高效课堂背景下中高年级学生语文学习习惯的培养研究课题方案

1高效课堂背景下中高年级学生语文学习习惯的培养研究 二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定学习习惯是一种自觉的、主动的、持久的、自动化的学习行为方式。仅仅就语文学习习惯而言，主要包括认真听讲的习惯，善于质疑、勤于思索的习惯，认真书写的习惯，自觉检验的习惯，发现解决问题的习惯，自主探究的习惯，交流合作的习惯等等。心理学的研究表明：任何一种良好的习惯都是自身素质的体现。在小学语文教学中我们一贯强调学生要“学会学习” 。即“学会了” ，也就形成了能力。而“学会”是需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程。若不能切实培养出学生良好的学习习惯，就不可能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去，其学习过程就有可能中断。学习过程一中断，就无所谓“学会” ，无所谓能力了。学生要“发展自己的才能和创造性潜力” ，就必须“长期的努力”坚持下去。而要能够“长期的努力”坚持下去，就必须得养成良好的学习习惯。只有具备良好的数学学习习惯，积极的学习心态，学生才会从“要我学” ，转到“我要学” ；才会“用内心的创造与体验来学习语文” ，才能让学生用语文的眼光去解释外界事物，热心于解决客观世界中存在的问题，从而真正提升自身的语文素养。（二）国内同一研究领域现状与研究的价值“习惯”是一个人在长时期里逐渐养成的一时难于改变的行为或倾向，经过反复练习而养成的语言、行为等生活方式。良好的学习习惯可以发展为个体一种需要的自动化学习行为倾向，对学习效果有着不可估量的促进作用。我国古代教育家孔子说：“少成若天性，习惯如自然” 。我国现当代教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯” 。英国哲学家绋郎西斯培根在随笔集中指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 ”法国启蒙思想家卢梭在其教育名著“爱弥儿”一书中指出：“在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他从此以后一生都没有思想的能力。 ”可见，习惯对于一个人性格的形成、能力的发展等都具有特别的作用。小学阶段正处于学生学习的启蒙时期，既是培养良好学习习惯的最重要的时期，又是学习习惯走向稳定的最佳时期。因此，在小学教学中采取有效措施，重视学生良好学习习惯的培养，有意识地进行训练和培养尤为重要。而本课题，主要是在高效课堂的背景下针对我校学生，语文学习习惯进行研究，希望通过我们的研究能让学生养成全面良好的上课习惯、合作学习的习惯以及较好的写作业的习惯。我们将以学习习惯培养作为重点，研究解决学生深层次学习的问题，引导学生爱学、乐学、会学、善学，不断提高教学质量。经研究形成的理论成果在我校乃至我区进行推广。2（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究目标：1、我们希望通过本课题的研究，找出本校学生欠缺良好语文学习习惯的原因，并且针对这些原因，探索出培养良好语文学习习惯的途径和策略。2、培养学生“四个习惯” ，即学习习惯、合作习惯、作业习惯和课外阅读习惯。从这四个基本习惯出发，进而让学生养成良好的语文学习习惯。3、通过研究，提高学生的语文学习能力。研究内容：1、学生学习习惯的培养研究。2、学生合作学习的培养研究。3、学生作业习惯的培养研究。4、学生课外阅读习惯的培养研究。（四）研究的思路、过程与方法课题研究的方法：1、文献研究法。收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究小学生的身心发展规律和特点，研究小学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定良好学习习惯培养的具体目标和工作策略。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。2、行动研究法。坚持理论与实践相结合，组织教师在日常的教育教学实践中尝试和探索。本课题既是一项教育研究，同时也是我校今后的一项常规性工作，将把本课题确立的培养目标和培养策略认真落实到教育教学工作中去。3、个案研究法。本课题一方面面向全体学生，努力促使全体学生形成良好的学习习惯，同时，将随机选取一些典型的习惯偏差学生，建立个人学习档案，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。课题研究的步骤 （一） 、各种良好学习习惯养成的培养。对小学生来说，每一种良好学习习惯的培养都是起点，就像思想一样潜移默化地渗透，需要老师长期而有计划，有意识的予以培养。、学生上课习惯的培养研究。 预习（完成课前探究）的习惯。根据老师课前设计好的课前探究导学提纲，认真自学与探究，在不懂的地方画上记号；上课伊始，学生带着问题在小组内交流，然后全班交流。 听的习惯。听有两个层次的含义，一层是听见，更高一层是有思考地听，也就是用脑子听，如何培养学生边听边思考，在思考中听是尤为重要的； 说的习惯。一是乐于发表自己的见解，二是勇于提出自己的疑问等；2、学生合作学习的培养研究。（1）教师要为孩子创设一个独立思考与合作学习的空间。教师的话不能太多、太直白，3要留给孩子充分思考的时间，给孩子们充分感悟的过程。同时，教师要特别重视和发展学生的好奇心，让每一个学生养成想问题、问问题、挖掘问题和延伸问题的习惯。让所有的学生都知道自己有权力和能力提出新见解、发现新问题。特别要鼓励孩子独立思考，敢于坚持自己的见解。其次，要创设孩子们相互交流的机会，让他们把自己独立思考的成果有条理地、清晰地与伙伴交流，在交流中感受思考带来的乐趣，去欣赏同伴思考的成果，以促进进一步的思考、交流。这样在交流中思维的深刻性得到发展，产生了思考的兴趣，就会逐步形成独立思考的习惯。（2）学会表达。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。（3）学会讨论。讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。不轻易放弃一个方案或想法，不迷信权威。教师要在关键处予以指导，让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法。（4）学会倾听。3、 学生良好作业习惯的研究（1）规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、汉子的书写都要规范。（2）良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要抄袭别人的作业。4、学会阅读培养学生课外阅读的兴趣以及指导学生掌握一些课外阅读的方法。本课题的实施与研究分为四个阶段进行： 第一阶段：课题选题、立项阶段1、深入调查研究，选题立项。 2、确立研究课题，进行课题论证。 3、成立课题小组，制定课题实施方案，组织课题实施。 第二阶段：课题实施与研究阶段即：继承阶段1、利用课堂教学、课堂实践活动等形式开展课题实施与研究。2、如实记录研究过程中各种相关的现象、数据、问题等事宜。3、定期请专家指导，开展课题研讨，解决教学中的实际问题，举行课题经验交流会，研究实施课题。第三阶段：课题实施与研究阶段即：生成阶段在继承的基础上，利用课堂教学、课堂实践活动等形式进一步开展课题实施与研究。加强高效课堂理论的学习，深入学生实际，不断摸索，最终形成具有我们自己特色的培养学生学习习惯的好方法。第四阶段：课题研究成果总结阶段41、汇集各组测试、收集的资料，针对所研究的问题的解决方案，研究的状况等相关情况，以实验报告、经验交流、学术论文等形式进行总结并交流。2、准备相关资料，申请结题。 3、整理课题研究资料存档。（五）主要观点与可能的创新之处通过本课题的研究，使学生逐步形成良好的语文学习习惯，同时也从中体验到了因为有良好习惯而带来的良好人际关系、良好学习氛围和优异成绩等的快乐。学生不仅感受到自己在课堂上的改变和成长，还能体验到人格的尊严、真理的力量、交往的乐趣和人性的美好，享受到教育的快乐。这样的学习氛围，更是激发了学生学习、探究数学的欲望，进一步培养了学生的语文素养，促进了学生全面、持续、和谐的发展。（六）预期研究成果成果名称 成果形式 完成时间 负责人课题实施方案以及阶段性总结报告 报告毎人上一节公开研讨课 研讨课阶段成果形成自己的阶段性论文 论文课题结题报告 报告最终成果 参研教师研究论文 论文（七）完成研究任务的可行性分析1、随着基础教育新课程改革的全面铺开，我校全体教师积极参与教学教改，努力探索课堂教学的新思路，我们先后进行了省立项课题 “课堂教学三维目标整合研究”和市级十一、五规划课题“快乐教学研究” 的实验研究，均取得了一定的成效。 去年我校又在“韩立福教授高效课堂”理论的指导下，开展了“优化教学模式，构建高效课堂”实验。在课堂教学研究方面，我们积累了较为丰富的经验，这为开展本课题研究奠定了良好的基础。本课题研究人员的学历均在大专以上，年龄在 2540 岁之间，又有市区级教学能手。既积累了一定的教学经