全市校园文化建设现场会讲话稿.docx

全市校园文化建设现场会讲话稿 同志们： 在这春暖花开、草长莺飞的美好季节里，我们欢聚在 xx 镇，隆重召开全市中小学校园文化建设现场会。在此， 我代表市教育局向参加今天会议的各位校长、各位同志， 并通过你们向长期奋斗在基层、为我市教育事业辛勤工作 的广大中小学校长致以亲切的问候！ 刚才，我们实地参观了杨桥中学、李边小学、翟畈小 学的校园文化建设情况，仔细聆听了 xx 镇中心学校等几位 校长的经验介绍。杨桥中学环境古朴典雅、绿化因地制宜、 文化氛围浓郁；李边小学在校园文化建设上精心设计、精 巧布局、精益求精，体现了环境美、时代美和现代美；翟 畈小学的校园文化建设更是体现了爱国主义教育、诗词文 化和德育资源的有机结合。应该说，这几所农村学校不论 是从校园规划、绿化美化，还是从校园文化氛围的创设； 不论是在学校制度规范、学生行为习惯养成方面，还是在 突出自身特色、构建和谐校园等方面；确实走在了我市农 村中小学校的前列。为进一步加强我市中小学校园文化建 设，下面，我讲三点意见。 一、把握全局，立足现实，认清校园文化建设形势 近年来，市教育局通过开办“校长论坛” 、下发文件、 调研指导、通报表彰等多种措施，引导全市中小学校加强 校园常规管理，做好校园规划，进一步净化、绿化、美化 校园，努力为师生提供良好的学习和生活环境，积极促进 了校园文化建设。各级学校结合自身实际，积极创新发展， 在校园文化建设方面做了大量富有成效地工作，取得了显 著效果。 一是校容校貌焕然一新。从前期组织的“两基”迎国 检预检反馈的情况来看，各中小学校对损坏的墙壁、道路、 校门、围墙进行了粉刷或修复，有的学校添置、更新了宣 传栏，新建了一些小景点，对花草、树木定期修剪，校园 绿化面积增加，文化品位有了较大提高，逐步达到了“四 季有花、绿树常青”的效果。很多学校特别注重校园人文 景观的建设，在校园的醒目位置、教学区域的走廊、教室， 张挂了名言警句、名人图像、师生活动照片和师生的艺术 作品等，营造了良好的文化氛围。以城区学校为龙头，校 园内鲜花烂漫，绿树成荫，亭台雕塑设计精巧，集人文性、 知识性、观赏性于一体，学生在赏心悦目的环境中身心得 到陶冶，视野得到拓展，起到了怡情励志、启迪智慧的作 用。 二是学校管理规范有序。各中小学校坚持人文化管理 理念，依据教育方针和教育法规，建立健全了德育管理、 教学管理、总务管理等各种规章制度，做到了管理有序、 有章可循。有的学校还制订了校园环境建设实施方案 、 红旗班级评选方案 、 红旗宿舍评选方案等一系列具 体的实施方案。这些规章、制度、方案，充分体现了科学 民主的管理思想，具有较强的可操作性，做到了以人为本， 赏罚分明，规范了师生行为。 三是课余生活丰富多彩。多数学校成立了各种兴趣小 组，配置了专门的体音美教室、舞蹈教室、科技活动室、 德育展室、心理咨询室等，各种活动定人员、定时间、定 地点、定内容，做到有计划、有记录、有总结、有成果， 让学生的特长得到了发挥，个性得到了展示。 四是“三风”建设卓有成效。通过宣传强化、严格管 理、典型引导等行之有效的方式，狠抓师德建设，各中小 学校普遍开展了丰富多彩的校风、教风、学风建设活动， 形成了爱我学生、爱我学校、爱我教育的良好风气。 五是部分学校校园文化特色鲜明。像实验小学的青年 教师读书文化、书画诗词文化、法制教育校本课程文化， 武穴师范的和谐校园建设，实验二小的少儿英语教育，武 师附小的艺术教育等，让学校充盈着和谐空间，绽放着文 化气息，张扬着鲜明个性，成为展示学校办学特色的亮丽 名片。在农村学校中，像翟畈小学的校园文化建设、花桥 中学的平面管理、宋巷中学的寝室文化、李边小学的绿化 美化等，起点高，水平高，育人功能强，效果较为明显。 可以说，通过近几年的探索与努力，各中小学校的校 长们思想认识逐步深入，工作力度正在加大，为我们“打 造校园和谐文化”积累了许多宝贵的经验，提供了一些有 益的启示，奠定了良好的工作基础。当然，我们也应该清 醒地看到工作中存在的一些不足。主要来说，一是重视程 度不够。学校文化建设缺少策划，缺少方案，工作要求低； 二是创造性工作的积极性不够。有的学校领导忙于应付事 务性工作，校园文化建设根本不研究，推一下动一下，应 付检查多，创新管理少；三是学习探索不够。在学校特色、 文化氛围创设等问题上学习、钻研、交流不多，发挥学校 教职工的集体智慧不多，对什么是校园文化，什么是学校 文化概念模糊不清。大家要以今天的会议为契机，正视问 题，发扬成绩，克服不足，切实把我市中小学校园文化建 设提高到一个新水平。 二、明确意义，再上认识，增强校园文化建设动力 学校文化不等于校园文化。学校文化主要是精神和内 涵，是学校精神文化、物质文化、行为文化、制度文化的 总和。校园文化多是外在的，是看得见摸得着的一种个性、 一种氛围、一种底蕴。没有文化的校园，就好像没有生命 力的风景，没有思想力的躯壳，不能感动人、激励人、陶 冶人、教育人。由此可见，校园文化建设非常重要，意义 重大。 第一，校园文化是学校教育的重要组成部分。校园文 化是学校校风校貌的集中体现，是一种具有较强引导功能 的教育资源。良好的校园文化，将以鲜明正确的导向引领、 鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围 影响、熏陶学生。良好的校园文化，也有利于抵御各种消 极、颓废文化对学生思想的侵袭，有利于充分发挥环境育 人的积极作用，使学生在潜移默化中了解社会，认识人生， 继承中华民族的优秀文化传统和勤劳勇敢善良的美德，从 而形成科学的世界观、人生观和价值观。因此，大力加强 校园文化建设，对于增强中小学德育工作的针对性和实效 性，加强和改进未成年人思想道德建设，引导青少年学生 树立社会主义荣辱观，培育有理想、有道德、有文化、有 纪律，德、智、体、美全面发展的人才具有十分重要的意 义。 第二，加强校园文化建设对于全面推进素质教育具有 重要的作用。学校教育不单纯是知识的简单传授，更重要 的是施加学生以文化气质、行为习惯和道德风范，使学生 的素质得到全面提高。因此，以社会主义荣辱观为导向， 以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核 心，以优化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校 园文化活动为载体，努力形成厚重的校园文化积淀和清新 的校园文明风尚，必将使学生在日常学习生活中接受先进 文化的熏陶和文明风尚的感染，身心得到健康发展，素质 得到全面提高。 第三，加强校园文化建设是实现学校可持续发展的需 要。校园文化是一种无形的精神力量，它潜移默化地熏陶、 感染着学校的每一位师生，对塑造思想、陶冶心灵、发展 个性、促进师生的健康成长和全面发展具有不可替代的作 用。良好的校园文化能够激发师生对学校的认同感，形成 向心力和凝聚力，调动师生的积极性、主动性和创造性， 使其始终保持高昂的情绪和奋进精神，从而产生一种巨大 的鼓舞人心的精神力量，焕发学校活力，实现长远发展。 第四，加强校园文化建设是构建和谐校园的必然要求。 美的校园环境是和谐的根本。如果孩子跨进校园所看到的 一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，身心自会 有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。唐人有诗云： “山光悦鸟性，潭影空人心。 ”回首我国古代的大小书院， 大多依山傍水，就是为了“借山光以悦人性，假湖水以静 心情” 。在绿草如茵、鸟语花香、亭榭交错、山水相映的校 园环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心 灵。尤其当校园环境浸润着每个师生的汗水，凝聚着每个 师生的智慧，就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热 爱之情。 “景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则 学佳。 ”一处美的风景，一种好的环境，会让人心灵净化、 人格升华，从内心深处激起一种奋发向上的自尊自爱的意 识。所以，我们要以和谐的校园文化，培桃育李，润物无 声，让师生充满诗意地生活，让师生每天快乐地工作。 三、把准方向，科学发展，提升校园文化建设水平 随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，加 强学校校园文化建设已经成为当前中小学改革与发展的必 然趋势。各中小学校不能满足于现状和照搬照抄其他学校 经验，要立足实际，明确目标，找准方法，切实加强校园 文化建设，充分发挥学校环境的教育功能。 （一）科学规划，理顺校园文化建设思路 各学校要根据自身特点，对学校的校园文化做出统一 的部署，找准切入点，突出重点，整体推进，大力优化学 校校园环境，使校园文化成为学校特色的显性标志，使他 人一走进校园就能感受到浓郁的特色文化气氛。各学校的 校园文化建设要“以德育为中心，以创新教育和素质教育 为两个基本点，以校园环境建设为突破口，以创建和谐校 园文化为目标” ，重点加强学校校园文化四项建设，即：观 念文化营造时代美，环境文化营造整体美，行为文化营造 和谐美，制度文化营造文明美。要确立“少花钱、多办事， 不花钱、能办事，抓特色、升品位”的创建思路，从大处 着眼，从小处着手，一步一个脚印，一步一个台阶，开掘 集体智慧，开发隐性课程，开展文化活动，在提高校园文 化品味上大做，建成集文化、娱乐、休闲于一体的园林式 学校，力争走出一条文化兴校的特色发展之路。在校园文 化的建设中，要特别遵循“以人为本”的理念，着力于使 学校成为一所环境优美、文化厚重、功能齐全，具有浓郁 时代气息、浓厚人文氛围的和谐校园，努力为广大师生员 工提供一个良好的工作、学习、生活环境。 （二）开拓创新，加强校园内部环境建设 在学校环境建设中，要在净化、绿化、美化的基础上， 打破常规的、一成不变的、静止的模式，赋予校园环境丰 富的生命力，在我们熟知的领域里不断挖掘新的教育资源， 为学生的发展提供更为宽阔的空间，使校园的每一个角落 都成为学生学习、探究、实践的园地。如在教学楼内，开 辟作品栏、精品屋，张挂学生的美术、书法、电脑作品， 摆放一些有价值的图书，展示学生的小制作、小发明，让 学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提 供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。在教学区，布 置著名科学家和学者画像，治学和教育的名言警句，书写 催人奋进的标语，如校训、校风等内容，体现严谨治学、 勇攀高峰的文化主题。在主要的体育活动场所，塑造以体 育运动为主题的雕像、 、图案、标语等。这样，能使人身处 不同的功能区便有着不同的感受在具有浓郁学习气氛 的教学区，便激起学习求知的欲望；身处热闹非凡的运动 区，便身不由己加入到运动队伍之中。 （三）强化管理，培养学生良好行为习惯 校园文化是学校主体价值和道德观念的集中反映和具 体体现。精神文化、环境文化对学生行为习惯有着激励作 用、陶冶作用，制度文化的规范作用、行为文化的示范作 用直接有利于帮助学生形成正确的道德认知和良好的行为 习惯。 “没有规矩，无以成方圆” 。各学校要进一步修订完善 德育工作制度、班级管理制度、学生一日常规管理制度等 一系列校园管理制度，把校园文化建设和特色学校创建任 务纳入分级目标管理体系，同教育科研、教学研究工作一 起部署，一起落实，一起检查，确保与学校其他工作同步 进展。要充分发挥学生的作用，建立行为规范执勤队、校 园文明监督岗等，增强学生自我教育、自我管理、自我服 务、自我约束的能力。在完善制度、强化管理的同时，要 以尊重为基础，以爱心为出发点，根据时代的要求、学生 的心理特征及年龄特点，创建新型的德育教育模式，变单 一的以教师为中心的“说教式”为师生共同参与的“交流 式” ，使德育教育具有鲜活性、科学性、实效性，并做到经 常化、制度化、规范化。要充分利用校园墙报、黑板报、 校刊、专题讲座等多种形式，做好学生的心理疏导和卫生 知识教育，促进学生正确认识自我，合理评价自我，积极 激励自我。要注重对学生非智力因素的开发与健康心理品 格的引导，着力培养学生的个性特长，保证学生身心协调 发展。 （四）弘扬师德，突出抓好学校“三风”建设 学校校风、教风、学风建设是学校文化的核心，体现 着一个学校的精神风貌，是校园文化建设的内在动力。好 的校风能激发和凝聚学校成员的内在动力，催人奋进。校 风最集中的体现是教风和学风。端正教风，应坚持以教师 “发展为本”的教育理念，以师德师风建设为核心。老师 的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的一盏盏明灯。美好的人 生是为爱所唤起，并为知识所引导的。每个教师都应是爱 的使者,爱心应该成为师德之灵魂。只有热爱学生,关注他 们的进步,才能和每一位学生真正建立起亲密关系,才能体 现教师的价值。从这一角度讲，学生美好人生的开始就掌 握在我们教师的手中。学风建设，应坚持“育人为本” ，把 加强和改进未成年人思想道德建设放在素质教育的首要位 置。要持之以恒对学生进行爱国主义、集体主义、民主法 制、心理健康教育，坚决纠正重智育、轻德育的现象，纠 正重课堂教学、轻社会实践的现象，绝不能让学生“学习 成绩提上去，道德品质滑下来” 。 （五）全员参与，创建校园文化特色学校 师生是学校的主体，校园文化是师生员工学习、工作 以及生活的一种精神氛围与物质环境，每个师生员工都生 活在其中，并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质 环境的建造与变革，又自觉不自觉地接受这一文化氛围的 陶冶、引导和塑造。为此，校园文化建设不能只靠校长和 少数骨干教师，必须是全体师生的广泛参与。希望各学校 结合地方风土人情、学校建筑风格、办学特色以及经济实 力等方面的实际情况，充分发挥全体教职工在校园文化建 设中的主体作用，切实把上上下下的智慧发挥出来，把方 方面面的积极性调动起来，形成打造校园文化、创建和谐 校园的强大合力。要进一步