准备教学过程 二次备课【预习导学】1、人体的运动系统由_、_、_组成。2、人体的骨骼有_块组成。骨骼由_、_、_三大部分组成。3、长骨由_、_、_、_组成。4、骨的连结有 3种形式，_、_、_。两骨间活动的连结叫做_。_是骨连结的主要形式。5、人体的骨骼肌可以分为_、_、_三大类。6、骨骼肌包括_、_两个部分。骨杠杆，关节支点，骨骼肌动力【能力展示】1、观察下面关节的结果，并标出各部分的名称， （关节腔、关节囊、关节头、关节软骨、关节窝、韧带）182、屈肘和伸肘是肌肉的协作关系,并指出肱二头肌，肱三头肌。屈肘时，肱二头肌_，肱三头肌_。伸肘时，肱三头肌_，肱二头肌_。【反馈练习】1、白血病患者为什么要进行骨髓移植？ 2、某人发生骨折之后，为什么能够愈合？ 教学反思教学内容 第 1节 人体的支持与运动（1） 教学班级教学设计 教学类型 教学时间 月 日教学目标1说明人体的运动依赖于一定的结构。2描述人体骨骼的组成。3通过观察说明骨的基本结构和功能教学重难点 骨的基本结构和功能。长骨适于支持和运动的结构特点。课前准备19教学过程 二次备课【引入】我们来做一个屈肘动作，想一想，这个动作是由人体的哪些部分参与完成的？【新授】【讲解】骨运动系统 骨连接骨骼肌【展示课件】人体的 骨骼组成【布置】拼装人体骨骼模型【布置实验】观察长骨的结构取一块新鲜的猪的长骨（如股骨） ，用锯子把它纵向锯开，从外向内依次观察。1用解剖刀从骨的表面剥离出一层膜，这是骨膜。用镊子拉一拉骨膜，感觉骨膜坚韧吗？观察骨膜的颜色，里面有血管吗？2对照图 162，观察长骨纵剖面上的骨松质和骨密质。看一看，这两种骨质分别位于长骨的什么部位？骨质的形态结构又有什么不同？3观察骨髓分布在什么部位，是什么颜色，用解剖刀除去中央一部分骨髓，可以看到中空的骨髓腔，说明长骨是管状的。【小结】布置学生完成20教学反思教学内容 第 1节 人体的支持与运动（2） 教学班级教学设计 教学类型 教学时间 月 日教学目标1描述骨连结的形式。2通过观察说明关节的基本结构和功能。3说出人体主要的骨骼肌及骨骼肌的结构和收缩特性。教学重难点 关节的结构和功能，人体主要的骨骼肌的名称和位置。课前准备教学过程 二次备课引入】展示视频或图片：人的运动【提问】以上人为什么能运动自如？【新授】【观察】在教师引导下，由学生自己总结。【布置】观察关节21【布置】观察骨骼肌【布置】体验：骨骼肌群在运动中的协作关系肱二头肌和肱三头肌。【小结】略教学反思教学内容 第 2节 动物的行为（1） 教学班级教学设计 教学类型 教学时间 月 日教学目标1了解按照对动物所起的作用，动物的行为可以分为哪些；2从动物行为的获得过程来看，动物行为可以分为哪两大类；3动物行为的特点和意义；教学重难点1.动物行为对于动物的生物学意义；2.动物的先天行为和后天性行为的概念和实例。课前22准备教学过程 二次备课环节一：提前准备好有关动物行为的图片如彩蝶翩飞、蜻蜒点水、蜜蜂采蜜、蜘蛛结，亲鸟育雏、母兽哺乳、雄鹰捕猎、雁群迁飞等用课件播放， 让学生明确本节课将要学习动物的行为。设计意图：点入主题；环节二：动物行为的类型按照对动物所起的作用分为，动物的行为可以分为觅食行为，争斗行为，防御行为，繁殖行为和社群行为等。1、 觅 食 行 为 ： 是 通 过 自 身 独 特 的 方 式 获 取 生 存 所 需 食 物 的 行 为 ；2、 争 斗 行 为 ： 在 自 然 界 中 ， 同 种 动 物 个 体 之 间 经 常 为 了 争 夺 食 物 ， ，配 偶 等 而 发 生 争 斗 ， 一 方 或 者 双 方 以 战 斗 的 姿 态 攻 击 对 方 ， 这 种 行 为 叫争 斗 行 为3、 防 御 行 为 ： 是 异 种 动 物 之 间 进 行 的 保 护 自 己 ， 防 御 天 敌 的 行 为 ；4、 繁 殖 行 为 ： 是 与 动 物 繁 殖 后 代 有 关 的 行 为 。 主 要 包 括 识 别 雌 雄 动 物 、占 有 繁 殖 空 间 、 求 偶 、 交 配 、 孵 卵 、 哺 育 等 ；5、 社 群 行 为 ： 是 同 种 动 物 之 间 维 持 群 体 共 同 生 存 的 行 为 。 并 不 是 指 一群 动 物 聚 集 在 一 起 ， 而 是 群 体 成 员 之 间 分 工 合 作 ， 共 同 维 持 群 体 生 活 。典 型 的 如 一 支 庞 大 的 蚁 群 。 从行为获得途径来看动物行为大致分为两种： 先天性行为 动物生来就有，有动物体内的遗传物质决定的行为，如，蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛结、鸟类迁徙、母鸡孵蛋、羚羊争斗、母猪哺乳等。每种动物都具有许多生来就会的行为，在生物学上，这种先天性行为叫本能。材料分析： 1、一只母鸡刚刚孵出了雏鸡，雏鸡被拿开了，在它面前出现了两只23小猫，失去雏鸡的母鸡竟把两只没有母亲的小猫当成自己的孩子加以抚育。失去母亲的小猫也把母鸡当成了自己的妈妈接受母鸡的抚爱。2、有一只美国云雀，正在哺育的雏鸟不见了，发现鱼池里有一个张开的大口，便把小虫送入这个口中。其实这是 1条偶然浮出水面的金龟。当金鱼再次浮出水面，云雀又喂它 1条虫，这样一直连续喂了好几个星期。请阅读课文，然后对这两个实例加以说明。 后天行为 在遗传基因的基础上，通过环境因素的作用，用生活经验和学习获得的行为。 可以说是动物在生活过程中，通过学习，积累经验，逐渐建立起来的行为活动。一般规律是，动物越高等，后天性行为越复杂，在动物全部行为活动中占的比重也越大。 二者关系 学习行为是建立在先天性行为的基础之上的，没有先天性行为很难形成学习行为 由此可见：1任何一种动物都有先天性行为。2 先天性行为和学习行为都与遗传物质有关。 设计意图：从图片中正确这些动物的行为。环节三：动物行为的特点和意义让学生总结动物行为的三个特点；意义：人类在大自然中接触最早的事物之一就是对动物行为的观察。为了充饥而捉虫、打猎、捕鱼；为了防身而躲避和出击，后来发展到驯化和饲养。人类从古至今，无时不在观察、了解动物的行为。经过长期地认识和了解，人们积累了丰富的动物行为的知识。 研究动物行为的根本目的是认识和利用对人类有益的动物，控制和防除对人类有害的动物。例如，人们掌握了某种动物的发情、交配、生殖和24发育等行为规律，在饲养家畜和管理野生动物时，就可以采取适当的措施增加胎数、幼畜头数和野生动物的数目。人们掌握了鼠类分布、取食、繁殖和迁移的规律，以及影响鼠类行为的各种因素，就可以采取更有效的手段消灭害鼠。教学反思教学内容 第 2节 动物的行为（2） 教学班级教学设计 教学类型 教学时间 月 日教学目标描述各种动物行为，说出动物行为的类型，能正确区别各种动物行为，认识研究动物行为的意义。教学重难点 描述各种动物行为，说出动物行为的类型。课前准备教学过程 二次备课引言：如果你有兴趣观察周围的动物世界，很容易看到彩蝶翩飞、蜻蜒点水、蜜蜂采蜜、蜘蛛结网，或许你还能看到亲鸟育雏、母兽哺乳、雄鹰捕猎、雁群迁飞。大千世界尤其以动物的体形、体色、行为最丰富多样，使人着迷。教师：动物的行为就是动物的各种姿态和动作，包括动物的爬行、走动、奔跑、跳跃、游水、飞行、滑翔和其他运动方式；还包括动物的取食、功击、防御、繁殖、迁徙过程中的各种动作；包括体态、体色、声音等正常和异常的状态。25引言：下面请大家观察书上动物行为的图片，分析一下按照性质动物的行为可以分为哪几类 1、先天性行为先天性行为是生下来就有的、不用学习就会的，是由身体里遗传物质控制的行为。例如，蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛结网、鸟类迁徙、母鸡孵蛋、羚羊争斗、母猪哺乳等。每种动物都具有许多生来就会的行为，在生物学上，这种先天性行为叫本能。请看挂图，这是根据真实照片绘制的。一只母鸡刚刚孵出了雏鸡，雏鸡被拿开了，在它面前出现了两只小猫，失去雏鸡的母鸡竟把两只没有母亲的小猫当成自己的孩子加以抚育。失去母亲的小猫也把母鸡当成了自己的妈妈接受母鸡的抚爱。有一只美国云雀，正在哺育的雏鸟不见了，发现鱼池里有一个张开的大口，便把小虫送入这个口中。其实这是 1条偶然浮出水面的金龟。当金鱼再次浮出水面，云雀又喂它 1条虫，这样一直连续喂了好几个星期。请对这两个实例加以说明。学生：母鸡和云雀哺育后代，小猫接受哺育和金鱼取食都是先天性行为。鸟类孵出后代以后有进行哺育的行为，即使后代不存在了，它们的这种本能并没有立即消失。教师：许多地方发现的狼孩、虎孩、熊孩或豹孩，都是在与上述实例相似的情况下形成的。本能是生下来就有的行为，显然是由遗传因素决定的。同时也因为这些动物体内具备了神经系统和激素的调节作用，也就是生理因素成熟了。2、后天性行为动物的后天性行为不是生来就有的，而是动物在生活过程中逐渐形成的行为。可以说是动物在生活过程中，通过学习，积累经验，逐渐建立起来的行为活动。一般规律是，动物越高等，后天性行为越复杂，在动物全部行为活动中占的比重也越大。实验证明，各种多细胞动物部具有“学习能力”，也就是通过训练可以形成后天性行为。经过训练的蚯蚓可以准确地爬到它喜欢的环境里去。26又如，曾在英格兰发现 1只大山雀偷饮奶瓶内的牛奶，后来使得其他地区的大山雀也学会了偷饮牛奶。幼小的黑猩猩从成年黑猩猩的行为中，学会用细树枝沾上水或唾液，从洞穴中粘取白蚁作为食物。教师：那么动物行为有什么特点呢？研究动物行为的有什么意义呢？学生：总结 3点行为教师：人类在大自然中接触最早的事物之一就是对动物行为的观察。为了充饥而捉虫、打猎、捕鱼；为了防身而躲避和出击，后来发展到驯化和饲养。人类从古至今，无时不在观察、了解动物的行为。经过长期地认识和了解，人们积累了丰富的动物行为的知识。研究动物行为的根本目的是认识和利用对人类有益的动物，控制和防除对人类有害的动物。例如，人们掌握了某种动物的发情、交配、生殖和发育等行为规律，在饲养家畜和管理野生动物时，就可以采取适当的措施增加胎数、幼畜头数和野生动物的数目。人们掌握了鼠类分布、取食、繁殖和迁移的规律，以及影响鼠类行为的各种因素，就可以采取更有效的手段消灭害鼠。教学反思教学内容 第 1 节 绿色植物与生物圈中的水循环 教学班级教学设计 教学类型 教学时间 月 日教学目标（1）了解绿色植物的蒸腾作用。（2）描述气孔的组成及开闭原理。（3）描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。教学重难点（1）制作并观察叶表皮的临时装片；（2）描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。（3）蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。27课前准备教学过程 二次备课序言：多媒体展示“山水风景如画”和“水分缺乏的非洲大陆”的比较，显示出水对生命非常重要，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的良性循环。在水的循环中，绿色植物起着非常重要的作用，尤其是绿色植物的蒸腾作用。(引入第 1 节)(一) 情景导入：请大家看一组漫画(多媒体展示)，学生就此图开展短暂讨论：为什么说“大树底下好乘凉”？讨论后请学生尝试回答此问题。(二) 实验探究及分析：1请部分小组展示课前准备的实验，并对实验现象进行分析（有学生准备实验过程的录象）老师在多媒体课件中进行总结分析：多叶：试管中水位下降明显，袋内壁水珠多。少叶：试管中水位下降稍明显，袋内壁水珠较少。无叶：试管中水位下降不明显，袋内壁水珠极少。2提出问题：水从叶的什么地方散发出来？实验（请学生上来）：取一片叶子，浸在盛有热水的烧杯中，观察。现象：从上下表皮上冒出了气泡，且下表皮冒出的气泡多结论：水以气体形式从叶的上下表皮中散发出来的，这就是蒸腾作用。而且，下表皮散发出来的水分要多于上表皮散发出来的水分。3.提出问题：水又是从上下表皮的什么地方散发出来？组织学生开展“观察植物叶表皮的气孔”实验：（1）制作叶表皮的临时装片28（2）用低倍镜观察叶表皮（3）画图总结实验，对学生的实验过程和实验报告完成情况作评价，对一些学生的实验失败进行分析，在此基础上进一步分析叶表皮、气孔的结构。4.气孔的结构多媒体展示图片并讲解：叶表皮的结构多媒体展示图片并讲解：气孔的结构当保卫细胞吸水膨胀时，较薄的外侧细胞壁容易伸长，引起整个保卫细胞向外侧弯曲，于是气孔就开放了；当保卫细胞失水时，整个细胞的体积缩小了。气孔的张开或闭合可以调节蒸腾量的大小使植物体内经常持着适量的水分。5绿色植物的蒸腾作用过程，多媒体展示图片，并用一个 FLASH动画演示讲述：科学家们测定，植物体因蒸腾作用而散失的水量是惊人的。例如例如 ：一株玉米一生中要消耗 200千克以上的水，其中，只有 1%左右的水真正用于各种生理活动和保留在植物体内，而 99%左右的水则被蒸腾左右的水则被蒸腾掉了掉了。问题引入：“根吸收进来的水，绝大部分都散失掉了。这不是一种很大的浪费吗？” (三) 蒸腾作用的意义让