六年级第四单元百分数单元分析与计划.docx

六年级第四单元百分数单元分析与计划 单元教材分析： 在“百分数”这个单元的学习中，学生将通过经历从 实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要 性；理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能运用 百分数表示事物；探索小数、分数和百分数之间的关系， 并能进行百分数与小数、分数之间的互化；能解决有关百 分数的简单实际问题感受数学在现实生活中的应用价值， 体会数学学习中的乐趣。 百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和 应用的基础上进行的。本单元的学习内容主要包括百分数 的意义和读写，百分数和分数、小数的互化，百分数的应 用，利用方程解决简单的百分数问题等。 为加强学生对百分数意义的理解和应用，本单元的内 容分为四个情境呈现：在“百分数的认识”中，主要学习 百分数的意义和读写；在“合格率”中主要探索如何解 决“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题以及小数、 分数怎样化成百分数；在“蛋白质含量”中，主要探索解 决“一个数的百分之几是多少”的寅际问题以及百分数怎 样化成分数或小数；在“这月我当家”中，主要利用方程 解决生活中有关的百分数问题。 本单元教材编写力图体现以下几个特点： .经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百 分数的必要性和百分数的意义 2.百分数在实际生活中有着广泛的应用，教材对百分 数的学习，十分关注其与现实世界的联系，努力揭示从现 实情境中抽象出百分数的过程，突出百分数作为模型的作 用。教材创设了“比一比”的活动，在比较队员罚点球水 平和黄豆种子发芽情况的问题中使学生体会当分数的分 母不同时，把分母都化成 100 后就方便比较了，从而引出 了百分数。在认识百分数后，教材安排了“读一读，说一 说”的活动，鼓励学生寻找生活中的百分数，并运用自己 的语言解释实际问题中的百分数表示什么，进一步体会百 分数的意义。在整个单元的学习中，教材安排了丰富的学 生熟悉的问题情境，涉及命中率、合格率、绿化率、出勤 率等，促使学生不断体会百分数的意义，感受百分数在实 际生活中的应用。 3.在解决实际问题的过程中，引导学生探索分数、小 数与百分数互化的方法 对于“分数、小数与百分数互化”的内容，教材没有 从抽象的数的互化人手，而是设计了两个问题情境，在解 决实际问题的过程中，使学生体会需要将分数、小数转化 为百分数，以及将百分数转化为分数、小数，然后引导学 生结合问题情境，自主地探索互化的方法。在解决问题的 过程中，引人新知识的学习和探索，是本套教材的特点之 一。 4.注重百分数在实际生活中的应用，培养学生提出问 题和解决问题的能力 本单元内容的引入与展开，都力求于学生的实际生活， 使学生从接触百分数起，就建立百分数与日常生活的自然 联系，发展学生的应用意识。教材提供了很多利用百分数 的有关知识去解决的实际问题，如合格率、出勤率、成活 率以及计算这个月家庭的支出情况，鼓励学生分析问题情 境中的数学信息和数量关系，并尝试进行解决，以培养学 生提出问题和解决问题的能力。值得提出的是，在“这月 我当家”中，计算“我家这个月一共花了多少钱”的问题 时，教材是利用方程来解决此类问题的，使逆向思维变成 顺向思维。本单元还精心设计了一些实践恬动，鼓励学生 开展调查，发现生活中的百分数，井应用百分数解决实际 问题。 教学目标： .经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引人 百分数的必要性。 .理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能运 用百分数表示事物。 .在解决实际问题的过程中，探索并能进行百分数与 小数、分数之间的互化 .会解决有关百分数的简单实际问题