五星级幼儿园申报材料.docx

五星级幼儿园申报材料 XX 市 XX 区 XX 幼儿园，坐落在 XX 区西北角，前身为 XXXX 幼稚园。1952 年 2 月改为 XXXX 师范学校附设幼儿园。 1969 年 5 月由 XX 区接办，改名为 XX 区 XX 幼儿园。在政府 及教育部门的关怀与指导下，XX 幼儿园以规范的管理及优 质的办园水平，于 1996 年首批走进了省级幼儿园的行列， XX 年被评为省绿色幼儿园。 幼儿园占地面积 4300m2，建筑面积 5580 m2，绿化覆 盖率 60%；户外活动场地 3991 m2，设有 13 个教学班，在 园幼儿 416 名，全园教工 69 人，专任教师 32 人，学历达 标率 100%，大专率 81%，其中学前大专 53%，在读本科 48.6%，办园条件符合广东省一级幼儿园及 XX 市示范性幼 儿园的标准。 历届领导班子不断强化“以人为本、严谨创新；规范 有序、优质高效”的管理理念，建设一支朝气蓬勃、勤奋 好学、爱岗敬业的高素质的教师队伍，先后为市、区各行 政部门、教科所、幼儿园等单位输送了李坤仪等数十名行 政人员，培养了大批优秀教育人才。卢嘉等教师分别获得 了“全国劳动模范”、“全国优秀教师”、“省特级教师” 、“南粤优秀教师”、“南粤教坛新秀”、“青年标兵” “区特色教师”等荣誉称号，幼儿园被喻为“好园丁的摇 篮”。 多年来，幼儿园形成了“团结务实、进取创新”的良 好园风，激发了教师与幼儿的创新热情。努力的耕耘，使 幼儿园先后获得“XX 市先进集体”、“XX 市巾帼文明岗”、 “XX 区先进党支部”、“青年文明号”等称号，锐意的开 辟，使幼儿园拥有了“省学前教育学协会”、“市纲要试 点工作”、“市心理健康研究”、“市围棋教学”等实验 基地，在发挥实习见习、示范带动作用的同时，为师生共 同成长打下了适应新世纪要求的良好根基。 XX 幼儿园作为教改的实验基地，积极承担各项教改及 试点任务，发挥示范园的作用。在贯彻体、智、德、美全 面发展的教育方针和“保教结合”的教育原则的基础上， 重视幼儿养成教育及科技素养，坚持抓好幼儿整天生活领 导，把游戏作为幼儿主要活动，从幼儿园教育的特点出发， 开展角色游戏、环境教育、美术教育、科学启蒙等领域研 究，并形成了有效的经验。 历经数代人的努力，XX 幼儿园以扎实的办园水平及优 秀的教育质量在幼教战线及社会各界享有良好的声誉。经 对照自查，符合 XX 区五星级品牌幼儿园的标准，具体总结 如下： 一、承传创新办园理念 确立品牌创建的办园理念 坚持“创新乐园”的办园方向，秉承“一切为了孩子 的发展”的办园宗旨，树立“为孩子的终身发展提供最优 质的服务”的办园理念，为培养“乐学习、会生活；乐探 索、会创新”的创造性人才，打造具有优雅的环境、优效 的设备、优化的管理、优良的师资、优质的教育的“五优 乐园”。 承传“无私、有爱；求真、求实；乐学、乐做；高效、 优质”的园训，发扬“团结务实、进取创新”的园风，建 设“LIH”幼儿园文化。 树立“动力教育”品牌意识，创新管理理念，打造创 造性养成教育、健康心理教育、科学教育、美术教育学科 特色。 制定创建品牌的工作目标 认真贯彻幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲 要的精神，以“广东省省级幼儿园评估标准”、“XX 市 示范性幼儿园认定标准”为杠杆，以XX 区中小学品牌星 级评审指标为准绳，创建“为每一个孩子的终身发展提供 最优质的服务”的五星级品牌幼儿园。 二、高标打造优雅乐园 XX 年，接管邻近的小区配套幼儿园划予 XX 幼儿园管理， 拥有了建筑面积达 5580 平方米的两个园舍共三座教学楼， 全体教工共同参与，高标准打造具有优雅环境的创新乐园： 全面塑造品牌标识 从 VI 形象设计的角度出发，根据幼儿园的园名、教育 领域、整体形象等特征，设计 XX 幼儿园的标志。标志从构 图上体现了 XX 幼园名的首个字母 X，从色块上寓意着幼儿 园教育的五大领域，动感上象征着团结向上的 XX 精神。以 此标志的色调、线条等要素作为基准，应用于建筑外墙、 园服、办公用品等及网站风格，全面推进了校园文化建设 的工作。 2、园舍整饰 根据我园的办园方向，结合我园的课程研究与教育特 色，我们着重对大堂、长廊、三座教学楼的梯间以及绿化 环境进行整饰。 大堂整饰体现办园方向“创新乐园”的墙饰，堂 顶喷有广博的天空，中间路径揭示着创新人才的四个显著 特征：认知、情感、技能、人格。寓意着 XX 幼儿园的教师 与幼儿，将会获得博大的创新空间，通过各领域的互动学 习，焕发求真、求异、求新的创新精神，成为“乐学习、 会生活：乐探索，会创新”的创新人才。 舞台整饰结合我园“科学启蒙教育”以及“创造 性科学课程构建”的研究，以星空为主题，突出科幻性， 从视角上引发孩子对宇宙、对未知的向往。 科技长廊体现科学教育研究的延伸，呈现变废为 宝的环境思考、暗藏着科学知识的熏陶。 走道梯间从健康、艺术、社会、语言等领域发展 考虑，发挥环境的教育功能，创设良好的育人氛围：一方 面是悬挂养成教育“十字”法的图文宣传，强化孩子形成 良好习惯的意识；二方面是让孩子的作品跃然上墙，丰富 幼儿对艺术的体验；三方面是根据各年龄班的社会性发展 目标，悬挂“五爱”、“我能行”、等品德教育作品；四 方面是定期展出让幼儿爱看，诱导幼儿爱说的板报，让孩 子走进艺术的殿堂，与大师对话，游历知识的海洋。 楼层的整饰配合大堂的色调，粉刷一号楼的部份 柱体，粘贴墙脚、扶手，从整体上体现 XX 幼的 VI 形象。 园绿化建设+深化绿色幼儿园的建设，加种杨桃、 芭蕉、人参果、芒果等果树，洋溢丰收的景象；统筹楼层 的种植，整体突出，分类摆放；各班的种植资源共享，迁 至科技长廊，让孩子们观察、引来园者欣赏，促各人的环 境意识增长。 功能场所配置为充实幼儿的活动场地，我们在原 有功能场所的配置上，因地制宜努力挖潜，开辟了幼儿活 动沙池、攀爬墙、翘翘板、水车等体育场所；创设了美术 教具制作室；为提高行政管理与教师工作的效能，拓宽家 园以及社区沟通的渠道，我园率先启动信息化建设，创建 了幼儿园网站、研发了信息化园本管理系统，实现了计算 机、音频、视频班班通。 通过高标准的打造，园内环境赋予环保与科技色彩， 幼儿园的每一个空间，都为满足孩子的需要而创设；每一 个角落都隐藏着一个问号，每一幅图展都能领略知识的熏 陶；每一份材料都为适合孩子的使用而提供；每一件装饰， 都蕴含着教师与幼儿的创造；每一个创作都体现了一物多 用的思考。通过资源的整合，为幼儿提供了取方便、选择 多样的活动材料及各种资源；优雅环境的创设，为幼儿提 供了安全整洁的、宽敞自由的室内外空间，提升了教师的 工作条件。 着力构建幼儿园文化 1、形成“LIH”核心文化。通过环境宣传；开展“礼 仪”、“文化”等专题学习；组织“第五、六项修炼”、 “执行力”等团队培训；问一言、赞一言、问一言、进一 言”的民主管理等途径，形成学习型组织、创新型团队、 和谐大家庭的园本文化氛围。 2、弘扬传统文化，通过开展一庆、二赏、三节、四实 践等文化活动，了解西关特色与风俗。 三、园本培训优良师资 实践中，我们感到要实现教师专业水平的提高必须构 建切实促进教师专业发展的模式，幼师的工作扎根于幼儿 园，幼儿园是教师展露风采的乐园，更应该是培养创新型 教育人才的沃土。为此，我园认真贯彻纲要精神，以 培养创造性教育人才、提高保教水平为目的，在鼓励教师 积极参与学历进修、走出去请进来开展丰富的实践学习机 会的同时，未雨绸缪，从思想上、管理上、计划上、硬件 及软件上做好园本师资培训，基于实际，采取思政及业务 培训双结合，体现培训范畴的全面性；集体及分层培训双 结合，体现培训标准的针对性；教科研与师资培训双结合， 体现培训内容的本园化；开发教师成长档案，体现培训效 果的过程性。 为了体现纲要的精神让教师与幼儿在教育的过程 中共同成长，我园根据不同层面的队伍特点，重视管理人 员及教师队伍建设，不断更新管理的举措，在队伍建设的 目标、内容、以及要求上因才施管，为教职员工创设了德 才共长的空间： 管理队伍建设 以“强党性、精业务、善管理”强化班子建设，行政 班子以德才兼备的领导形象，时刻站在队伍的前沿发挥金 三角的作用。充分发挥党支部教代会保证监督、民主管理 的功能，切实执行园务公开，提高办园及管理的透明度。 不断强化各层管理人员法规意识、改革意识、质量意识、 公仆意识，进一步形成了汇报实事求是、管理公正公心、 敢说敢管的管理风气，使管理者在良好的管理氛围中管有 所长、德才共长。 教师队伍的建设 以增强队伍凝聚力、提高师德素质为工作中心，建设 一支新形势下具有高团队意识、优良师德风貌的德才并进、 团结协作、开拓创新的教师队伍。以发展新技能和创造性 为培养目标，以“规程”、“纲要”的主题学习为主线， 提高教师自我管理、自我完善、自我发展的意识，变被动 进取为主动进取。通过定期组织教师参加政治学习与业务 学习，引导教师过好五关师德关、语言关、学历关、 教育教学科研关、现代教育技术关，让教师顺利走好适应、 发展、专业三阶段。通过每月开展的“创编教材”活动， 不断提高教师的创造热情和技能，目前共创编了科学活动 设计 32 篇、环境教育活动设计 40 多篇，各科教学活动设 计 100 多篇、教学具设计共 100 多份，先后有二十多位教 师的创作获省、市、区优秀活动设计奖，并在市级以上的 杂志刊登。 为适应教师队伍专业化的要求，培养教有特色的品牌 教师，我园扎实开展教师园本培训，积极推进人才工程。 通过“五比”和“七心”的活动、开展“讲师德、乐奉献、 善育人”的主题学习，帮助青年教师树立爱事业、爱孩子、 爱特殊儿童的思想，以积极进取的精神争当业务新星、业 务精英、保育能手，以较高的政治、业务素质及专业水平 走进教育强区的行列。支持、鼓励教师参加园外继续教育， 到上学期止我园教师学历达标率为 100%，其中大专学历占 82%，在读本科率 47%。 园本培训的探索，使我们初步形成了 XX 幼儿园思政篇、 管理篇、教学篇、保育篇等园本培训教材，为教师提供了 岗位专业成长、品牌发展的机会，年轻教师的专业思想稳 固、教学业务及能力正逐步走上成熟，特色初显。 四、创新发展动力教育品牌 学习动力教育是以激发学习者动力为宗旨的教育，所 谓学习的动力，就是经常所说的“非智力因素”，对人一 生的发展起者着决定性的作用，包括动机、兴趣、情感、 意志和人格等。创造性的培养，既是创新人才的必备素质， 也是人终身发展的动力之一。我园从为幼儿的终身发展打 好基础的角度出发，确定“动力教育”品牌模式，着力开 展创造性培养的教法与学法研究，在养成教育、科学教育、 健康心理教育领域中均取得了良好的研究效果，特色初显： 创新“养成教育”特色 养成教育是一项潜移默化的教育，是幼儿会生活、乐 学习；会探索、乐创新、成为创造性人才的基础。我园从 幼儿每天生活中的坐、立、行、吃、穿、睡、洗、看、说、 玩等方面入手，形成了一套生动有趣、科学有效的教育方 法养成教育“十五”字法，初步形成了创造性养成教 育园本课程，创作了拟动物化的美术作品，创编了易读易 记的中英文“十五字”歌、养成教育活动设计、养成教育 模仿操、养成教育课件，汇编成图文并茂的小册子，把坐、 立、行、吃、穿、睡、洗、看、说、玩十项标准比拟成大 白鹅、小松树、小花猫、小白兔、小公鸡、小猪、老鹰、 百灵鸟等小动物的形象，让幼儿在园道梯间、在课堂内外， 从视角、听觉等感官上获得强化，为其良好习惯的形成打 下可持续发展的基础。 经幼小衔接追综反馈，XX 幼儿园的毕业生从小拥有创 造性才的必备修养及素质，其良好习惯的养成有效地推动 其学习能力的提升，学习成绩及综合素质名列班级前列， 获得小学教师的好评。 深化“学前儿童创造性科学领域教育”特色 在“科学启蒙教育研究”的基础上，以科学教育为突 破口，开展验证性、实验性、应用性等多项研究。科学领 域的研究，启迪了我园打造科技主题的教育环境的思路， 促进了教师教育观念、行为的转变，老师们进一步关注幼 儿的学习兴趣，懂得了与幼儿一起挖掘身边的科学，从培 养创造性人才的情感、认知、技能、人格等主要特征的角 度考虑活动设计的目标。研究中我们遵循了理论与实践相 结合及重视过程的两项原则，在研究策略上力求作到重激 发、重渗透、多变化、多融入情感、多提供自由选择的机 会；在教育教学目标设计和内容选择上力求全面、准确、 可行；在教学过程中运用集体讨论、思路提示、发散提问、 多角度分析、延迟评价等方法，着力激发幼儿对自然科学 的积极求知、动手操作、求异创新、质疑问难、不畏困难 及具有初步责任感的创新精神。科学领域的研究与探索让 我们积累了 XX 幼“创造性教育论文集”、“创造性教育活 动设计集”、“创造性教玩具制作集”以及“创造性教育 研究教师随笔”等研究成果，教师的多编研究论文获得了 省以上奖励，并纳入总课题论文集，部分幼儿的创造性作 品在省以上的竞赛活动中获奖。实验数据表明，上述经验 做法均促进了我园幼儿的创造性发展。 形成“幼儿健康心理教育”特色 针对独生子女的心理健康问题，组织教师开展关于幼 儿心理健康教育的系列学习，了解从人的心理问题的早期 预防到治疗干预过程又称为三级预防保健，包括：预防性 的社会保健工作初级保健和次级保健；第三级保健 “专业治疗”工作。初级保健是真正意义上的预防保健， 即通过发展积极健康的行为来促进心理发展，消除疾病隐 患，做到“防患于未然”。次级预防保健实质上是对一些 未演变成为严重心理障碍的问题行为所进行的早期识别、 诊断和防治的工作，它面向的主要对象是一些有不良行为 或行为偏差的个别儿童，他们的心理尚处于一个发展易变 和不稳定的阶段，如能及时对其进行早期干预和预防，就 能防止那些尚不稳定的心理及行为问题发展成为严重的心 理障碍，研究的前期学习，使教师们明确要解决那些十分 复杂的各种心理障碍问题，最重要的是预防，幼儿园的研 究应从观察入手，家园共同探索预防的措施。通过开展 “对幼儿情绪与行为问题的成因与干预”的研究，教师对 孩子的评价和观察力明显增强，对孩子的行为现象能进行 本质地分析，学会了评价和分析在幼儿园常出现的几类型 个别孩子，如：多动、退缩、怯弱的孩子等。研究中尝试 运用一些心理矫治的方法，初步做到“对症下药”，效果 良好。教师们总结了一批有效的经验材料，建立了个别孩 子的教育档案，撰写了童心剖析一百多篇，为我园幼儿健 康心理的教育提供了大量案例及素材。近年来，为进一步 关注幼儿的心理健康，我们开展了“幼儿成长档案”的前 期研究，以“棋不在精而在品”的理念，从实际出发开展 “品在棋中”的围棋教学研究，有效促进幼儿良好心理品 质的形成，提升了幼儿积极向上、胜不骄败不馁的学习、 交往及人生动力。 整合开设西关文化课程 在实施国家课程、构建园本课程的同时，我园不断树 立整合资源、多元渗透的课程观，努力加强地方课程的建 设，整合开设西关文化课程，具体为： 养成教育篇通过隐性课程与教学互动，培养具有 良好习惯的西关小公民。 “西关美食”综合篇 通过快板剧、美术、科学认 知等综合活动，了解西关美食。 “创意民谣”语言篇通过学习传统民谣、新编民 谣以及创编民谣的活动，感受与创新西关文化。 “走近西关”综合篇通过表演游戏、角色游戏、 建构游戏等，从不同的角度了解西关文化。 五、优质服务社会认可 在大教育观的指导下，我园不断强化家园共育的意识， 探索以社区为依托的幼教新路。充分发挥家长学校的教育 功能，通过宣传、讲座的形式，促进家教水平的提高。制 定家长工作制度，健全家委会组织，广泛听取家长意见， 促进幼儿园的工作管理。建立社区教育网络，密切与街道 及社区各团体的关系，聘请法制教育、师德教育、卫生教 育辅导员，参与幼儿园教育管理，让社区教育资源为我所 用。拓宽社区互动面，从学校、商场、公园到工厂、农业 基地、部队营房、食品公司等，全方位地分享社区资源。 定期开展家园亲子活动，让家长全方位地了解幼儿园的教 育，使家园达成教育的共识，成为教育的好伙伴。 为了给每一个孩子的终身发展提供最优质的服务，我 园坚持保教结合的管理原则，树立幼儿园教育要以安全、 健康为第一的意识，全面抓好幼儿的安全教育、健康教育 和防病矫治工作，合理地、科学地安排好幼儿整日生活， 保证每一个幼儿健康地成长。日常做到卫生工作落实到专 人管理，层层包干，责任到人。按要求、标准做好园内环 境卫生，努力消灭“四害”；采用紫外线消毒灯、醋熏、 在全园各室四角放置“二氧氯”的方式，净化幼儿活动场 所的空气。定期召开社区供应商会议，把好幼儿食物卫生 关及进货关，确保幼儿健康。加强健康知识教育，深化幼 儿心理健康的教育，开展体弱儿的研究及幼儿感觉统合的 研究，不断提高孩子的综合素质。近三年，幼儿园被评为 A 级厨房，入读我园的幼儿体重达标平