部编小学一年级上册语文教案全册

（2017 年秋季）一年级上语文教案第一单元教学目标我上学了教学目标：1观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、 ，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：认识国旗、国徽、儿歌上学歌教学难点：儿歌上学歌教学准备：国旗、有关国歌上学歌的课件教学时数：4 课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。（一）你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。（二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，2.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。3.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，4.让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。5.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。（一）请同学们看第一幅图：（二）这是什么地方？长城（三）画面上有什么人?学生（四）他们在做什么?游玩（五）他们可能在说些什么? （六）请给第一幅图起个名字-以“欢迎新同学 ”为主题。三、教学注意事项：（一）观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。（二）教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。四、情境演练。（一）创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。（二）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。五、 课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。（一）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌（二）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。（三）推选故事大王六、小结总结本课学习情况，表扬表现好的同学。第二课时一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。（一）先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图。1.同学们你是哪个国家的人?2.我们的国家叫什么名字?3.谁愿意我们国家的名字写给大家吗?4.你愿意把这些字教给大家吗?三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。四、教学生说说，检查学习情况。五、课堂小结：表扬表现好的同学。第三课时一、谈话导入新课同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。二、初步学习儿歌上学歌（一）播放音乐，让学生欣赏音乐。（二）教师泛读儿歌。（三）教师领读。（四）让学生自己读诗歌，分小组朗读。三、了解上学歌的基本意思（一）教师讲解上学歌的基本意思。（二）教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。四、课堂小结。第四课时一、复习导入新课指名说说上节课你有什么收获？二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。（一）教师表扬坐得好的同学。（二）指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。（三）请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。（四）请坐的好的同学做给大家看。（五）教师表扬坐的好的同学。（六）来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。（七）同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。（八）教师表扬做得好的同学。（九）指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成 45 度角。（十）请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。（十一）请做得好的同学做给大家看。（十二）教师表扬做得好的同学。三、课堂总结：同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。板书设计： 我上学了我是中国人我爱我的祖国教后反思1.天地人教学目标1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字；2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道” ，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。二、 教学重难点: 1. 认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字；2. 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；3. 在识字中，了解中华传统文化。三、 课时安排：1 课时四、 教学过程（一） 联系旧知，导入新课1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他” ，学生齐读；3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他” ，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。（二）学习“天地人”1.出示甲骨文的“天” ，猜猜是什么字；2.出示“天” ，读一读； 3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；4.认识田字格中的“天” ，初步感受汉字书写的美；5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人” ；6.读一读三字经中“三才者，天地人；三光者，日月星” ， 了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。 （三）学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；2.根据句式：“你是_，我是_ ，他是_， 我们都是_。 ”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱你的名字叫什么 ，在歌唱中巩固生字“你我” 。（四）巩固游戏 1. 摘苹果游戏：可重复玩几次；2找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。 （五）谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。 板书设计：1. 天地人天 地 人 你 我 他教后反思2.金木水火土教学目标：1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。教学难点：指导书写、认识部首。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题（一）看图说话。（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。（三）指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?（四）结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?（三）读一读。出示生字(带拼音) ，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音） ，开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟（一）把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。（二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业（一）把课文读给爸爸妈妈听。（二）学写本课生字。第二课时一、巩固生字（一）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。（二）我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。（三）我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文（一）全班齐读课文两遍。（二）限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。（一）观察课本中田字格里的范字。（二）说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)（三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。（五）讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结新 -课 -标-第 -一-网五、作业布置板书设计： 2.金木水火土一二三四五金木水火土天地分日月日月照今古教后反思3.口耳目口耳目是一篇象形字归类识字的课文，十二个字按器官、动物、天体现象、植物来分类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。并能把画画、古文字与象形字对应起来，融儿童情趣与识字为一体。教学目标：知识目标：结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法认识“口、耳、目、兔、羊、鸟、 ”6 个字，掌握三种基本笔画，会正确书写“十” ；情感目标：通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美；能力目标：初步培养学生的想象力，思维能力，表达能力。教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一（1）班的小朋友可棒了！我们今天要把自己最好的一面展现出来，有信心吗？一、故事导入，激趣激情1、这节课我给大家带来一位新朋友，出示：图片，他是喜羊羊，我们和他打声招呼吧！喜羊羊说，这节课要带咱们去象形字王国（象形字）里玩一玩，认识一些新朋友。听说象形字王国的朋友可热情了。只要你能认真听、仔细看，大胆发言就能得到它们的礼物呢。让我们赶紧出发吧！2、配乐讲故事：说着说着，象形字王国就到了。咦，门口这么有这么一块奇特的龟甲呢？指着“龟甲”上的文字说：“。 （出示一个大大的“龟甲”刻着 6 个甲骨文 ） 。让我们来仔细研究研究吧!你发现了什么？喜羊羊说这里有一个美丽的故事。很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。大人们每一天都出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊” ） 。他们高高兴兴地回家了，在竹林里看见一个孩子正在用心地照顾一只受伤的小鸟。 （出示“鸟”图）当人们走近时，这个孩子还主动地向大人们问好。他们可喜欢这个孩子们了！因为她不但有乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛” ） ，还有一颗美好的心灵。小朋友，喜羊羊是怎么知道这个故事的呢？师：因为他认识刻在龟甲上的甲骨文。 （板书）甲骨文是我们的祖先在四千多年前所使用的一种古老的文字。它们的形状跟各种事物的图形非常象。喜羊羊想请你们猜一猜，这些奇怪的甲骨文后来又演变成了什么字呢？3、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字呢？你为什么这么认为呢？学生猜测，教师演示。 （现在你们帮它们找到朋友了吗？）是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。跟老师读“象形字” 。 （跟读两次）4、师：你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第 2 课文口耳目 。老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！（板书课题：口耳目；齐读课题）二、自主合作 快乐识字1、在这 6 个新朋友中，有没有你已经认识的？把这些你认识的字读给同桌听，互相教一教。 （创造机会，让学生自己读，同桌读，互相帮助）谁来读读你认识的字。他读对了，大家就跟着读一读。(指读，自由读，领读)2、小朋友们读得很准确，摘掉拼音帽子你还会读吗？采用各种方式认读生字， （指读、领读、开火车读等）重点认读课前学生认识不多的字。3、刚才，喜羊羊发现大多数同学都认识“口、耳、目、羊、鸟、兔、 ”这几个字，读得特别好，想知道你们是怎么认识它们的呢？ 小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！喜羊羊也有一种好方法记这些字。你们想知道吗？4、喜羊羊从六个字中挑了一个最难的字让我们一起学学？出示兔。一起来拼读一下吧。生齐读。喜羊羊把他的图片也请来了，看着图片再读读他！你们发现了吗？这个古代的象形字和这只兔子长得十分像，那我们今天用的这个“兔”字和这只兔子像在什么地方呢？师：听了你的想法我已经把兔字牢牢的记在心中了。看来今后如果遇到象形字我们可以运用这种对比事物来记忆字形的方法。师：那除了这种对比事物记字的方法还有别的办法来记住他吗？师：谁能给这个字找个朋友？说句话也行？指名说。念儿歌：小白兔5、 学习“鸟”字：小朋友真了不起，看大家学的这么开心，这个字也非要跳出来让大家学学他，他是谁呀？一起叫叫他。师：这个字又和图片里的鸟像在什么地方呢？ （撇是鸟的羽毛，上面的方框是鸟的头，下面的是鸟的尾巴，横是一根树枝。 ）师：这一点是鸟的眼睛，可千万不能忘了。鸟的朋友可多了，你能找到哪些？师：那你对鸟还有哪些了解？6、学习其余的 4 个字：口 耳 目 羊 师：刚才喜羊羊看到小朋友学字这么轻松，他就说：刚才的 2 个字是我们一起学的，不稀罕，接下去的字能否自己学？生-能那老师给小朋友一点建议：先读读他们的音，再记记形，最后再想意思。生自学。7、反馈学习成果：小朋友学的真认真，一定学会了不少吧！谁学会读他们了？出示：羊师：多好的方法呀！还有不同的记字方法吗？发现这 3 个字有个什么共同的秘密吗？指名说（都是动物）师：你们可真善于观察，那这 3 个字呢？它们的秘密你可以发现吗？（出示“口耳目” ）（）对，它们可都是我们身体的器官，还长在脸上呢！游戏巩固师：瞧，喜羊羊说你们聪明，要和你们做“一指就中”的游戏呢！游戏：（课件：图和字都同时出现） ，顺序：口、目、耳、目、耳、口。学生大声读出这个字，并指脸上相应的部位。8、小结：、今天学的这些字和图形多像呀，像这样根据事物的形状、样子造的字我们就叫它象形字。三、巩固练习1、汉字中，这样的象形字还有不少呢，你能看看图，帮它们找到朋友吗？我会连。 （课件：P48 的题目。 ）学生在书上连线，边连线边试着读一读。（展示学生答案）你做的和他的一样吗？谁认识这些字？请你读！老师没有教，你怎么会读？（鼓励主动识字的孩子）回忆一下，我们学过的字中哪个字也和它所表示的实物很相象。 （如；山、田）2、猜字谜你们读得又准确又响亮。喜羊羊知道你们很爱学习，要考考你们呢。首先出示字谜： 东边升,西边落,看时圆, 写时方。（2）左一片，右一片隔座山头看不见。四、书写指导、师：同学们，识字这么能干，写起字来一定更棒吧，下面就让我们来看看今天喜羊羊要我们写的字（课件：“十 ”） ，你们会被难倒吗？认识新笔画“竖”请把笔和本准备好，在学写这“十”字前，让我们先认识 1 种笔画竖竖有两种，一种是带针尖的竖（板书） ，一种是不带针尖的竖（板书）、笔顺规则：现在我们又认识了一种笔画，加上上一节认识的“一” ，一共是两种，如果两种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说一条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。 “先横后竖”。 书写“十”： 分析笔画“十”有几个笔画？ 强调笔顺规则先横后竖。 学生观察课本上的范字。 教师范写，并提醒学生注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。 “十”字，它是由一横一竖组成的，横在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。 书空。 学生描一个、写一个； 评议；继续练写。 （在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）五、小结，巩固小结拓展：小朋友今天很不错，用各种方法认识很多字，还把字写的这么漂亮，看看喜羊羊还有什么要对我们说的（课件：小朋友们，通过刚才的学习，我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋，和我一样聪明可爱！哈哈哈！以后，大家还要多在生活中识字，用各种方法识字。六、作业、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。 （卡片内容包括字和实物图片或简笔画。 ）板书设计：事物对比 （下面贴相应的图片） 甲骨文象形字 口 耳目 羊 鸟 兔教后反思4.日月水火教学目标：1学会 4 个生字，认识 2 种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握 4 个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点：正确书写“禾”和“火”字。教学准备：生字卡片教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看， （电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。 （出示“日” ）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？（三）读一读这些事物的字音。（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。（一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多， “日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形（一）导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？（二）先认识 2 种新笔画“竖钩、横折撇” ，学生跟着老师一起书空。（三）请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。（五）请同学拿出铅笔，把这 4 个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结第二课时教学目的：1学生正确、规范地书写 4 个生字。2完成课后练习猜一猜连一连。教学重点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。教学难点：正确规范书写四个生字。教学准备：生字卡教学过程：一、复习（一）读不带拼音的生字卡片。（二）指名读儿歌。二、书写生字（一）导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。（二）请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。 （书上田格中的字）（三）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。1.学生看老师是怎样写的？2.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。3.学生评议。4.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。5.学生书写“日、月、火”三个字。6.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。7.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。三、巩固练习（一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。（二）教师指导学生完成课后练习 2 看拼音写字。四、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。五、课堂小结板书设计： 4.日月水火日月水火山石田禾教后反思5.对韵歌教学目标：1学会 3 个生字，认识 3 种笔画。2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握 3 个生字的音、形、义，能正确书写 3 个字。教学难点：正确书写 3 个字。教学准备：生字卡片教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。二、读儿歌（一）自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。（二）学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。（三）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。（四）指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？（五）通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。三、学习生字。（一）学生读准每个生字的音。（二）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。（三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。（四）巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。四、了解字义。这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形第二课时教学过程：一、复习（一）读不带拼音的生字卡片。（二）指名读儿歌。二、书写生字（一）要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。（二）请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。 （书上田格中的字）1.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）2.学生看老师是怎样写的？3.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。4.学生评议。三、巩固练习四、课堂小结。板书设计： 5.对韵歌云对雨 雪对风花对鸟 鱼对虫山清对水秀 柳绿队桃红教后反思口语交际：我说你做教学目标：1.引导学生认真听取别人说话。2.能按照要求做相应的动作。3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。教学重点:1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。教学难点:1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。2.口语交际。教学准备：教学课件、游戏的头饰。教学时数:1 课时教学过程:一、 谈话导入，激发兴趣（一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）（二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做” 。今天我们也来玩这个游戏。二、明确规则，了解游戏（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。（二）学生汇报交流。（三）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。 （四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。三、进行游戏，总结要领（一）进行第一轮游戏。1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿” ，学生做抬腿的动作。2.以小组为单位进行游戏。3.进行比赛，评出优胜小组。4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。（二）进行第二轮游戏。1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。3.比赛并评出优胜小组。（三）进行第三轮游戏。1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火” ；写字时要坐端正，握好笔。2.比赛并评出优胜小组。四、课堂小结（一）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）（二）教师表扬表现好的学生。教后反思语文园地一教学目标：1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5 个生字，会写“八”和“十” 。2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌咏鹅 。4.和大人一起读儿歌小兔子乖乖 。5.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾” 。教学重点：1.学生能够自主识字。2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学难点：养成自主识字兴趣。教学准备：教学课件教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、趣味识字（一）复习导入。1.全班诵读金木水火土 。2.出示“识字加油站”中的内容，让学生在儿歌中找出汉字“一、二、三、四、五” 。3.教师范读诗句，学生跟读。4.教师引导：你们能猜出这是什么吗？（二）追问：在这首诗里，除了“一、三、四、五” ，还有其他数字，你们能找出来吗？1.出示练习：将相应的数字与汉字用直线链接。学生完成练习。2.教师范写“八”和“十” ，学生书空。3.学生在田字格里描红，临写。二、字词句运用（一）教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。（二）教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。（三）质疑：同学们，这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗？（学生谈谈自己的发现，教师明确：每组汉字中，在第一个字上加上一笔或者两笔可以变成第二个字。如“人”上面加两横变成“天” ；“口”里面加上“十”变成“田” ；“日”里面加一横变成“目” ）（四）教师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法认识更多的汉字。三、日积月累（一）出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是什么动物？（鹅）1.出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。2.指名说说“鹅”与实物的相似之处。3.教师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。（二）课件播放古诗咏鹅 ，学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐的样子。1.教师范读咏鹅 ，学生跟读。2.指名读，分男女读，小组赛读，齐读。3.学生尝试背诵古诗咏鹅 ，配乐全班诵读古诗咏鹅 。第二课时一、复习巩固（一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十” 。（二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。二、和大人一起读（一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。（二）教师范读儿歌小兔子乖乖 。（三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。（四）师生一起配乐表演读。（五）教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。三、书写提示（一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。（三）教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢？1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。2.学生在田字格里认真描红，临写。3.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。四、课堂小结（一）说一说：这节课，你们学到了什么？（二）学生畅所欲言。教后反思快乐读书吧教学重点：培养学生爱读书的兴趣。教学难点：全班同学对读书感兴趣。教学准备：教学课件教学时数：1 课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。（一）教师读故事给学生听，如白雪公主 。（二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报交流）（三）教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，可以让我们越来越聪明。二、图文结合，体会阅读的快乐。（一）教学第一幅图。1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，快乐吗？（二）教学第二幅图。1.出示第二幅插图，全班说图意。2.教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？学生自由想象汇报。（三）教学第三幅图。1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意。2.教师：在书店里如何看书？教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。（四）教学第四幅图。1.出示第四幅插图，学生观察后说说图意。2.教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了。三、讲故事比赛。（一）小组推荐一位学生上台讲故事。（二）师生点评，评出“故事大王” 。四、课堂小结教师小结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。教后反思第二单元1. o e教学目标：1.学生学会 o e，能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 o e 的音。2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点： 学生学会 o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 o e 的音。教学难点： 通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。教具准备：拼音卡片，四线格磁贴课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课：（一）整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。 （用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。 （简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是 o e .（出示带有手脚的拼音卡片） 。（二） （挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第 20 页。二、讲授新课 （一）学习单韵母 1读准音：我们的 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了 音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 - - 学生跟唱我们念 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 .小女孩练唱 , 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音2认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 的肚子，她的小辫子就像是 的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 。 ”我们一起来写个 ：（教师范写） 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的 就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把 送回家。 （教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 。（二）学习声调：把 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号， 遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和 的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念 跟老师说：“啊，阿姨的啊” “阿姨好” 。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读 “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。（三）巩固练习：（念儿歌）：车平地走 ，汽车上坡 ，汽车上坡又下坡 ，汽车下坡 。三、归纳总结四、作业安排边做手势边表演 的四声板书设计 第二课时一、复习导入：（一）复习四声调儿歌（二）打乱顺序开火车读带调 二、学习 o （一）读准音：小朋友真能干，和 交上了朋友。 也很高兴，拉来了它的好兄弟 o 与我们认识。（出示卡通的 o） “嗨，你们好，我是 o，是 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。 ”谁想和 o 交朋友？快来和它打招呼吧。(出示卡通的 o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出 o o o 的叫声，催人们起床呢。 ”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发 O 这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨 o o 啼。 ”“大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。 ”（二）读四声调：老师给 o 带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到 o 的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声）（三）认清形，指导书写再来看看，o 的形状是怎样的？教师范写：O 要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0 住在哪个格子里？好，请你们把 o 也送回拼音格里，比一比，谁写的好。三、学习 e（一）读准音(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。（二）学习四声（出示卡通 e）谁来向 e 问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶（三）认清形，书写指导：1.(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。 （出示卡通 e）谁来向 e 问声好？2.e 也带上了帽子，你能读准它吗？3.你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶4.小朋友，你能找找图上哪个地方像 e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影 e e e 。 ”5.我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。6.教师范写四、作业安排：用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。五、板书设计o e 教学反思： 2.i u y w教学目的：1.学会 i、u 、 三个单韵母，y、w 两个声母，yi、wu、yu 三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。 2.掌握 i、u 、yi 、wu 、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。教学重点：掌握 i、u、y、w 及 yi、wu、yu 的发音，能直接读出带调的整体认读音节。教学难点：指导 y 和 组成音节时， 上两点不写。教具准备：1本课的教学挂图2拼音卡片课时安排；2 课时教学过程：第一课时一、导入新课（一）出示复习 a、o、e 及其四声的卡片，开火车读。（二）教师：同学们，我们已经学会了 a、o、e 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母 i、u 、。（三）教师板书：i、u 、，并清晰地读出这三个单韵母的读音。二、讲授新课（一）观察插图，讲述内容1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。2.学生畅所欲言。 （阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡）（二）借助插图，学习拼音1.学习单韵母 i。(1)教师：这幅画多么富有生活情趣啊。今天我们就要像学习 a、o、e 一样在图画中找到i、u、 这三个单韵母的音和形。我们先来找找 i，它躲在哪儿呢？(2)教师出示插图，明确：我们念 i 的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。i 的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念一件衣服 iii。 （学生跟读）（3）同桌合作，练习 i 的发音。教师巡视指导纠正。（4）教师：你有什么好办法记住 i？（像支蜡烛，iii；小棍头上有一点）（5）教师出示 i 的四声，明确：i 也有四声，第一声读 ，衣服的衣；第二声读 ，阿姨的姨；第三声读 ，椅子的椅；第四声读 ，容易的易。（6）教师：请认真地观察一下 i 与 、，你们发现了什么？（i 加声调时要去掉上面的一点。 ）学生跟着老师读儿歌：小 i 有礼貌，标调就摘帽。（7）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车拐弯 ，汽车下坡 。（8）出示 i 及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。2.学习单韵母 u（1）教师出示插图，明确：龟壳外沿的形状提示了单韵母 u 的形；“乌龟”的“乌”提示了u 的音。（2）教师范读并强调：我们念 u 的时候，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔。u 的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念一只乌鸦，uuu；一座木屋，uuu。 （学生跟读）（3）同桌合作，练习 u 的发音。教师巡视指导纠正。（4）开火车读，指名读。（5）教师：你有什么好方法记住 u？（6）教师出示 u 的四声，明确：u 也有四声，第一声读 ，乌龟的乌；第二声读 ，蜈蚣的蜈；第三声读 ，跳舞的舞；第四声读 ，大雾的雾。（7）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车拐弯 ，汽车下坡 。（8）出示 u 及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。3学习单韵母 。（1）教师出示插图，提问：小弟弟在干什么？这条鱼与其他的鱼有什么不同？它吐了几个泡泡？学生回答，教师明确：这个插图提示了 的形，这两个泡泡就是 上面的两点。（2）教师指导：“鱼”这个音是 的第二声。我们念 的时候，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师念鲤鱼吐泡，。 （学生跟读）（3）同桌合作，练习 的四声，教师巡视并纠正。（4）开火车读，指名读。（5）明确： 也有四声，第一声读 ，淤泥的淤；第二声读 ，金鱼的鱼；第三声读 ，下雨的雨；第四声读 ，玉米的玉。（6）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车拐弯 ，汽车下坡 。（7）出示 及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序读。4.做游戏复习 i、u、 及其四声：学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示一边介绍自己。四、学写单韵母 i、u、（一）教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下，i、u、i、u 、 分别在四线格的什么位置？（i 占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。u 占中格，先写竖右弯，再写竖。 占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。 ）（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写 i、u、。五、课堂小结教师：这节课，你们都学会了什么？（会读 i、u 、 ，以及它们的四声；会写 i、u 、。 ）六、作业抄写 i、 u、 各四遍。七、板书设计i u 第二课时一、复习导入（一）出示六个单韵母卡片，教师领读，学生跟读：嘴巴张大 ,嘴巴圆圆 o o o , 嘴巴扁扁 e e e ,牙齿对齐 i i i , 嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 。（二）开火车读六个单韵母及其四声。二、借助插图，学习拼音。（一）学习 y 和 yi。1.教师：单韵母 、o、e、i、u、 是六个好朋友，你们想不想知道小 i（出示卡片 i）的妈妈是谁？2.出示卡片 y，明确：这就是小 i 的妈妈。小 i 的妈妈叫大 y，大 y 是声母，所以我么也叫它声母 y。声母要读得又轻又短。请跟着老师读yyy 。 （板书 y）3.教师：大 y 和小 i 站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫它音节 yi。 （板书 yi）4.教师领读，学生跟读：大 y 带小 i，一对好母女， ；两人在一起，仍然读作 yi。5.教师：你们喜欢童话吗？今天，老师要讲一个童话故事帮你们记住小 i、大 y、音节 yi。6.星期天，小 i（出示卡片 i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小 i 的妈妈是大 y（出示卡片 y，指导读法） 。大 y 妈妈把小 i 打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了。一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为 yi（出示音节卡片 yi） 。欢乐谷里人真多啊！大 y妈妈担心小 i 走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以 yi 是分不开的。7.