xx－xx学年度第一学期教学工作总结

XXXX 学年度第一学期教学工作总结 七年级部分： 从整体上来看，这个班的同学是不错的。 从刚入学的“不懂什么是思想品德，不懂怎样上思想 品德课，不懂思想品德要考试并且是开卷考试，不懂思想 品德答题要写很多内容并回答充分，不懂思想品德也要参 加中考考试，不懂开卷考试要认真学习并积极思考” ， 到现在有部分同学能认真学习，并开始学习写作业，学习 思考，学习认真对待考试，学习补充相关知识等。这是一 个很大的进步。 但也因为科目的性质有些特别，如内容贴近生活实际 而相对简单易懂，考试开卷等。让学生在学习此科目上感 觉相对容易，使其产生轻视心态从而不认真对待。给学生 一个错觉：不用花太多功夫就可以考一个还过得去的分数。 既然不用太多功夫就能得一个相对不错的分数，那么何必 再花精力去深刻学习呢？这直接导致很大部分同学的成绩 在及格线以上一点，却也从没有达到 85 分，更不用说 90 分以上了。但学生对此也不以为然，轻轻松松就可以得到 及格线以上，何必花更多功夫去追求更高的 85 分、90 分呢， 况且，花了功夫还不一定能够实现？ 在这里，有一个奇怪的现象引起了我的思考：班级里 有几名同学在课堂上表现积极，踊跃发言，而且表达还非 常不错，显示了他们的思维能力水平，但在考试表现上却 不尽如意。这是为什么呢？找过他们沟通，他们也挺郁闷 的。沟通后的结果显示，小孩们平时回答问题也都随意而 为，尽管回答的不错，但却没有深入思考，没有结合课本 知识，没能做到学用统一。所发言的内容只是自己生活中 知道的事情，因为课本内容就是贴近生活的。但在考试时 却需要用书面语言来作答，需要一定的语言组织能力及思 考周全的能力。所以对他们来说，平时的学习浮于表面， 没有落到实处。 在这里，有一个做法也许需要改正。对这一学期的学 生学习，我没有做太多的指导。我认为要给学生一个自我 适应与调整的时期。像有一名学生从第一次考试 90 分，到 第二次 89 分，到第三次 84 分，感觉一次不如一次，我没 有对其指导什么，只是拍着他的肩说再细致些，多看看书， 下次就好了。对于这个在年级排前五名的学生来说，我真 的认为不需要多说什么，他应该具有很强的自学能力。我 不想自己告诉他怎样做，这样只会让他的调整时间更长些。 让这样的学生自己去摸索，得到的会更有效更长久。当然， 对于一些学习吃力的学生来说，就有必要去即时告诉他们 怎样做了，哪怕他们只能在老师的思想里学，也比他们自 己没有希望做好要好。也许，我的这种方式过于自由，过 于不负责任了，或者是为自己的过失找借口。但不管怎么 说，对于第一个学期的学习就是这样的，让学生去适应， 去调整，去思考，去自己提高。而我，只管教学与简单的 思想教育工作。 在这个学期里，自己感觉没有做好的地方明显表现在： 第一、作业的完成与评讲上面。作业完成的数量还可以， 完成的质量没有细查与追究，对于那种总是投机抄作业的 没有严厉打击。同时作业很少讲评，一个是时间上有限， 另一个是学生在作业上表现出来情况还可以，尽管有时候 考试没考好。从这两个方面来说是自己的工作没有落实到 位，也有一种只走程序的样子。这是需要纠正的。第二、 在班级的小组互助方面没有做好。学生很多时候只是单独 做自己的事情，同学之间缺乏关心与帮助。不知道相互提 醒完成作业，不知道请教同学难题，不会相互讨论与交流。 这也是平时在课堂上没有要求所致，没有给学生训练不能 在用的时候体现出来。这也是需要把它做起来的。 尽管我改变不了思想科目的现状，也很难改变学生及 家长及老师对思想品德科目的态度，但我还是可以做很事 的。可以通过自己的方法与技巧让学生把这一科目学的不 错的。这就是我下一阶段要做事。我不再去要求别人来如 何对待这科，不想再为这一科呐喊，我也要让学生学习这 一科不成为他们偏科的科目。 八年级部分： 初接手这个班，中途的班级总有这样那样的耳听很多 让人可怕的事情：学习习惯不好，生活习惯也不怎样，班 级凝聚力也有待提高，同学之间的关系需要改善，学生的 思想需要重新树立，对自己的要求也低的可怜，没有追求 与目标的样子总是很懒散 已经做好了一定的思想准备，也想好了要怎样去做的。 但真正与他们接触才知道，困难不是一般的。开始做事了： 坐端正坐直了，把桌子摆正摆整齐，把桌子上的书摆整齐 并尽可能收入抽屉，把地上的书包放整齐，把地上的垃圾 捡起来，写字时不要爬在桌子上，自习课不要问题不要借 东西不要走来走去交作业不要讲话不要随意发笑，写字时 要写的工整些就这样过了四个月，除了有些向学生严 肃地发火，还要找各种很弱小的理由去表扬他们，还好的 是他们真的有了很大的变化，有了很大的长进。也许是他 们长大了，也许是老师们都在努力，也许是他们也意识到 要改变了。总之是他们在逐渐向好一点的方向走去。 刚开始时，要教学生阅读与利用资料，一个一个地指 导，一次一次地要求。要教学生学会书写格式，一次一次 指出问题并一个个改正。但还是有同学没有完全领会，还 需要注意。在一次月考后，学生一个个叫来对着试卷指出 问题所在并告知如何改正。就这样慢慢地，学生终于有了 不错的长进。在每一次考试之前都会给他们制定目标分数， 考完之后就核实完成情况，以此慢慢激励他们。渐渐地我 们班与另一个班的差距也越来越小了。这是一个好现象。 纵观这四个月的努力，有了收获。如果要扩大收获， 就要进一步做好下面的事情： 第一、要进一步要求学生的学习与生活习惯。从书本 摆放、桌椅整齐、正确的坐姿入手，要求书写思考。严肃 纪律，严格要求学生。 第二、给学生制定学习目标，集中体现在分数目标上 面。根据学生前面几次的分数设定一个相对合理的分数， 促使学生日益进步。还可以根据目标的完成情况制定相应 的奖惩措施。 第三、加强对学生的学习方法与学习技巧的指导。教 导学生学会能够自己利用现有资料进步学习，提高他们的 自学能力，增强他们的自学信心。 第四、加强与学生的沟通交流。从与他们的沟通交流 中，发现问题，帮助他们答疑解惑。拉近与他们的关系， 真正与学生在一起，并能切实帮助他们。这个工作主要是 在学生自习时，做过一段时间，效果不错，还可以更进一 步。 做事就好，认真做事就更好。不管当前的情况如何， 埋怨没有用的情况，困难不能及时解决的情况下，就只好 做事吧，只有做起来才能够有突破。不能因为预想的困难 而放弃应该做的事情。相信，继续下去就会越来越好！ 九年级部分： 这个学期，新接手的班级。这个班级在七八年级时的 “名声”不是很好，想起来会有很大的困难与问题，但也 是一个潜力巨大的班。 从暑假补课开始，初一开始本就做好了心理准备的， 但从一进入教室开始就给我一个不敢相信的场面：学生表 现的安静与认真让人吃惊，整个班级简直像是“脱胎换骨” 一般。当时就想着是不是有几个调皮的学生没有参加补课 的原因，或者是他们长大了，或者是他们升入九年级了， 或者是他们换了班主任了。但不管怎么说，他们的变化是 所有老师的共识。所以一开始，我们的表扬就没有停止过， 对整个班级，对学生个人都不吝啬溢美之词。在整个补课 期间，与学生们一起过的都很愉快。 开学之后，竞管班级学生出现了一些变化，但不影响 他们的优秀表现。这个班级开始发力了。因为没有带着情 绪去课堂带着有色眼镜看学生，所以学生的表扬很是不错 的。竞管学生的成绩还不是很理想，但有一种势头在，迟 早会有可喜的变化。 因为他们的可喜变化，我也充满期待。在他们出现了 很多问题时，我也愿意慢慢地心平气和地与他们一起面对。 刚开始时，学生不会利用资料自学，便慢慢地教与指 导，很长一段时间才让学生学会。学生完成作业时很慢且 质量不高，慢慢地与他们沟通，告诉他们技巧，提高他们 的要求。一步一步地给学生提出更高的目