期末复习工作交流材料-

期末复习工作交流材料 刚才，两位老师从（复习的重要性、复习什么、 怎么复习）等几个方面详细地介绍了自己的复习思 路和设想，突出了复习课的一个重要意义，那就是 对所学知识的归总和巩固，让人在庞杂的知识面前， 豁然开朗。 下面，我就谈一谈复习课的另一个重要作用 提升学生的综合素养。当然，这里的综合素养， 包含字词等基础知识的积累、语言的运用，也包括 知识的拓展，整理汇总能力的培养，合作意识、能 力的养成等方面的内容。 我重点从五个方面来谈。 一是整理基础字词，培养学生知识汇总的能力。 我们教师可以以某一个单元为范例，从一类字 看拼音写词语，二类字、多音字的注音，形近字的 组词，词语开花、加偏旁组新字等方面对单元所学 知识进行整理，并形成整理材料，以题目、树形图、 亦或是大括号等形式呈现出来。让学生知道复习我 们可以从这些方面入手，可以采取这样的方式对知 识进行汇总。而在下一个单元的复习中，让学生在 小组合作学习中进行尝试，形成他们自己地方复习 成果。 各位老师也许会认为，这对于我们一年级的孩 子来说，他们只会照猫画虎，按照老师的要求去完 成老师布置的任务，而这样带有创作性质的复习对 他们来说是遥不可及的。其实不然，孩子们的潜能 是无限的，只要我们给他们足够的时间和空间，或 者是只要给他们提供学习的方法和思路，他们的学 习成果往往会超出我们大预料。 二是不同句式的训练，提升学生语言表达运用 的能力。 本学期，我们学习了把字句、被字句及其相互 转换，学习了碧绿碧绿的、怎样的什么、那么 那么、什么来什么去等句式，我们不妨在情境的创 设下，让孩子们对这些句式进行综合运用。比如： 湛蓝湛蓝的天空，飘着雪白雪白的棉花；碧绿碧绿 的原野，挂着雪白雪白的棉花；乌黑乌黑的眼睛， 盯着火红火红的柿子，可爱可爱的我，最爱那喷香 喷香的烤鹅再看把字句，被字句，我们就让孩 子们再现生活中最常见的情境，他们会说：我把作 业写完了。让同学变一变，不会有人变成我被作业 写完了。不断地重复，不断地训练，在这样的交流 中培养我们学生的语言，提升他们的语言表达运用 能力。而这样童趣盎然的复习课，孩子们最爱上。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”我们 又何乐而不为呢？ 三是多读、多练，提高学生的自主阅读能力。 孩子阅读能力的培养，一直是我们教学中的一 个难点，而对于我们的学生来说，良好的阅读能力， 却是会让他们受益终身的。一年级的阅读，是片段 的阅读理解。只要我们的孩子能充分地理解阅读的 内容，就能够顺利地完成题目。所以，读、读懂这 一过程才是关。良好的阅读能力的培养，绝不是一 朝一夕的事情。要靠平时阅读习惯和阅读量做积淀。 所以，我们的复习工作再忙、最紧，也不要去占用 我们孩子自主阅读的时间。长此以往，我们的阅读 将不再是困难。 可是，在考场上，我们应该如何让孩子把卷子 答好。我在上高中的时候，我们的语文老师告诉我 们了方法：一读，二找，三做题。什么意思呢？先 读懂，不仅读，还要读题目，看看题目要求我们读 懂什么，或者读一遍，或者读上个三遍五遍，因人 而异。二是找，找什么，找问题的答案，并在文中 标注出来。三是做题，就是将答案呈现出来。这样 的方法对高中生合适，对我们一年级的小学生来说， 那也真是再也合适不过了。每天一个小片段，让学 生知道如何阅读，如何去完成阅读题，不仅培养孩 子们的自主阅读能力，同时培养了他们的应试能力。 为了做题而阅读，有些悲哀。坚持天天自主阅读， 才是提升孩子们阅读能力的关键。 四是小组合作学习，让学生在合作分享中体会 学习的快乐。 刚才我们提到了，基础知识在归总时，我们可 以采用小组合作的形式，让学生合作完成，呈现他 们的复习成果。我们还可以以小组为单位，进行复 习过程中的管理。比如：作业、背诵的检查，教师 监督过程，要的是最后的结果，对于每个组的问题 学生，就归老师直接管理了，是我们的“直辖市” ， 这样，就能腾出作业、背诵检查等占用老师的时间， 让教师有足够的时间去关注最需要帮助的学生。将 问题生的辅导落在实处。当然，在小组里，我们还 可以启动“一帮一” ，结对子活动，让人人有事做， 人人有进步，培养他们互帮互助的优秀品质，体会 合作学习的快乐。 五是家校合力，让复习效果达到最大化。 本学期学时短，教学课时明显不足，海绵里的 时间都挤干挤净了还不够，于是，又多次占用小科 目的授课时间，才有了两周的复习时间。学生的知 识掌握是否扎实，说实话，我们老师心中也没有多 大的谱。所以在复习阶段，要和家长保持密切的联 系，不断地给家长上螺丝，让家长思想上足够重视 我们的复习工作，配合我们检查、督促，让复习效 果达到最优化。 无论是城郊学校，还是咱们农村学校，这一点 都是可行的。我在咱狄寨呆了 10 年，家长对我们 的工作的支持力度并不比纺小的差。他们对孩子学 习非常重视，而现在的家长都很年轻，都能够辅导 好目前的课程，即使是爷爷奶奶管孩子，问题也应 该不是很大。相信，在 我们教师的努力下，一定能够得到家长的大力 配合，让我们的复习工作受到事半功倍的效果。 谢谢大家！ 刚才，两位老师从（复习的重要性、复习什么、 怎么复习）等几个方面详细地介绍了自己的复习思 路和设想，突出了复习课的一个重要意义，那就是 对所学知识的归总和巩固，让人在庞杂的知识面前， 豁然开朗。 下面，我就谈一谈复习课的另一个重要作用 提升学生的综合素养。当然，这里的综合素养， 包含字词等基础知识的积累、语言的运用，也包括 知识的拓展，整理汇总能力的培养，合作意识、能 力的养成等方面的内容。 我重点从五个方面来谈。 一是整理基础字词，培养学生知识汇总的能力。 我们教师可以以某一个单元为范例，从一类字 看拼音写词语，二类字、多音字的注音，形近字的 组词，词语开花、加偏旁组新字等方面对单元所学 知识进行整理，并形成整理材料，以题目、树形图、 亦或是大括号等形式呈现出来。让学生知道复习我 们可以从这些方面入手，可以采取这样的方式对知 识进行汇总。而在下一个单元的复习中，让学生在 小组合作学习中进行尝试，形成他们自己地方复习 成果。 各位老师也许会认为，这对于我们一年级的孩 子来说，他们只会照猫画虎，按照老师的要求去完 成老师布置的任务，而这样带有创作性质的复习对 他们来说是遥不可及的。其实不然，孩子们的潜能 是无限的，只要我们给他们足够的时间和空间，或 者是只要给他们提供学习的方法和思路，他们的学 习成果往往会超出我们大预料。 二是不同句式的训练，提升学生语言表达运用 的能力。 本学期，我们学习了把字句、被字句及其相互 转换，学习了碧绿碧绿的、怎样的什么、那么 那么、什么来什么去等句式，我们不妨在情境的创 设下，让孩子们对这些句式进行综合运用。比如： 湛蓝湛蓝的天空，飘着雪白雪白的棉花；碧绿碧绿 的原野，挂着雪白雪白的棉花；乌黑乌黑的眼睛， 盯着火红火红的柿子，可爱可爱的我，最爱那喷香 喷香的烤鹅再看把字句，被字句，我们就让孩 子们再现生活中最常见的情境，他们会说：我把作 业写完了。让同学变一变，不会有人变成我被作业 写完了。不断地重复，不断地训练，在这样的交流 中培养我们学生的语言，提升他们的语言表达运用 能力。而这样童趣盎然的复习课，孩子们最爱上。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”我们 又何乐而不为呢？ 三是多读、多练，提高学生的自主阅读能力。 孩子阅读能力的培养，一直是我们教学中的一 个难点，而对于我们的学生来说，良好的阅读能力， 却是会让他们受益终身的。一年级的阅读，是片段 的阅读理解。只要我们的孩子能充分地理解阅读的 内容，就能够顺利地完成题目。所以，读、读懂这 一过程才是关。良好的阅读能力的培养，绝不是一 朝一夕的事情。要靠平时阅读习惯和阅读量做积淀。 所以，我们的复习工作再忙、最紧，也不要去占用 我们孩子自主阅读的时间。长此以往，我们的阅读 将不再是困难。 可是，在考场上，我们应该如何让孩子把卷子 答好。我在上高中的时候，我们的语文老师告诉我 们了方法：一读，二找，三做题。什么意思呢？先 读懂，不仅读，还要读题目，看看题目要求我们读 懂什么，或者读一遍，或者读上个三遍五遍，因人 而异。二是找，找什么，找问题的答案，并在文中 标注出来。三是做题，就是将答案呈现出来。这样 的方法对高中生合适，对我们一年级的小学生来说， 那也真是再也合适不过了。每天一个小片段，让学 生知道如何阅读，如何去完成阅读题，不仅培养孩 子们的自主阅读能力，同时培养了他们的应试能力。 为了做题而阅读，有些悲哀。坚持天天自主阅读， 才是提升孩子们阅读能力的关键。 四是小组合作学习，让学生在合作分享中体会 学习的快乐。 刚才我们提到了，基础知识在归总时，我们可 以采用小组合作的形式，让学生合作完成，呈现他 们的复习成果。我们还可以以小组为单位，进行复 习过程中的管理。比如：作业、背诵的检查，教师 监督过程，要的是最后的结果，对于每个组的问题 学生，就归老师直接管理了，是我们的“直辖市” ， 这样，就能腾出作业、背诵检查等占用老师的时间， 让教师有足够的时间去关注最需要帮助的学生。将 问题生的辅导落在实处。当然，在小组里，我们还 可以启动“一帮一” ，结对子活动，让人人有事做， 人人有进步，培养他们互帮互助的优秀品质，体会 合作学习的快乐。 五是家校合力，让复习效果达到最大化。 本学期学时短，教学课时明显不足，海绵里的 时间都挤干挤净了还不够，于是，又多次占用小科 目的授课时间，才有了两周的复习时间。学生的知 识掌握是否扎实，说实话，我们老师心中也没有多 大的谱。所以在复习阶段，要和家长保持密切的联 系，不断地给家长上螺丝，让家长思想上足够重视 我们的复习工作，配合我们检查、督促，让复习效 果达到最优化。 无论是城郊学校，还是咱们农村学校，这一点 都是可行的。我在咱狄寨呆了 10 年，家长对我们 的工作的支持力度并不比纺小的差。他们对孩子学 习非常重视，而现在的家长都很年轻，都能够辅导 好目前的课程，即使是爷爷奶奶管孩子，问题也应 该不是很大。相信，在 我们教师的努力下，一定能够得到家长的大力 配合，让我们的复习工作受到事半功倍的效果。 谢谢大家！ 刚才，两位老师从（复习的重要性、复习什么、 怎么复习）等几个方面详细地介绍了自己的复习思 路和设想，突出了复习课的一个重要意义，那就是 对所学知识的归总和巩固，让人在庞杂的知识面前， 豁然开朗。 下面，我就谈一谈复习课的另一个重要作用 提升学生的综合素养。当然，这里的综合素养， 包含字词等基础知识的积累、语言的运用，也包括 知识的拓展，整理汇总能力的培养，合作意识、能 力的养成等方面的内容。 我重点从五个方面来谈。 一是整理基础字词，培养学生知识汇总的能力。 我们教师可以以某一个单元为范例，从一类字 看拼音写词语，二类字、多音字的注音，形近字的 组词，词语开花、加偏旁组新字等方面对单元所学 知识进行整理，并形成整理材料，以题目、树形图、 亦或是大括号等形式呈现出来。让学生知道复习我 们可以从这些方面入手，可以采取这样的方式对知 识进行汇总。而在下一个单元的复习中，让学生在 小组合作学习中进行尝试，形成他们自己地方复习 成果。 各位老师也许会认为，这对于我们一年级的孩 子来说，他们只会照猫画虎，按照老师的要求去完 成老师布置的任务，而这样带有创作性质的复习对 他们来说是遥不可及的。其实不然，孩子们的潜能 是无限的，只要我们给他们足够的时间和空间，或 者是只要给他们提供学习的方法和思路，他们的学 习成果往往会超出我们大预料。 二是不同句式的训练，提升学生语言表达运用 的能力。 本学期，我们学习了把字句、被字句及其相互 转换，学习了碧绿碧绿的、怎样的什么、那么 那么、什么来什么去等句式，我们不妨在情境的创 设下，让孩子们对这些句式进行综合运用。比如： 湛蓝湛蓝的天空，飘着雪白雪白的棉花；碧绿碧绿 的原野，挂着雪白雪白的棉花；乌黑乌黑的眼睛， 盯着火红火红的柿子，可爱可爱的我，最爱那喷香 喷香的烤鹅再看把字句，被字句，我们就让孩 子们再现生活中最常见的情境，他们会说：我把作 业写完了。让同学变一变，不会有人变成我被作业 写完了。不断地重复，不断地训练，在这样的交流 中培养我们学生的语言，提升他们的语言表达运用 能力。而这样童趣盎然的复习课，孩子们最爱上。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”我们 又何乐而不为呢？ 三是多读、多练，提高学生的自主阅读能力。 孩子阅读能力的培养，一直是我们教学中的一 个难点，而对于我们的学生来说，良好的阅读能力， 却是会让他们受益终身的。一年级的阅读，是片段 的阅读理解。只要我们的孩子能充分地理解阅读的 内容，就能够顺利地完成题目。所以，读、读懂这 一过程才是关。良好的阅读能力的培养，绝不是一 朝一夕的事情。要靠平时阅读习惯和阅读量做积淀。 所以，我们的复习工作再忙、最紧，也不要去占用 我们孩子自主阅读的时间。长此以往，我们的阅读 将不再是困难。 可是，在考场上，我们应该如何让孩子把卷子 答好。我在上高中的时候，我们的语文老师告诉我 们了方法：一读，二找，三做题。什么意思呢？先 读懂，不仅读，还要读题目，看看题目要求我们读 懂什么，或者读一遍，或者读上个三遍五遍，因人 而异。二是找，找什么，找问题的答案，并在文中 标注出来。三是做题，就是将答案呈现出来。这样 的方法对高中生合适，对我们一年级的小学生来说， 那也真是再也合适不过了。每天一个小片段，让学 生知道如何阅读，如何去完成阅读题，不仅培养孩 子们的自主阅读能力，同时培养了他们的应试能力。 为了做题而阅读，有些悲哀。坚持天天自主阅读， 才是提升孩子们阅读能力的关键。 四是小组合作学习，让学生在合作分享中体会