以素质教育为目标办出山区学校特色.docx

以素质教育为目标办出山区学校特色 农村中小学，特别是山区农村中小学，如何由“应试 教育”转向素质教育，如何为振兴山区经济培养各种实用 人才，我们沁水县以改革的精神办教育，从而走出了自已 的一条路。一、山区的实际情况对办学模式提出了新要求 我们金秀县的最大特点有三个：一是地面辽阔，村庄 分散；二是交通闭塞，经济落后；三是资源丰富，人才奇 缺。如何办学就很值得研究。加之山大石头多，山门就爬 坡，交通闭塞，信息不灵，直接影响着经济文化的发展， 是全省的贫困县之一。如何适应山区需要办学，培养各种 实用人才，已对改革办学模式提出了要求。二、办好“三 型”学校，加强教育改革 为了搞好山区教育，培养急需人才，我们针对沁水县 山区实际，实施“科教兴县”战略，采取边实验、边总结、 边提高的办法，在全县大力提倡办“三型”学校，即：综 合型的复式小学、集中型的寄宿制小学、技术型的乡镇初 中。 所谓综合型的复式小学，就是个学生以下的三级 复式小学，提倡办成提高农民素质、为农民致富服务的综 合型复式小学。最终把一个山村的几个学校、几种教育融 为一体，统筹安排，统一管理，使其彼此渗透，互相贯通， 协调发展。即普通教育、职业教育、成人教育三教统筹， 三管齐下，三种教育一齐抓，实施“农科教结合”、“村 校一体”。这样做的最大好处：一是提高了办学经济效益， 大大节省了人力、物力、财力、减轻了农民办学负担。三 校合一校，男女老少一齐教，三校开支变一校，农民负担 大减少。二是发挥了学校内在优势，有利于农民素质的提 高。一个综合型复式小学就成了几个山庄、十几户人家的 大组合，男女老少，互教互学，“超前反刍”，共同提高。 三是在一个学校实行三教统筹，就从根本上加强了职业教 育和劳动技术教育。四是学校、家庭、社会三结合教育， 自然地紧密地结合起来。五是综合学校担负了对农民进行 终身教育的任务，使成人教育强化了计划性、系统性、实 用性、长期性，把提高农民素质落实到了实处。六是参加 者又是办学者，学校的许多问题都得到了解决。 所谓集中型的寄宿制小学，就是小学年级低段办 村小，年级高段实行联村办寄宿制小学。服务半径一 般公里左右，远者公里，全县所五 年制小学，寄宿制小学就有所，占。这样 做，减少了复式小学的层次，有利于教学质量的提高，保 证了学生进得来，留得住，学得好。尤其是小学高段办成 单轨和多轨制的单式班，师资力量相对集中了，学科教师 配套了，能按照国家教学计划、教学大纲，开全课程，开 足课时。但四五年级复式教学就不行，学生小学毕业了， 但没有真正达到小学毕业的程度，办寄宿制小学就较好地 解决了这个问题。特别是在上好文化课的同时，也有时间、 有师资、有条件上好体育、美术、自然常识、劳动技术课， 也能开展好第二课堂活动，充分发展学生的个性特长，有 利于从根本上提高劳动者的素质。 近两年来，各乡又都试办了所包括低年级在内 的寄宿制小学。办这样的寄宿制小学难度较大，只能成熟 一个办一个。因七八岁的孩子大都是独生子女，离开了父 母，首先要解决好吃、玩、睡、卫生保健等问题，才能保 证学习好，使家长放心。办好寄宿制小学，管理工作至关 重要，一要建立一支具有特殊素质的管理队伍：校长要有 统筹全局的艺术，要有社交方面的应变能力，要有吃苦耐 劳的精神；班主任要把温柔体贴、一专多能、忍耐持久， 归结为一颗赤诚的“爱心”；后勤人员思想觉悟要高，烹 调技术要强，服务态度要好。二要针对寄宿制小学的特点， 采取特殊的管理办法：建立“董事会”，民主管理学校； 采取有效措施，搞好学生伙食，开辟多种渠道，丰富课外 生活；强化纪律教育，培养学生自治能力等。管理问题解 决好了，寄宿制小学就会有效地推进山区普及义务教育。 所谓技术型的乡镇初中，就是农村中学必须面向农村，为 振兴农村经济培养各种实用人才。我县的做法是：一、普 通初中带有专业性，认真上好劳动技术教育课，切实做到 教师落实、教材落实、时间落实、基地落实。劳技课不及 格者不发给毕业证书。二、教学、科研、生产劳动相结合， 使学生把理论知识用于生产实践，真正成为有文化、有技 术的劳动者。三、实行初三分流。就是初中阶段一进入三 年级，就由学校、教师、家长、学生四方面协商决定，把 学生分为回乡就业的“职业技术教育班”和准备继续升学 的“提高文化基础知识班”，由学生自愿报名，分别编班 就学。这样做的最大好处是有利于普及九年制义务教育， 有利于为农村培养各种实用人才，有利于解决“” 难以解决的问题；四、进行多种形式的爱农教育，诸如： 深入农村调查、往届毕业生回校模范事迹报告、成立学科 研究小组、学校附设回乡学生短训班等。 金秀县通过“三型”学校，每年都要为农村输送 多名具有一技之长的各种实用人才，为振兴沁水 经济做出了积极的贡献。加之党的富民政策在农村的进一 步落实，沁水山区在脱贫的道路上一年一大步，一步一层 天，XX 年农民人均纯收入元，是十一届三中全会 前的倍。大家都说，“三型”学校既出脱贫致富的人 才，也出社会主义现代化建设的高层次人才。三、办好山 区特色学校应重视的问题 提高认识问题。有人说“三型”教学“不正规”。 我们认为，正规不正规不能只看形式不看实质。看实质， 就要看山区的实际，看山区教育的普及程度，看山区农民 素质的提高程度，看山区学校的社会效益和经济效益。如 果只讲“正规”，山区不能脱贫致富，那再“正规”的学 校也是没价值的。所以，振兴山区经济，必须办具有山区 特色的学校。而要做到这一点，既要解决好群众认识问题， 更要解决好“政府行为”问题。 师资队伍的素质问题。教育大计，教师为本。办 好“三型”学校必须建设一支具有“一颗红心，多种本领” 的教师队伍。“一颗红心”，就是要树立扎根山区教育， 无私奉献育新人的思想。“多种本领”，就是要适应山区 学校需要，成为教学上的全面手，不论哪个年级、哪门学 科都能拿得起，放得下。特别是单师小学，既会当校长、 当教员，还会当干事、当工勤人员，身兼多职，又得多能。 有关部门协同、配合、支持问题。办好“三型” 学校，在政府统筹下，教育部门责无旁贷，要主动进攻， 农、林、牧、煤、蚕、桑等部门都要大力配合。师范院校 要根据山区农村学校的需要，改革教育体制、教学内容和 方法