“双高普九” 自查报告.docx

“双高普九” 自查报告 夯实四大主体工程 不断提高育人质量 “双高普九”自查报告 古韵文阁 一、学校的基本情况 xx 中心小学在沈北新区西部，101 国道西侧，建校于 1938 年，迄今已 70 年。随着社会的发展、进步和办学的需要， 学校先后四次迁移校址。现在学校发展规模较大,占地面积 34525 平方米，建筑面积 3667 平方米,操场面积 17000 平方 米，绿化面积 3500 平方米，硬覆盖面积 2200 平方米，有 21 个教学班，学生 555 人,教职工 53 人,专用教室 8 个，办 公室 12 个。 我校的“双高普九”工作在区委、区政府的高度重视下， 在区教育局和 xx 乡政府的正确领导下，在全校教职员工的 共同努力下，取得了突破性进展，初见成效。学校的办学 条件、育人环境、办学规模、育人质量、师生的精神面貌 都有翻天覆地的变化,这种变化是前所未有的。 在“双高普九”工作迎检过程中，区委、区政府连续投入 改善学校的办学条件，区政府顾瑛区长曾亲自来到学校关 注合班并校工作并解决实际问题。教育局于东溟局长、李 秀红书记为学校的“双高普九“工作把关定向，王贵宝局 长、丁来洲局长、李中万科长及相关科室的领导都不止一 次来到学校检查指导“双高普九”工作，每个环节都体现 了各级领导对农村教育的重视和对农村孩子的亲切关怀， 校园的每个角落都留下了他们的身影和足迹，学校每一点 变化、每向前迈进一步都凝聚着各位领导的心血和汗水。 各级领导的关注与支持给我们增添了无穷的力量和战胜困 难的信心和勇气。全校教职员工在“双高普九”工作中都 融入了对家乡教育的真情，对教育事业的激情，对本职工 作的热情和对未来的豪情，对每个细节都认真负责，一丝 不苟，做到作风求务实，态度求端正，管理求精细，过程 求真实，效果求最佳，创造性地开展工作，使我校“双高 普九”工作开展得扎扎实实，有条不紊，留下了清晰可见 的痕迹。 学校完成了从低矮阴暗的平房，到阳光明媚的楼房的搬迁； 完成了优化重组资源共享的合班并校工作；学校的环境在 改变，办学条件在改善，育人质量在提高，社会声誉在提 升，师生的精神面貌在改观；全校教职员工团结一心，不 懈努力，负起责任，为尹家乡教育写下了浓重的一笔，学 校实现了一年一小步，两年一大步，三年树形象的跨越式 发展目标，使学校从低谷中走出，摘掉了薄弱的帽子，重 新找回了自信，振奋了师生的精神；苍天不负有心人，我 们共同的努力没有付之东流，我们无怨无悔的付出得到了 回报。现在，我们可以欣慰地说，尹家小学变化了，我们 可以自豪地讲，尹家小学发展了。 学校的发展变化得到了各级领导的认可。XX 年被沈北新区 教育局评为读书竞赛三等奖；XX 年被沈阳市教育局评为平 安校园；XX 年被区教育局评为教育教学管理先进单位；XX 年被沈北新区教育局工会评为工会工作先进单位；XX 年被 沈阳市教育局评为优秀家长学校；XX 年被沈北新区教育局 评为农村现代远程教育工程先进单位；XX 年被确定为省级 家长学校实验校；XX 年被沈北新区教育局党委评为优秀党 支部等。 二、 “双高普九”指标达成情况 一票否决涉及学校六个项目，我校均达到指标要求。 、九年 义务教育完成率 100；、小学生机比达 10：1；、教学资 源库存量 1031.28G;、生均预算内公用经费在省定标准基础 上逐年增长（XX 年以前农村小学 290 元；XX 年农村小学 320 元） （5） 、教师学生思想道德和学校安全无重大事件； （6） 、校长 50交流（校长 XX 年调入尹家小学） ，教师 10交流（有 6 名教师分别调出到区内其它学校） 。 （一）普及程度： 适龄儿童入学率 100%，学生辍学率为 0。义务教育完成率 为 100%。 （二）师资水平： 校长本科学历，专任教师专科以上学历比例为 82%，学校专 任教师胜任率为 100%，获得计算机合格证书的为 100， 所有教师都能自觉遵守师德规范，尊重学生人格，师生关 系满意率达到 95%以上，实施教职工聘任制度和校长任期制， 校本培训制度认真加以落实，50%以上教师具有研究专题。 （三）办学条件 学校有 200 米环形跑道,生均占地面积 62.3 平方米，生均 建筑面积 6.7 平方米,学校有 21 个教室，8 个专用教室，教 育设施比较先进，基本实现了小班化教学，后勤服务优良， 现有学生机 56 台，生机比为 10：1，微机备课室有教师机 5 台，图书室藏书 16650 册，我校教学资源库存量达 1031.28G（约 406 片，其中 DVD300 片、cD106 片） ，学籍电 子化管理。学生综合实践场所得到充分利用，学校建设得 到进一步改善。 （四）教育经费 生均预算内教育事业费、生均预算内公用经费达到省定标 准。教师工资暂未达到公务员标准。学校建立了贫困学生 助学制度并有活动方案和记实。 （五）教育质量 严格按照“课改”要求，落实新课程计划，开齐开足规定 课程，各年级都开设了外语课程、心理健康教育课程、 36 年级开设了信息技术课程、研究性学习课程得到有效 落实、校本课程得到有效开发、小组学习和探究性学习方 式开始初步融入到各学科教学之中，积极进行现代化教学 手段与学科教学整合的尝试，教师备课时注重背学生，坚 持撰写课后反思，重在教师教学自我评价，自我发展。积 极推行发展性评价，使每个学生的人格都得到了健康发展， 给他们创设了一个充满关爱、平等自助，尊重个性的教育 环境，营造一种和谐的教育氛围。 注重德育工作的针对性、主动性和实效性。学校有良好的 校风校纪，学生日常行为规范合格率 100，学生的犯罪率 为 0。毕业班学生毕业率 100%，体质健康达标率为 95%以上， “六病”防治率 80%以上。有针对性开展艺术特长活动，85%以 上的学生有良好的兴趣爱好。 （六）教育管理 在社会参与、社会服务、办学秩序、办学环境方面做了大 量工作，积极构建“三结合”教育网络，整合学校、家庭、 社会教育资源，实现资源共享，开展合作与活动。学校定 期向社会开放，为家长服务、为农民服务，为社会服务。 如：家长全程参与学生质量检测、家长开放日、周六、周 日组织农技培训等。学校扶贫帮困工作有活动，有记实。 学校树立了“安全第一，安全无小事”的思想，制度明确， 责任明确，分工明确，杜绝了重大安全事故的发生。学校 能依法治校，依法治教，无“三乱”现象，体现出和谐稳 定的状态。学校把“花香教育”确定为办学特色，旨在芬 芳校园中培养孩子良好的行为习惯，如花的品格，为孩子 的终身幸福奠定基础。学校积极推进校本管理，学校发展 规划、校长发表论文、讲话中都体现着教学生六年，想学 生六十年，培养良好习惯，为孩子的终身幸福奠定基础的 教育思想。学生家长对学校管理和教育教学的满意率 95%以 上。 三、学校自评得分情况 小学满分为 223 分，学校自评得分 205.96 分,相当于满分 223 分的 92.4，达到合格要求。 四、对“双高普九”工作的认识和做法 新义务教育法的一个核心和灵魂就是推进教育公平， 促进教育均衡发展。而高水平、高质量“普九” ，正是全面 实施素质教育、推进教育公平、促进教育均衡发展、持续 发展的重要举措,也是使学生童年快乐、和谐健康、全面发 展的重要保证。 居于以上认识，我校在“双高普九”工作中，实施了三大 主体工程，尽学校最大努力缩小差距，提升质量，提高水 平。用扎实的工作，真实的过程，朴实的追求，诠释着教 育工作者神圣的责任，履行着教育工作者应尽的义务，学 校的每一项工作都真真切切地为促进人的发展服务，为学 生的终身幸福奠基，为学生的快乐人生导航。 （一） 、现代化保障工程提供信息平台，拓宽师生视野 1、建立信息化管理体系 学校现有信息化专用教室 7 个，分别是多媒体教室、卫星 接收教室、光盘播放教室、微机室、电子备课室、电子阅 览室，这些因素为教育现代化工作在我校的有效实施和顺 利开展奠定了基础，提供了平台，让师生感受到“双高” 的无穷魅力，体验到知识的浩瀚广博； 2、有效运用，促进发展 我校始终把信息教育资源的应用摆在突出的位置，并以此 为突破口，开展教育教学活动。 （1） 、落实课程安排 充分利用“农远”资源保证 20 课时课程安排。 充分利用每周一课时的信息技术课，使学生初步了 解和掌握计算机基础知识和使用常识，开阔学生视野，拓 宽学生思路，培养学生动手操作能力。 （2） 、保证资源管理 我校教育资源库存量约 1031.28G,共计 406 片，106 片 cD,300 片 DVD.这些资源无论是对学校的教育教学，还是为 “三农”服务，促进本地经济发展构建和谐社会都起到了 极其重要的作用。 （3） 、用于教育教学 我校 95%以上的专任教师会制作并用资源授课，50%的教师 优用资源授课，师生参与率 100，学科覆盖面 100，有 效利用教育资源服务于课堂教学，极大地促进了我校教师 整体水平的提高，为学校的发展带来无限的生机和活力。 （4） 、提高质量 天网与地网的融合，师生与资源的对话，使课堂变得丰富 多彩充满活力，孩子们的视野开阔了，见识增长了，知识 丰富了，课堂不再沉闷了，学生参与意识和无意注意增强 了，对学习的兴趣产生了，学习的信心树立起来了，孩子 们脸上的笑容更加灿烂了，课堂效率提高了，教育教学质 量提升了。 （5） 、促进发展 “农远”资源和信息资源在我校的运用，为学生和教师的 发展提供了宽阔的舞台，为教育教学改革提供了无限的空 间，有效改变了农村小学的现状，距离不再成为障碍。使 农村小学向城市化迈进了一步，促进了学校全面、快速的 向前发展。 （二） 、人力奠基工程悉心培养队伍，促进教师专业发 展 1、重视学习，在学习中引领教师专业成长的方向。 自主阅读： 基础教育课程改革纲要 、 新课标解读等一系列教育 书籍和理论专著，犹如一份份精致的“自助餐”滋养着教 师的专业生命，使教师在阅读中了解课改，思考课改，感 悟和升华课改，从而在教学中转变教学方式实践课改。 专题讲座： 专业引领：每学期我校都安排教师参加省、市、区 组织的专家、名师报告会、观摩课，从不放过任何一次学 习提高的机会，让专家名师引领我们前行。使教师专业水 平和能力有很大程度地提高。 信息技术辅导：学校利用“农远”和网络资源，对 教师进行资料搜集、资源下载、二次整合等相关培训，使 教师受益非浅，用于教学，学生收获很大，师生的眼界不 断打开，思路不断拓宽。做到共享资源，共同提高。 典型引路：学校树立优秀教师、师德典型，由这些 教师总结自己在教育教学、师德方面的经验在区、校进行 交流，这不但给教师提供了一个互相学习，取长补短的机 会，而且对骨干教师本人也起到了激励作用。通过典型引 路，全校教师教育教学水平、师德水准有大幅度提高。 （3） 、自主反思： 反思是教师与自我的对话，不是一般意义上的回顾，而是 思考、探索和解决教育教学过程中存在的问题，取得教育 教学改革成效为最终目的，教学反思已成为我校教师的自 觉行为，学校汇编了教学反思集 。 （4） 、课堂观摩： 课堂是展示教师教育教学理念的舞台，更是教师实践、提 高、成长的平台。我校坚持每学期开展示范课、研究课、 评优课活动。上课教师谈设计，听课教师谈感受，与上课 教师共同分析教学成败得失，共同审视教学效果，从而使 教师在自评的基础上互评互学，明确自己需要进一步改进 的地方，向 40 分钟要质量。通过观摩活动，教师的课改意 识明显增强，教育教学观念和方式明显转变，落实新课程、 促进教学改革得到落实。 2、重视研究，在研究过程中夯实教师专业成长的根基。 、师德培训： 充分利用校本培训时间进行师德培训，学习师德建设纲 要 、 新时期、新形式下我们怎样做教师等，使师德修 养要求逐步内化为我校教师的理念和行为准则。 、案例培训： 在杂志、评优课或媒体中选择生动典型、真实的教学案例， 带领教师观看、讨论、交流，在比较辨别中，教师去领悟、 反思、研究，最终把案例和自己的教学实践结合起来，指 导促进教学。学校整理了案例汇编集 （3） 、课题驱动： 我校以“问题即课题，教学即研究，成长即成果”为原则， 确立了市、区级课题有小学数学探究性学习研究 、 小 学语文低年级扩展阅读研究 、 小学语文学习习惯培养的 途径与方法 ，扎扎实实的课题研究为我校教师专业成长起 到了推动作用。 （4） 、评价促进： 每学年，我校都对教师进行综合评价，通过评价找到教师 身上的优势和不足，从而确定改进要点制定改进计划。评 价促进了我校教师专业发展，推进了教师专业化进程。 学校的专业引领、悉心培养、教师的自身努力，使我校师 资队伍的专业化程度有了质的提高，为高水平、高质量育 人奠定了基础。 （三） 、校园文化工程注重文化内涵，处处吐秀含香 我校的校园文化工程分四个层次： 1、注重文化理念的引领： 领导学校首先是思想领导，其次是行政领导。我校确立了 “以师生为本，以激趣为先，以质量为魂，以发展为上” 的办学理念。践行着“教学生六年，想学生六十年，为每 个乡村孩子终身幸福奠基”的教育思想。凝练出校训即： “培养习惯” ，形成校风即：“负起责任” 。使每个乡村孩 子都能感受到成长是快乐的，童年是幸福的，人生是美好 的。让好习惯从小养成，让负责任成为习惯。在以人为本 办学理念的引领下，干部作风务实，教师教风严谨，学生 学风扎实。为实现“双高普九”全校的教职员工都在努力 着，付出着。 2、注重文化环境的熏陶： 人可以创造环境，环境也可以创造人。营造人文化美的育 人环境，是我们尹家小学办学特色的一个重要板块，我们 深信环境可以熏陶人、改变人、塑造人。 精神文化环境的熏陶 精神不是万能的，但没有精神是万万不能的。尤其在困难 和逆境面前，精神的力量是无穷的。尹家小学是一所极普 通的农村小学，教育资源相对滞后，基础差、底子薄、起 点低，是众所周知的，然而在“双高普九”较短的时间里， 学校的变化和长足发展也是有目共睹的。这种发展变化一 靠政府重视，资金连续投入；二靠教育局的正确领导；三 靠负起责任的学校精神。全校教职员工爱岗敬业、团结向 上、默默奉献、永不言败、敢于挑战和超越自我与学校共 荣辱，这种精神是推动我校快速向前发展的力量源泉和不 竭动力。 物质文化环境的熏陶 我校在物质环境上追求一种简单美、洁净美、清新美，进 院干净儿的、物品利整儿的，让绿树、鲜花、走廊、教室、 墙壁、环境设计、处处吐秀含香透出文化气息。不仅给人 以美的熏陶，也给人以智慧的启迪，学生每天所看到的一 切，所接触的一切，处处都是俯首可拾的美丽，身心也会 有言说不尽的愉悦，思想也会无止境的翱翔。 3、注重文化载体的构建 学校的教育作用不只是通过言语、说教起作用，而更多的 是通过多彩的课内外活动、无声的环境时时处处，无所不 在地对学生的思想、情操、行为、习惯起着熏陶、渗透和 影响的作用。 （1）构建花香教育特色厅廊 一楼主题：花之美美在姿看之怡人行为规范的 养成 二楼主题：花之香香于蕊品之有味行为习惯的 养成 三楼主题：花之品品自神悟之有韵道德品质的 养成 （2）构建花香教育特色班级 “梅花班” 、 “兰花班” “菊花班”培养班花的品质。 构建花香教育特色教材 花之美 （低年级）即通过国学弟子规内容，培养学 生行为规范的养成，教育学生“勿以善小而不为，勿以恶 小而为之” ，从点滴小事做起，讲究礼节礼仪、举止端庄， 谈吐文雅，行为文明，体现“花之美” 。 花之香 （中年级）即通过古诗词赏析内容，培养学生行 为习惯的养成，使他们的身上反映出一种气质、一种内涵、 一种文化，体现“花之香” 。 花之品 （高年级）即通过国学论语 、 道德经内容， 注重高年级同学道德品格的培养，人品如花品，中华民族 传统美德和国学精华在对花品的理解和欣赏中传承，体现 “花之品” 。 （4） 、构建花香教育育人阵地：充分发挥课堂、大课间、 重大节日、纪念日、艺术节活动、时事政治教育活动、安 全、卫生教育系列专题活动、文明礼貌月专项活动、主题 班队会、升旗仪式、