浅析夸美纽斯的艺术教育学说及其主张

浅析夸美纽斯的艺术教育学浅析夸美纽斯的艺术教育学 说及其主张说及其主张 小组成员：徐康康小组成员：徐康康 徐昂徐昂 夏兵兵夏兵兵 宋平宋平 徐佳琳徐佳琳 孙磊孙磊 田田 思源思源 王四伟王四伟 目录 1 简介 2 代表作品及其主要思想 3 主张 4 三大原则及其对我们的影响 5 总结 夸美纽斯 . 1 扬 阿姆斯 夸美纽斯 捷克伟大的民主 主义教育家，在捷克被誉为 “ 捷克文化巨子之 一。 ” 西方近代教育理论的奠基者。 2 在世界教育史上，也被认为是一位 伟大的教育 改革家 。他的教育思想中教学理论部分成为教 育史上的宝贵财富，有些内容在一定程度上， 从某些方面 反映了教育工作规律的正确主张 ， 并被广泛采用。 3 夸美纽斯被誉为 “ 教育科学的真正奠基人 ” ， “ 教育史上的哥白尼 “ 4 主要著作有 母育学校 、 大教学论 、 语言和科学入门 、 世界图解 等 5 夸美纽斯一生 始终不渝地热爱着他的祖国。 他是捷克民族独立的捍卫者，也是一个不懈奋 战的和平战士。 代表作品及其主要教育思想 1 代表作品 ： 大教学论 其中主要思想 和谐教育 即热切期望所有人都能够受到完善的教育使之 得到多方面发展，成为和谐的人。 书中强调 “ 人的本身，里外都是一种和谐 ” 人在身心各方面都存在着和谐发展的因素，教育 就是使这些因素得到 真正的和谐发展 。 教育的目 的 ，就是从知识，道德，身体，和艺术等方面去 全面发展人，从而实现个体与社会的和谐。 2 教学艺术的本质： “ 教学论是教学的艺术 ” 即 “ 把一切事物交给一切人的普通的艺术 ” 在这里夸美纽斯的教学艺术既包括了有效合理的教学方法，也包括了教学 过程中的愉悦和享受 。 3 教学艺术的三大功能： a. 保证教学的质量和效率 b. 使师生得到快乐的情感体验 c.促进学生全面健康地发展 主要教育思想 泛智教育思想 1 泛智论和教育适应自然 2 学制系统 3学年制和班级授课制 主张 1 在 大教学论 卷首阐明 “ 把一切事物教给一切人类的全部艺 术 ” 因此，夸美纽斯探讨教学艺术的原因就是要 “ 把一切事物教 给一切人 ” ，并能够使教学变得 “ 咨易 ” 和 “ 快意 ” ，这也是 夸美纽斯的教学艺术的根本口标。 2 夸美纽斯提出了 “一切男女肖年都应该进学校 ”的响亮口号。 夸美纽斯提出，要通过教育给 “一切人 ”以 “一切事物 ”的知识， 使其 “知道自己并知万物 ”；借助于教育使人的 “心理变高贵 ”， 从而能够 “管束万物和自己 ”； 借助于教育使人 “饮食有节制，身体有运动 ”，并能很好安排工作和 休息，保持健康精壮，从而延长生命，求取更多知识。 小结 我们同样认为： 只有当学生的各个方面都得到了和谐的全面的 发展，我们的教育目标才真正是得到实现了。 三大原则 1直接性教学原则 2循序渐进教学原则 3启发式教学原则 直 接 性 教 学 原 则 梵高 向日葵 观看 影视作品 看画 展 丰富学生想象力，提高专业素养 在用自己的表现手法创作美术作品 循 序 渐 进 教 学 原 则 考前素描 速写 水粉的基础积累 ， 大一基础课 大二专业知识的积累等等 直到大四毕业创作 及自己以后的 美术作品创作 启 发 式 教 学 原 则 父母 教师 学校 乃至国家，都应采 取一切可能的方法去激发学生的求知 欲望，引发学生的好奇心和学习兴趣 ，使学习进行的容易而又愉快。 兴趣是学习之母，是如何学习的出发点 。 综上所述 教学艺术能培养学生的美感，发现学生的审 美和创造美的能力。 能促进学生综合素质的提高。 愿夸美纽斯的和谐